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和2016年比较，2017年高考全国卷Ⅰ的小说（文本见本期P10-11页）阅读选择题由双项选择变为单项选择，分值由5分变为3分。分值减少，题目难度没有降低。
下面以2017年高考全国卷Ⅰ为例，分析小说阅读选择题的设题范围和错答成因。
题目 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项（ ）
A. 小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致具体地表现了人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。
B. 被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般地出现，这都说明生命奇迹无法解释。
C. 小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？当心被风卷出去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。
D. 试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。
分析 4个选项基于小说的三要素、主题及技巧来设置，平实有内涵，总体难度不大。呈现如下特点：
设题覆盖面广 从题干给出的信息来看，涉及的知识点仍是“内容和艺术特色”两大方面，覆盖了小说阅读的方方面面。具体来看，A项涉及环境描写的作用，B项是对情节的理解分析，C项分析艺术特色，兼有对人物形象的理解，D项是对文本主题的阐释。
选项分布面广，既涉及开头（如A项），也有其他部分的内容（其他项）；既有整体理解认知（如D项），也有局部细究分析（其他项）。可以说选项的设置科学、全面、合理。
考查分析能力 要在4个选项中选出错误答案并不十分轻松，因为每一个选项都是对某一方面的问题展开分析阐述。如错误项B项设置的内容就是对情节的理解。
错项虚虚实实 如果不深入研究，会觉得四个选项都有道理。尤其是错误项B项的错误处“这都说明生命奇迹无法解释”与15段中“人的生命力，也许是尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘”一句，似乎颇能关联得上，很容易让只浮于文本表面而未深入理解的考生中招，看似是，其实非，可谓是虚虚实实。但只要深入文本进行理解分析，不难看出B项对情节的说明大为不妥，应该是人们出自善意的救助他人的举动往往救助了自己。它的确应该与15段的内容联系起来理解，但这句话的含意是说被困的科研队员在面对需要帮助的人时所表现出来的巨大的生命毅力。
利用有效信息 只有一项是错误的，那么余下的三项便为考生理解小说提供了帮助，所以考生十分有必要找出错误之处。至少如D项对小说主题作了比较全面的分析，能帮助考生理解该文本的含意。
那么，是什么原因导致出现选择错误呢？依据笔者阅卷的经验，考生错因不外乎以下几种：
1. 基本常识不熟。小说的故事情节、思想内容、结构布局、环境描写、人物塑造、人称视角、创作手法、语言风格等都是最基本的常识，考生若对这些基础知识所知甚少，就很难对选项做出正确的判断。如A项涉及环境描写的作用，一般说来小说中的自然环境描写有如下作用：交代故事发生的背景（时间、地点及主要人物）；奠定基调；渲染气氛；烘托人物形象（或揭示人物性格）；暗示人物心理；推动情节发展；象征意义（揭示主题）。掌握了这些，就能做出正确的判断。
2. 理解能力不足。小说的基础知识掌握了，答题时还要对文本内容进行具体分析。如果理解分析能力欠缺，分析不到位，自然得不到高分。
3. 没有深入文本。由于选项在设置错误时虚虚实实，有些考生浮于文本的文字表面之上，被问题的表象迷惑，没有深入文本细致分析，就容易错过错误选项。
4. 比较能力欠缺。如果仔细研究4个项，可以看出D项已对小说主题进行了分析，而B项和D项有较多相对立相冲突的部分。比较后我们发现，有一项的分析是偏离文本的。
针对以上问题，给同学们答题提出如下建议：
代入理解法 所谓代入理解法，是将选项的分析文字放到文本相应的地方进行理解，看是否与文意相符。如A项分析开头描写风沙狂暴及人的感受的作用，便可将“烘托并渲染了‘天嚣’的恐怖气氛”带入到文章开头部分来理解，便可判定A项无误。再把错误项B项中“这都说明生命奇迹无法解释”放到相关段落及全文中比對，不能得到印证，由此可判定其有误。
全面排除法 所谓全面排除法，是指将4个选项看作一个整体，比较并发现其中相互对立的地方，从而锁定错误项，选出答案。如B项“说明生命奇迹无法解释”，D项送瓜人的行为“令人感动”和“还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己”的主题理解难以吻合，甚至有较大的分歧。经过比较，可以判定B项的说法不合理。
虚实互渗法 所谓虚实互渗法，实际是基于对出题人意图的揣摩而选出正确选项的一种做法。一般说来，出题者设置错误会有意遮掩，往往会将文本中已有的文字“变形”后放到选项中，让没有深入理解的考生乍看之下误以为是对的。如B项“说明生命奇迹无法解释”与第15段“人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘”在字面上似乎有联系，但实际上并不如此。可以说B项正是出题者针对15段的内容故意弄出的虚招。因此，字面上看着相似的选项往往有诈，考生应比照文本多加思考琢磨。
下面以2017年高考全国卷Ⅰ为例，分析小说阅读选择题的设题范围和错答成因。
题目 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项（ ）
A. 小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致具体地表现了人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。
B. 被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般地出现，这都说明生命奇迹无法解释。
C. 小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？当心被风卷出去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。
D. 试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。
分析 4个选项基于小说的三要素、主题及技巧来设置，平实有内涵，总体难度不大。呈现如下特点：
设题覆盖面广 从题干给出的信息来看，涉及的知识点仍是“内容和艺术特色”两大方面，覆盖了小说阅读的方方面面。具体来看，A项涉及环境描写的作用，B项是对情节的理解分析，C项分析艺术特色，兼有对人物形象的理解，D项是对文本主题的阐释。
选项分布面广，既涉及开头（如A项），也有其他部分的内容（其他项）；既有整体理解认知（如D项），也有局部细究分析（其他项）。可以说选项的设置科学、全面、合理。
考查分析能力 要在4个选项中选出错误答案并不十分轻松，因为每一个选项都是对某一方面的问题展开分析阐述。如错误项B项设置的内容就是对情节的理解。
错项虚虚实实 如果不深入研究，会觉得四个选项都有道理。尤其是错误项B项的错误处“这都说明生命奇迹无法解释”与15段中“人的生命力，也许是尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘”一句，似乎颇能关联得上，很容易让只浮于文本表面而未深入理解的考生中招，看似是，其实非，可谓是虚虚实实。但只要深入文本进行理解分析，不难看出B项对情节的说明大为不妥，应该是人们出自善意的救助他人的举动往往救助了自己。它的确应该与15段的内容联系起来理解，但这句话的含意是说被困的科研队员在面对需要帮助的人时所表现出来的巨大的生命毅力。
利用有效信息 只有一项是错误的，那么余下的三项便为考生理解小说提供了帮助，所以考生十分有必要找出错误之处。至少如D项对小说主题作了比较全面的分析，能帮助考生理解该文本的含意。
那么，是什么原因导致出现选择错误呢？依据笔者阅卷的经验，考生错因不外乎以下几种：
1. 基本常识不熟。小说的故事情节、思想内容、结构布局、环境描写、人物塑造、人称视角、创作手法、语言风格等都是最基本的常识，考生若对这些基础知识所知甚少，就很难对选项做出正确的判断。如A项涉及环境描写的作用，一般说来小说中的自然环境描写有如下作用：交代故事发生的背景（时间、地点及主要人物）；奠定基调；渲染气氛；烘托人物形象（或揭示人物性格）；暗示人物心理；推动情节发展；象征意义（揭示主题）。掌握了这些，就能做出正确的判断。
2. 理解能力不足。小说的基础知识掌握了，答题时还要对文本内容进行具体分析。如果理解分析能力欠缺，分析不到位，自然得不到高分。
3. 没有深入文本。由于选项在设置错误时虚虚实实，有些考生浮于文本的文字表面之上，被问题的表象迷惑，没有深入文本细致分析，就容易错过错误选项。
4. 比较能力欠缺。如果仔细研究4个项，可以看出D项已对小说主题进行了分析，而B项和D项有较多相对立相冲突的部分。比较后我们发现，有一项的分析是偏离文本的。
针对以上问题，给同学们答题提出如下建议：
代入理解法 所谓代入理解法，是将选项的分析文字放到文本相应的地方进行理解，看是否与文意相符。如A项分析开头描写风沙狂暴及人的感受的作用，便可将“烘托并渲染了‘天嚣’的恐怖气氛”带入到文章开头部分来理解，便可判定A项无误。再把错误项B项中“这都说明生命奇迹无法解释”放到相关段落及全文中比對，不能得到印证，由此可判定其有误。
全面排除法 所谓全面排除法，是指将4个选项看作一个整体，比较并发现其中相互对立的地方，从而锁定错误项，选出答案。如B项“说明生命奇迹无法解释”，D项送瓜人的行为“令人感动”和“还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己”的主题理解难以吻合，甚至有较大的分歧。经过比较，可以判定B项的说法不合理。
虚实互渗法 所谓虚实互渗法，实际是基于对出题人意图的揣摩而选出正确选项的一种做法。一般说来，出题者设置错误会有意遮掩，往往会将文本中已有的文字“变形”后放到选项中，让没有深入理解的考生乍看之下误以为是对的。如B项“说明生命奇迹无法解释”与第15段“人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘”在字面上似乎有联系，但实际上并不如此。可以说B项正是出题者针对15段的内容故意弄出的虚招。因此，字面上看着相似的选项往往有诈，考生应比照文本多加思考琢磨。