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摘 要增强对学生核心素养的培养是有效构建高效课堂的实施路径。基于此，本文针对核心素养下如何构建小学数学高效课堂的方法与途径展开深入的分析和研究。
关键词核心素养；小学数学；课堂教学；高效课堂；构建途径
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0175-01
培养和发展学生的核心素养的关键性途径就是构建高效的课堂，开展高效的课堂教学。构建高效课堂，更好的发展学生的核心素养首先应该准确的掌握核心素养的真正内涵，彻底的理清核心素养的培养与课堂教学之间存在的关系，并且能够从课堂教学的精准化方面着手，更好的实现课堂教学的实效化效果。同时在课堂教学当中应该充分体现学生的主体性地位，促进学生能够更加有效地学习知识和应用知识。由此能够看出，加强对核心素养下如何构建小学数学高效課堂的方法与途径的研究具有十分重要的作用和现实意义。
一、创设课堂教学情境，激发学生学习兴趣
在当前核心素养的背景下，在实际的小学数学课堂教学当中，教师应该为学生创设良好的课堂教学情境，以此来充分的激发学生的学习兴趣，为构建高效课堂奠定前提和基础。在实际的小学数学教学当中更好地实现高效课堂的构建，以此来培养和提升学生的核心素养，教师应该积极、主动的针对课堂教学的方法进行优化和创新，并且能够结合实际的教学内容开展有效的情境构建，有效的提升小学数学课堂教学的质量和效率。在小学阶段数学是一门具有较强基础性的学科，同样也是培养学生逻辑思维能力的重要课程之一。因此，通过情境的构建能够更好的引导学生进行相应的学习，促使学生能偶在不同的情境当中更加积极主动的进行学习和思考，针对不同的知识加以有效的理解和掌握，促进学生应用能力的提升，实现核心素养背景下小学数学高效课堂的构建。
例如：在教学《长方体与正方体》一课时，教师可以充分的利用信息技术开展课堂教学，带领学生针对长方体和正方体的定义加以有效的分析，并且以课件的方式通过图片和视屏向学生进行展示，促使学生能够对实际的学习内容进行更好的理解和掌握，同时还能够更好地引导学生进行思考和探究，促进小学数学高效课堂的有效构建。
二、运用案例分析教学，提升学生逻辑能力
在当前核心素养的背景下，在实际的小学数学课堂教学当中，教师应该充分地利用案例分析的教学方法，更好地提升小学生数学逻辑思维能力，促进学生核心素养的提升。案例教学法实际上就是教师在教学当中为学生提供一个案例，引导学生能够积极主动的参与到案例的分析和思考以及解答当中，通过这样的方式帮助学生纠正错误点，增强学生对于知识的深刻领悟。构建高效课堂，更好的发展学生的核心素养，首先应该准确的掌握核心素养的真正内涵，彻底的理清核心素养的培养与课堂教学之间存在的关系，因此，教师可以将这个方法更好的渗透于高效课堂的构建当中，通过教学案例的实际分析和解析更好的提升和增强学生的逻辑思维能力。
例如：在教学《圆的周长》一课时，教师可以先运用大屏幕县学生展示案例：小明骑自行车绕公园畸形两圈，已知公园呈一个圆形，其中中心的位置正好是摩天轮，小明从摩天轮处出发，到公园的边缘距离是500m，小明一共骑了多少米？在这过程中，教师应该正确地引导学生要认真审题，运用数形结合的方式展开计算。然后给学生充分的思考和分析的时间，之后带领学生进行分析：由题意能够得出，公园是一个圆形，中心是摩天轮处，因此，可以在黑板上先画出一个圆形，然后根据小明从摩天轮到公园边缘的距离能够得到，圆的半径为500m，最后根据小明骑了两圈，能够获得计算公式： 。之后教师可以问一问，其他的学生有没有不同的意见，有的学生就会提出，因为小明是从摩天轮处出发的，所以应该再加上500m，最后的答案应该是 。通过这样的分析能够帮助学生更好的理清解决问题的思路，更好的帮助学生提升其逻辑分析和推理能力，为构建高效课堂奠定基础。
三、游戏与教学的融合，增强学生分析能力
在当前核心素养的背景下，在实际的小学数学课堂教学当中，教师应该将游戏与课堂教学进行有效的融合，更好的增强学生对于问题的分析和解决能力。游戏教学是能够更好的拓宽和优化课堂教学模式的一种比较新型的方式和途径，不仅能够促使学生在实际的课堂学习当中更加深刻的感受到乐趣，因此，在教学当中应用游戏与课堂紧密融合的方法一定能够获得事半功倍的效果。
例如：在教学《因数与倍数》一课时，就可以渗透相应的游戏，方便增强学生对于数据的分析能力。因此，可以开展“找因数”的主题游戏活动，当教师喊出一个数的时候，学生应该将这个数的所有因数都要找出来，看谁能够在最短的时间之内找的最多、最快。教师喊出“36”，学生能够一参赛者的身份积极主动的参与其中，很多学生都巩固回答这个问题“2，18，3，12，4，9，6”但是在这过程中学生都忽略了“1和36”，因此，可以多开展几轮游戏。通过这样的方式，学生能够在实际的游戏当中对知识的掌握更加深刻，更能够对知识进行理解和吸收，因此，在核心素养的背景下寓教于乐是构建小学数学高效课堂的最佳途径。
四、结语
综上所述，课堂教学才是能够培养和发展学生核心素养的关键条件。构建高效的课堂是当前新课程改革背景下的重要趋势和要求。因此，应该明确课堂教学的目标，提升课堂教学的效果，更好的优化和提高课堂教学的效率和质量，为构建优秀、高效的课堂奠定坚实的基础。这样就要求教师应该做到协同创新、因地制宜，构建一个具有较强特色的高效课堂教学，构建高效课堂不仅是一种教学方面的追求，更加是一种教学理念的体现，以此来更好的促进学生在核心素养方面的提升和发展。
参考文献：
[1]高宝霞.在课堂教学中如何培养学生的数学素养——“小数加减法”一课数学素养的有效落实[J].学周刊，2019（05）：59-60.
关键词核心素养；小学数学；课堂教学；高效课堂；构建途径
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0175-01
培养和发展学生的核心素养的关键性途径就是构建高效的课堂，开展高效的课堂教学。构建高效课堂，更好的发展学生的核心素养首先应该准确的掌握核心素养的真正内涵，彻底的理清核心素养的培养与课堂教学之间存在的关系，并且能够从课堂教学的精准化方面着手，更好的实现课堂教学的实效化效果。同时在课堂教学当中应该充分体现学生的主体性地位，促进学生能够更加有效地学习知识和应用知识。由此能够看出，加强对核心素养下如何构建小学数学高效課堂的方法与途径的研究具有十分重要的作用和现实意义。
一、创设课堂教学情境，激发学生学习兴趣
在当前核心素养的背景下，在实际的小学数学课堂教学当中，教师应该为学生创设良好的课堂教学情境，以此来充分的激发学生的学习兴趣，为构建高效课堂奠定前提和基础。在实际的小学数学教学当中更好地实现高效课堂的构建，以此来培养和提升学生的核心素养，教师应该积极、主动的针对课堂教学的方法进行优化和创新，并且能够结合实际的教学内容开展有效的情境构建，有效的提升小学数学课堂教学的质量和效率。在小学阶段数学是一门具有较强基础性的学科，同样也是培养学生逻辑思维能力的重要课程之一。因此，通过情境的构建能够更好的引导学生进行相应的学习，促使学生能偶在不同的情境当中更加积极主动的进行学习和思考，针对不同的知识加以有效的理解和掌握，促进学生应用能力的提升，实现核心素养背景下小学数学高效课堂的构建。
例如：在教学《长方体与正方体》一课时，教师可以充分的利用信息技术开展课堂教学，带领学生针对长方体和正方体的定义加以有效的分析，并且以课件的方式通过图片和视屏向学生进行展示，促使学生能够对实际的学习内容进行更好的理解和掌握，同时还能够更好地引导学生进行思考和探究，促进小学数学高效课堂的有效构建。
二、运用案例分析教学，提升学生逻辑能力
在当前核心素养的背景下，在实际的小学数学课堂教学当中，教师应该充分地利用案例分析的教学方法，更好地提升小学生数学逻辑思维能力，促进学生核心素养的提升。案例教学法实际上就是教师在教学当中为学生提供一个案例，引导学生能够积极主动的参与到案例的分析和思考以及解答当中，通过这样的方式帮助学生纠正错误点，增强学生对于知识的深刻领悟。构建高效课堂，更好的发展学生的核心素养，首先应该准确的掌握核心素养的真正内涵，彻底的理清核心素养的培养与课堂教学之间存在的关系，因此，教师可以将这个方法更好的渗透于高效课堂的构建当中，通过教学案例的实际分析和解析更好的提升和增强学生的逻辑思维能力。
例如：在教学《圆的周长》一课时，教师可以先运用大屏幕县学生展示案例：小明骑自行车绕公园畸形两圈，已知公园呈一个圆形，其中中心的位置正好是摩天轮，小明从摩天轮处出发，到公园的边缘距离是500m，小明一共骑了多少米？在这过程中，教师应该正确地引导学生要认真审题，运用数形结合的方式展开计算。然后给学生充分的思考和分析的时间，之后带领学生进行分析：由题意能够得出，公园是一个圆形，中心是摩天轮处，因此，可以在黑板上先画出一个圆形，然后根据小明从摩天轮到公园边缘的距离能够得到，圆的半径为500m，最后根据小明骑了两圈，能够获得计算公式： 。之后教师可以问一问，其他的学生有没有不同的意见，有的学生就会提出，因为小明是从摩天轮处出发的，所以应该再加上500m，最后的答案应该是 。通过这样的分析能够帮助学生更好的理清解决问题的思路，更好的帮助学生提升其逻辑分析和推理能力，为构建高效课堂奠定基础。
三、游戏与教学的融合，增强学生分析能力
在当前核心素养的背景下，在实际的小学数学课堂教学当中，教师应该将游戏与课堂教学进行有效的融合，更好的增强学生对于问题的分析和解决能力。游戏教学是能够更好的拓宽和优化课堂教学模式的一种比较新型的方式和途径，不仅能够促使学生在实际的课堂学习当中更加深刻的感受到乐趣，因此，在教学当中应用游戏与课堂紧密融合的方法一定能够获得事半功倍的效果。
例如：在教学《因数与倍数》一课时，就可以渗透相应的游戏，方便增强学生对于数据的分析能力。因此，可以开展“找因数”的主题游戏活动，当教师喊出一个数的时候，学生应该将这个数的所有因数都要找出来，看谁能够在最短的时间之内找的最多、最快。教师喊出“36”，学生能够一参赛者的身份积极主动的参与其中，很多学生都巩固回答这个问题“2，18，3，12，4，9，6”但是在这过程中学生都忽略了“1和36”，因此，可以多开展几轮游戏。通过这样的方式，学生能够在实际的游戏当中对知识的掌握更加深刻，更能够对知识进行理解和吸收，因此，在核心素养的背景下寓教于乐是构建小学数学高效课堂的最佳途径。
四、结语
综上所述，课堂教学才是能够培养和发展学生核心素养的关键条件。构建高效的课堂是当前新课程改革背景下的重要趋势和要求。因此，应该明确课堂教学的目标，提升课堂教学的效果，更好的优化和提高课堂教学的效率和质量，为构建优秀、高效的课堂奠定坚实的基础。这样就要求教师应该做到协同创新、因地制宜，构建一个具有较强特色的高效课堂教学，构建高效课堂不仅是一种教学方面的追求，更加是一种教学理念的体现，以此来更好的促进学生在核心素养方面的提升和发展。
参考文献：
[1]高宝霞.在课堂教学中如何培养学生的数学素养——“小数加减法”一课数学素养的有效落实[J].学周刊，2019（05）：59-60.