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观看完今年的高中远程研修“音乐与戏剧”模块视频教学，我从中领悟到很多东西，也给我解惑了不少问题，与此同时也感悟到生活中存在不少的“戏剧”因素，原来音乐与戏剧与我们的生活多么的贴近，其实我们每个人每时每秒生活在“戏剧”中，可见戏剧对我们来说真的有似曾相识的缘分，对我们真的很重要，对我们的高中学生来说，更显得尤为重要，戏剧是一门综合艺术，与音乐有着密切的关系，音乐与戏剧表演有利于培养学生的兴趣爱好、拓宽艺术视野、提高审美能力。你想进一步了解它的价值与意义吗？请看下面，我根据我校的一个话剧社团谈谈“戏剧”的重要性。
1.发展空间，满足兴趣
学生升入高中，他们的兴趣和爱好需求更广泛，更需要发展，对其要求更高，因为高中学生的思想更成熟，知识层面显得更高一些。我们为了满足学生的这些需求，从高一开始就成立了许多学校社团，其中就有“话剧社”，我们聘请学校的语文老师杨新建老师担任主导（这位老师排过许多话剧，写过很多与学生有关的剧本，在本校小有名气），我们的“话剧社”很受学生的欢迎，每个班级都有几名学生参与，在每次演出中，话剧作品表演的都不错，它的成立，给我们的高中学生提供一个自我表演的空间与平台，达到了满足我校学生这一兴趣爱好的需求。
2.拓宽视野，增强体验
音乐和戏剧是密不可分的姊妹艺术，在对待每个不同内容不同版本的话剧中，背景音乐的选择尤为重要，我们让学生自己找音乐，老师引导他们从综合艺术的角度去选取，去截取，如话剧《雷雨》第二幕周朴园与鲁大海发生矛盾冲突时用什么背景音乐好?我让学生根据周朴园的这一人物的性格特点与鲁大海的这一人物的性格特点及矛盾的开始、发展及高潮等去选取背景音乐，学生就要思考用什么样的低沉压抑的格调音乐，能将周朴园凶狠残暴的性格特征发挥出来，用急促强烈的旋律，节奏，能够反映出鲁大海的愤怒之情，将这一人物性格表现得淋漓尽致，用急促及强烈的音乐会给人一种矛盾逐次激化的渐进感，会更符合这两个人物的性格，同时学生选取用交响乐这一体裁来烘托这两个人物的性格及矛盾的刻画，对戏剧中的人物冲突更加有选择与戏剧化。排演的过程中，从综合艺术人物的角度拓宽学生的音乐视野，增强学生的审美体验，借助姊妹艺术“话剧”的共性和个性的呈现，来更好地引导学生参与到音乐艺术领域的学习。
3.汲取养分，提高素养
在话剧的排演过程中，学生要不断的思考，学习，查阅与其有关的内容，不断地去选取去听辨，在不断的学习过程中汲取音乐的养分，领悟音乐的旋律，节拍节奏及风格特点等，提高了音乐文化修养和素养。在对待每个人物的分析与演绎过程中，在其艺术作品整个载体的内部，都蕴含有丰富的文化养分，学生可以通过这门课程的学习来提高文化素养音乐修养。
4.参与实践，激发兴趣
我们让每个参加社团的学生都参与表演，在对待同一作品的不同环节中，我们分组分角色排练，让他们都有参与实践的机会，并且制定好计划在室内表演，然后在学校的各项活动中只要需要，都能让他们崭露头角。我们给学生提供的这些实践性的环节，激发了学生对这一综合艺术表现的极大兴趣，他们就会积极地参与到教学活动中，与此同时提高了学生的组织能力，其艺术表现能力也得到培养和提高。
5.全面培养，开发潜能
戏剧表演的过程是复杂、多元的，话剧表演也不例外，在学习排练表演的过程中全面地培养学生的整体能力——即组织，分析，探究，学习，感受，实践等能力；这也体现了多元智能教育思想——即充分发现、培养、调动每一位学生各自独特的能力。那些刚参加话剧时有些腼腆，害羞，语言不敢表达学生，在传统学习中找不到自信的学生从中发现自己特有的价值，找到自我与自信。其实，在今天学生张扬个性的时代里，在学生的生活中每个人的内心都会有一种表现自我的欲望，在学生的生活中或者用自己的肢体语言，或者再现头脑当中的生活记忆，有的人甚至有可能会产生一些艺术创意方面的想法，但这种能力是潜藏在每个人身上的，如有感情的朗读课文，配上音乐那就是表演。使学生这方面的潜能得以有效地发挥，这样把学生的语言能力和朗读能力及表演潜能等全面开发出来。
6.继承发扬，传承文化
在昨天观看的中央电视台《天涯共此时》栏目中，有台湾来的和大陆来的豫剧小戏迷，他们在不断的表演与探讨中，我看到孩子们的精彩表演及不断的进步，他们对“豫剧”这一剧种的把握与理解，受到小常香玉老师不断地好评，孩子们对“豫剧”的热情感染了台下的观众与戏迷，在小常香玉老师教唱中，有不少观众争相上台学习，小常由衷地说：“通过孩子们的表演，看到那么多的观众去喜欢它，豫剧得以传承，希望把中国的戏剧文化传播到世界各地，让更多的人接受它，喜欢它！”
总之，戏剧是一门综合艺术，它包括很多不同形式的剧种，我们在教学中，应将音乐与戏剧表演相结合，重视表演及创作等实践活动，引导学生观察生活，从身边熟悉的事物中提炼戏剧素材，进行创编，从而发展学生的表演才能及创造才能。戏剧在我们生活中处处可见，只要我们引导学生热爱生活，他们就会喜欢上生活戏剧，去演绎自己的人生戏剧，去把握创造未来之戏剧！
1.发展空间，满足兴趣
学生升入高中，他们的兴趣和爱好需求更广泛，更需要发展，对其要求更高，因为高中学生的思想更成熟，知识层面显得更高一些。我们为了满足学生的这些需求，从高一开始就成立了许多学校社团，其中就有“话剧社”，我们聘请学校的语文老师杨新建老师担任主导（这位老师排过许多话剧，写过很多与学生有关的剧本，在本校小有名气），我们的“话剧社”很受学生的欢迎，每个班级都有几名学生参与，在每次演出中，话剧作品表演的都不错，它的成立，给我们的高中学生提供一个自我表演的空间与平台，达到了满足我校学生这一兴趣爱好的需求。
2.拓宽视野，增强体验
音乐和戏剧是密不可分的姊妹艺术，在对待每个不同内容不同版本的话剧中，背景音乐的选择尤为重要，我们让学生自己找音乐，老师引导他们从综合艺术的角度去选取，去截取，如话剧《雷雨》第二幕周朴园与鲁大海发生矛盾冲突时用什么背景音乐好?我让学生根据周朴园的这一人物的性格特点与鲁大海的这一人物的性格特点及矛盾的开始、发展及高潮等去选取背景音乐，学生就要思考用什么样的低沉压抑的格调音乐，能将周朴园凶狠残暴的性格特征发挥出来，用急促强烈的旋律，节奏，能够反映出鲁大海的愤怒之情，将这一人物性格表现得淋漓尽致，用急促及强烈的音乐会给人一种矛盾逐次激化的渐进感，会更符合这两个人物的性格，同时学生选取用交响乐这一体裁来烘托这两个人物的性格及矛盾的刻画，对戏剧中的人物冲突更加有选择与戏剧化。排演的过程中，从综合艺术人物的角度拓宽学生的音乐视野，增强学生的审美体验，借助姊妹艺术“话剧”的共性和个性的呈现，来更好地引导学生参与到音乐艺术领域的学习。
3.汲取养分，提高素养
在话剧的排演过程中，学生要不断的思考，学习，查阅与其有关的内容，不断地去选取去听辨，在不断的学习过程中汲取音乐的养分，领悟音乐的旋律，节拍节奏及风格特点等，提高了音乐文化修养和素养。在对待每个人物的分析与演绎过程中，在其艺术作品整个载体的内部，都蕴含有丰富的文化养分，学生可以通过这门课程的学习来提高文化素养音乐修养。
4.参与实践，激发兴趣
我们让每个参加社团的学生都参与表演，在对待同一作品的不同环节中，我们分组分角色排练，让他们都有参与实践的机会，并且制定好计划在室内表演，然后在学校的各项活动中只要需要，都能让他们崭露头角。我们给学生提供的这些实践性的环节，激发了学生对这一综合艺术表现的极大兴趣，他们就会积极地参与到教学活动中，与此同时提高了学生的组织能力，其艺术表现能力也得到培养和提高。
5.全面培养，开发潜能
戏剧表演的过程是复杂、多元的，话剧表演也不例外，在学习排练表演的过程中全面地培养学生的整体能力——即组织，分析，探究，学习，感受，实践等能力；这也体现了多元智能教育思想——即充分发现、培养、调动每一位学生各自独特的能力。那些刚参加话剧时有些腼腆，害羞，语言不敢表达学生，在传统学习中找不到自信的学生从中发现自己特有的价值，找到自我与自信。其实，在今天学生张扬个性的时代里，在学生的生活中每个人的内心都会有一种表现自我的欲望，在学生的生活中或者用自己的肢体语言，或者再现头脑当中的生活记忆，有的人甚至有可能会产生一些艺术创意方面的想法，但这种能力是潜藏在每个人身上的，如有感情的朗读课文，配上音乐那就是表演。使学生这方面的潜能得以有效地发挥，这样把学生的语言能力和朗读能力及表演潜能等全面开发出来。
6.继承发扬，传承文化
在昨天观看的中央电视台《天涯共此时》栏目中，有台湾来的和大陆来的豫剧小戏迷，他们在不断的表演与探讨中，我看到孩子们的精彩表演及不断的进步，他们对“豫剧”这一剧种的把握与理解，受到小常香玉老师不断地好评，孩子们对“豫剧”的热情感染了台下的观众与戏迷，在小常香玉老师教唱中，有不少观众争相上台学习，小常由衷地说：“通过孩子们的表演，看到那么多的观众去喜欢它，豫剧得以传承，希望把中国的戏剧文化传播到世界各地，让更多的人接受它，喜欢它！”
总之，戏剧是一门综合艺术，它包括很多不同形式的剧种，我们在教学中，应将音乐与戏剧表演相结合，重视表演及创作等实践活动，引导学生观察生活，从身边熟悉的事物中提炼戏剧素材，进行创编，从而发展学生的表演才能及创造才能。戏剧在我们生活中处处可见，只要我们引导学生热爱生活，他们就会喜欢上生活戏剧，去演绎自己的人生戏剧，去把握创造未来之戏剧！