论文部分内容阅读
本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法对运动校园跑步类手机APP在河南应用技术职业学院中的使用现状，进行了调查分析。河南应用技术职业学院将校园跑推广至体育课程中，对推进学生体质锻炼、建造良好的体育文化氛围、高校信息化建设有积极意义。
目前移动学习资源发展涉及到了社会生活的各个领域，尤其是在高校，移动学习应用以及开发研究变得极其普遍。在这种大背景下信息化教学，微课，慕课等都对移动资源进行了充分的应用。
移动学习环境大背景下，通过智能手机的第三方应用程序满足学习、娱乐和生活等方面的需要，这个应用程序简称APP（外语全称：Application）。“运动世界校园跑”软件就是在互联网与智能手机高速发展的今天，针对大学生体质健康问题，各高校积极寻求学生锻炼方式的解决方法背景下产生的。目的在于鼓励高校学生注重自身各项体能指标， 利用碎片的时间奔跑在校园，让运动更便捷地走进学生的日常生活。不用体育老师和辅导员的监督，利用数据来说话，客观性很强。
基于此，本文通过问卷调查，访谈法，分析了学生及教师的使用情况及反馈，对校园跑的推广意义及存在问题进行了探讨。
1 研究对象及方法
1.1 研究对象
运动世界校园跑APP在河南应用技术职业学院体育课程中的应用及意义
1.2 研究方法
1.2.1 文献法
在中国知网、万方数据库中以“运动类APP”“学校体育”“体育课程”为关键词， 查阅相关资料，为本研究提供理论依据。
1.2.1 调查法
本文以河南应用技术职业学院学生中的三个学院：医药学院、制药学院、信息工程学院的200名17、18、19级学生为调查对象，进行了网络问卷调查。
1.2.3 访谈法
通过对学生及相关教师访谈，对校园跑的应用实施利弊、存在问题进行调查，为本文提供依据
1.2.4 数理统计法
将通过问卷调查获取的数据录入计算机，利用计算机WPS中Excel2000对回收的有效问卷进行处理分析
2 结果与分析
2.1 体育课程组成
校园跑APP在2017-2018第二学期开始在河南应用技术职业学院体育课程中进行应用。
体育课程组成上，每个学期由于体质健康测试的进行都会有一定的变化，以2019-2020年第一学期为例：
平时成绩占30%，具体内容为点名、课堂表现等。
校园跑占30%，具体内容为女生110公里，男生150公里
期末考试占40%，具体内容为所选专项老师进行考核。
2.2 校园跑细则
“校园跑”APP是利用手机GPS感应预设在校园内的点位和相应的跑步规则，学生从手机上下载学生端。从第1周开始到期末结束，连贯性打卡。具体细则如下：每日计入成绩上限为3.0公里;每日跑步计入成绩最低要求为男生2.0公里，女生1.5公里。即低于这个成绩就算作废。
单次跑步配速范围必须在2’10”---10’00”分钟/公里
3 学生对校园跑APP的使用反馈
3.1 对校园跑APP的使用态度
通过对197名学生的调查问卷进行整理，发现33名学生认为与成绩挂钩非常合理，占到17%，68名学生认为合理，占总数的35%;47名同学态度认为一般，占总数的24%;29名认为不合理，占总数的15%;还有20名同学认为非常不合理。占总数的10%。
因此在学生对校园跑APP与体育成绩挂钩的合理性反馈上我们认为大部分同学是认可校园跑与体育成绩挂钩的。
3.2 校园跑对体质健康的提高作用
通过校园跑的一段时间运行，回收数据反馈：35名学生认为对健康提高的作用很大，占到总数的18%;70名学生认为对健康提高的作用较大，占到总数的36%;
42名学生认为对健康提高的作用一般，占到总数的21%;29名学生认为对健康提高的作用较小，占到总数的15%;21名学生认为对健康提高的无作用，占到总数的10%;
通过数据我们认为大部分同学认为通过校园跑对体质健康的提高是有作用的，是认可校园跑的。
4 教师对校园跑APP的使用反馈
4.1 可行性
手机的普适性和携带便捷性可以引导学生利用工具进行随时随地的锻炼，对校园体育文化氛围具有推动作用。使用运动校园跑APP可以激发学生锻炼的兴趣和动机，培养学生锻炼的科学性、主动性， 避免锻炼的限制性，对学生锻炼习惯的形成有积极影响。
4.1.1 让学生主动走到室外
“校园跑”规定每天2公里慢跑，或与同学或与好友或与情侣结伴而行，边跑边聊天，跑出了健康，聊出了感情，同时还打破大学生足不出舍，整日打魔兽玩手游看韩剧的普遍尴尬现象。“校园跑”让宅在宿舍的大学生走出宿舍，走下网络，走向操场，让想运动的学生坚持运动，让不想运动的学生被迫运动而后转变为自主运动;改变了校园风尚标， 形成良好的运动氛围，还可以利用“校园跑”的约跑功能约上校友、同学和舍友一起参与到运动中来。
4.1.2 校园跑”改变了校园面貌
校园里随处可见奔跑着的学生， 全校动员一起跑步是多么青春靓丽的景象。“校园跑”还治愈了当代大学生嘴高身懒的坏毛病。“校园跑”能强身健体，帮大学生减轻学习压力。以前不上课一天都不会出宿舍，吃饭叫外卖，买东西上淘宝，宅在宿舍里吃着垃圾食品看泡沫剧， 浑浑噩噩的一天就过去了， 而现在一到晚上就提醒自己该换上运动鞋出去放放风跑一跑了，“校园跑”无论从心理上还是身体上都是一个很好的放松途径， 并且大学生还可以依据手机在校园里定位，自由选择跑步路线欣赏校园建筑和校园风景。
4.1.3 推进信息化建设
对学生锻炼具有一定的指导作用，对推进学校体育课程的革新及高校信息化建设发展具有积极影响。体育老师不用监督，而在校园能随时随地看见在跑步的学生。另外能通过校园跑APP对可以对课堂进行点名，对教师课堂上的把控有积极作用。对体育课程的信息化建设起到积极推动作用。
4.2 应用中存在的问题
4.2.1 安全隐患
运动校园跑APP是通过手机记录学生跑步数据的，學生在跑步全程都需拿着手机跑， 容易摔坏手机及摔倒，运动校园跑APP在校园的主干道和校园热闹地段设置一些必经点和选经点，而来往车辆及行人的穿梭，都容易对专心跑步的学生造成极大危险，存在巨大的安全隐患。
学生一般会选择在晚上跑步， 可能会因灯光太暗或定位点太偏僻而存在极大安全隐患。
4.2.3 忽略运动本身的乐趣
学生可能会觉得比较乏味无趣，会让学生无法体会到跑步的乐趣，只是为了拿到学分或者提到成绩而跑步，忽略了跑步本身的乐趣。
4.2.4 “校园跑”运动项目过于单一
学校开展“校园跑”只规定跑步一个项目，不能满足大学生运动健身对各种运动项目的需要。“校园跑”对时间和路线等规定过于细致会限制学生自主锻炼的时间和空间。对于年满18周岁的成年人，学校和教师应该相信大学生具备一定的自我约束力和运动能力，学校只需为大学生营造一种自由宽松的学习和生活环境，且不可让学生为了分数而跑步，更不能让其产生为了达到成绩合格而厌倦跑步甚至考试作弊的行为。
4.4.5 对学生造成心理负担
跑步里程数与体育课成绩挂钩并且限定每天、每学期的完成量，可能会对部分学生造成心理负担。
4.4.6 作弊完成任务
部分学生可能对通过各种平台来买分进行作弊，这样就失去了校园跑的意义。
（作者单位：河南应用技术职业学院）
目前移动学习资源发展涉及到了社会生活的各个领域，尤其是在高校，移动学习应用以及开发研究变得极其普遍。在这种大背景下信息化教学，微课，慕课等都对移动资源进行了充分的应用。
移动学习环境大背景下，通过智能手机的第三方应用程序满足学习、娱乐和生活等方面的需要，这个应用程序简称APP（外语全称：Application）。“运动世界校园跑”软件就是在互联网与智能手机高速发展的今天，针对大学生体质健康问题，各高校积极寻求学生锻炼方式的解决方法背景下产生的。目的在于鼓励高校学生注重自身各项体能指标， 利用碎片的时间奔跑在校园，让运动更便捷地走进学生的日常生活。不用体育老师和辅导员的监督，利用数据来说话，客观性很强。
基于此，本文通过问卷调查，访谈法，分析了学生及教师的使用情况及反馈，对校园跑的推广意义及存在问题进行了探讨。
1 研究对象及方法
1.1 研究对象
运动世界校园跑APP在河南应用技术职业学院体育课程中的应用及意义
1.2 研究方法
1.2.1 文献法
在中国知网、万方数据库中以“运动类APP”“学校体育”“体育课程”为关键词， 查阅相关资料，为本研究提供理论依据。
1.2.1 调查法
本文以河南应用技术职业学院学生中的三个学院：医药学院、制药学院、信息工程学院的200名17、18、19级学生为调查对象，进行了网络问卷调查。
1.2.3 访谈法
通过对学生及相关教师访谈，对校园跑的应用实施利弊、存在问题进行调查，为本文提供依据
1.2.4 数理统计法
将通过问卷调查获取的数据录入计算机，利用计算机WPS中Excel2000对回收的有效问卷进行处理分析
2 结果与分析
2.1 体育课程组成
校园跑APP在2017-2018第二学期开始在河南应用技术职业学院体育课程中进行应用。
体育课程组成上，每个学期由于体质健康测试的进行都会有一定的变化，以2019-2020年第一学期为例：
平时成绩占30%，具体内容为点名、课堂表现等。
校园跑占30%，具体内容为女生110公里，男生150公里
期末考试占40%，具体内容为所选专项老师进行考核。
2.2 校园跑细则
“校园跑”APP是利用手机GPS感应预设在校园内的点位和相应的跑步规则，学生从手机上下载学生端。从第1周开始到期末结束，连贯性打卡。具体细则如下：每日计入成绩上限为3.0公里;每日跑步计入成绩最低要求为男生2.0公里，女生1.5公里。即低于这个成绩就算作废。
单次跑步配速范围必须在2’10”---10’00”分钟/公里
3 学生对校园跑APP的使用反馈
3.1 对校园跑APP的使用态度
通过对197名学生的调查问卷进行整理，发现33名学生认为与成绩挂钩非常合理，占到17%，68名学生认为合理，占总数的35%;47名同学态度认为一般，占总数的24%;29名认为不合理，占总数的15%;还有20名同学认为非常不合理。占总数的10%。
因此在学生对校园跑APP与体育成绩挂钩的合理性反馈上我们认为大部分同学是认可校园跑与体育成绩挂钩的。
3.2 校园跑对体质健康的提高作用
通过校园跑的一段时间运行，回收数据反馈：35名学生认为对健康提高的作用很大，占到总数的18%;70名学生认为对健康提高的作用较大，占到总数的36%;
42名学生认为对健康提高的作用一般，占到总数的21%;29名学生认为对健康提高的作用较小，占到总数的15%;21名学生认为对健康提高的无作用，占到总数的10%;
通过数据我们认为大部分同学认为通过校园跑对体质健康的提高是有作用的，是认可校园跑的。
4 教师对校园跑APP的使用反馈
4.1 可行性
手机的普适性和携带便捷性可以引导学生利用工具进行随时随地的锻炼，对校园体育文化氛围具有推动作用。使用运动校园跑APP可以激发学生锻炼的兴趣和动机，培养学生锻炼的科学性、主动性， 避免锻炼的限制性，对学生锻炼习惯的形成有积极影响。
4.1.1 让学生主动走到室外
“校园跑”规定每天2公里慢跑，或与同学或与好友或与情侣结伴而行，边跑边聊天，跑出了健康，聊出了感情，同时还打破大学生足不出舍，整日打魔兽玩手游看韩剧的普遍尴尬现象。“校园跑”让宅在宿舍的大学生走出宿舍，走下网络，走向操场，让想运动的学生坚持运动，让不想运动的学生被迫运动而后转变为自主运动;改变了校园风尚标， 形成良好的运动氛围，还可以利用“校园跑”的约跑功能约上校友、同学和舍友一起参与到运动中来。
4.1.2 校园跑”改变了校园面貌
校园里随处可见奔跑着的学生， 全校动员一起跑步是多么青春靓丽的景象。“校园跑”还治愈了当代大学生嘴高身懒的坏毛病。“校园跑”能强身健体，帮大学生减轻学习压力。以前不上课一天都不会出宿舍，吃饭叫外卖，买东西上淘宝，宅在宿舍里吃着垃圾食品看泡沫剧， 浑浑噩噩的一天就过去了， 而现在一到晚上就提醒自己该换上运动鞋出去放放风跑一跑了，“校园跑”无论从心理上还是身体上都是一个很好的放松途径， 并且大学生还可以依据手机在校园里定位，自由选择跑步路线欣赏校园建筑和校园风景。
4.1.3 推进信息化建设
对学生锻炼具有一定的指导作用，对推进学校体育课程的革新及高校信息化建设发展具有积极影响。体育老师不用监督，而在校园能随时随地看见在跑步的学生。另外能通过校园跑APP对可以对课堂进行点名，对教师课堂上的把控有积极作用。对体育课程的信息化建设起到积极推动作用。
4.2 应用中存在的问题
4.2.1 安全隐患
运动校园跑APP是通过手机记录学生跑步数据的，學生在跑步全程都需拿着手机跑， 容易摔坏手机及摔倒，运动校园跑APP在校园的主干道和校园热闹地段设置一些必经点和选经点，而来往车辆及行人的穿梭，都容易对专心跑步的学生造成极大危险，存在巨大的安全隐患。
学生一般会选择在晚上跑步， 可能会因灯光太暗或定位点太偏僻而存在极大安全隐患。
4.2.3 忽略运动本身的乐趣
学生可能会觉得比较乏味无趣，会让学生无法体会到跑步的乐趣，只是为了拿到学分或者提到成绩而跑步，忽略了跑步本身的乐趣。
4.2.4 “校园跑”运动项目过于单一
学校开展“校园跑”只规定跑步一个项目，不能满足大学生运动健身对各种运动项目的需要。“校园跑”对时间和路线等规定过于细致会限制学生自主锻炼的时间和空间。对于年满18周岁的成年人，学校和教师应该相信大学生具备一定的自我约束力和运动能力，学校只需为大学生营造一种自由宽松的学习和生活环境，且不可让学生为了分数而跑步，更不能让其产生为了达到成绩合格而厌倦跑步甚至考试作弊的行为。
4.4.5 对学生造成心理负担
跑步里程数与体育课成绩挂钩并且限定每天、每学期的完成量，可能会对部分学生造成心理负担。
4.4.6 作弊完成任务
部分学生可能对通过各种平台来买分进行作弊，这样就失去了校园跑的意义。
（作者单位：河南应用技术职业学院）