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摘要：建立和谐融洽的师生关系，才能给学生创造轻松愉快的课堂气氛，学生才会乐于接受教育，教学质量才会得到有效地提高，那么素质教育就会得到全面的实施。
关键词：改善师生关系;提高素质能力;真诚关爱学生
教育是一门博大精深的学问，我的确觉得这门功课深具魅力，踏入工作十七年来，我不断进修这门功课，希望自己能领略其中点点滴滴的奥妙。在理论与实践过程中，我觉得师生关系和谐融洽，给学生创造轻松愉快的课堂气氛，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为符合社会发展需要的高素质的人才，但据有关调查报道中了解到：知识传授的渠道虽然在拓宽，可是师生情感交流的渠道在不断缩小。为了解决这些问题，就需要教师努力开启学生心灵的窗口，找出一把改善师生关系的“金钥匙”，那如何来找出这把“金钥匙”呢？
一、加强教师道德素质
教书育人，管教管导，把教好学生视为自己的天职，传道之人，必须闻道在先，塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的灵魂。为此，教师必须不断加强自身的道德素质，无数经验证明，身教重于言教，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”教师只有具备了良好的道德素质，才能有力地说服学生，感染学生，从而才得到学生的信服，因而提高教师素质在改善关系方面起到了一定的作用。
二、要具备渊博知识与才能
有位名人曾说过“给人一碗水，自己要有一桶水。”这“一桶水”所折射的道理显而易见。一个好教师的基本条件之一，就是要有比较渊博的知识和多方面的才能。首先教师必须精通所教学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解学科的发展动向和最新研究成果。因为各门学科的知识都不是孤立的。此外，教师还要具有多方面的兴趣和才能。如果教师在文艺、体育和劳动技术方面有某种特长，就更有条件接近和深入学生，这样能增强对学生的吸引力和亲和力，学生才能乐意自愿地从情感上去佩服接纳老师，进而赢得更多的教育机会。
三、要协调好与家长的关系
在信息化时代，人与人之间的沟通方便多了，作为教师，面对学生的问题应更多与家长们沟通，能与家长们较好的沟通是掌握一手了解学生的好材料。与家长沟通的方式有很多，可以家访、面访、电访、微聊等，家长是孩子的第一任老师，家庭的诸多因素对学生都起着影响的作用。搞好师生关系必须做好家长的教育工作，学生有进步时老师要反馈，学生退步时老师更要反馈，不能动不动就叫某某学生到办公室“受审”。对一些差生的家长不能存有歧視的态度，而且说话时更要注意用词，不要让家长难堪，否则家长就会责罚孩子，孩子就会认为老师“告状”。有了这种感觉，学生就不再相信自己的老师，更别谈敞开心扉了。
四、要适度表扬与批评
表扬与批评，是我们教育工作者惯用的一种方法，一方面因为教育工作是一项塑造人的工作，更需要这种张扬个性，雕琢灵魂的“灵丹妙药”;另一方面则是因为小学生心理发展的特点，更需要这种功效力大的“尚方宝剑”，要想更好处理好师生关系，那就要掌握好“度”的问题。作为教师应善于美言别人，特别是对那些学习成绩差的、性格内向的学生，哪怕是一些极不起眼的问题，教师都不应错失良机。如一次课间十分钟，我不经意间听到我班的内向女生彭婷说：“雀雀，你生病好点了吗？你落下的课程假如不会就来问我吧！也许我能帮得上忙！”当时，我马上就直夸彭婷：“你真会关心别人，你肯定是一个体贴入微的好孩子。”并且我在班上也表扬了她，教同学们要以她为榜样。打那以后，我越来越发现彭婷跟往常不一样，话比以前多了，就连老师生病时她都会问长问短了。所以，及时的表扬犹如生病及时服药一样，对年幼的孩子会产生很大的作用，一旦发现孩子有好的行为，就应及时表扬，这样会收到良好的教育效果。
当学生犯错时，也要给予适当的批评，但要讲究批评的艺术，老师切忌盛气凌人，切忌不分场合，尺度不一，切记用挖苦的、刻薄的话批评学生，对犯了错误的学生应一视同仁，不能对一些自己喜欢的学生不愿批评，这样容易使学生产生自卑的、逆反的心理，甚至产生仇视的思想，进而僵化良好的师生关系，最后导致学生在错误的道路上越滑越远。
五、要真诚关爱每个学生
前苏联教育家霍姆林斯基说：“热爱学生是教师生活中最主要的东西，爱是教育的基础，有了对学生深沉的爱，才有对学生认真负责的教育。”是啊，爱是教育的桥梁，在学校，老师要像长辈、亲人一样给予他们关爱;在学习上，要耐心地对待学生，其实耐心地对待学生也是关爱学生的一种表现，应动之以情，晓之以理，导之以行。如后进生彭文开学初上课经常窃窃私语，招惹同桌、邻桌，我多次教育，使他有了明显的转变。但有一次，他又犯错了，在课堂上趁老师不注意时，他还把女生打哭了。此时，我实在是很生气，首先我把他叫到了办公室，或许他以为我真得要狠狠地批评他一顿并告知家长了，但出乎他的意料，我还是忍住了，沉默了很久，沉默过后我便不厌其烦地问其原因，了解了前因后果之后，就告诉他一些因打架而造成的种种不良后果事例，从中使他得到教训。从那以后彭文真的不再打架了，而且上课也认真多了，各方面都进步很大。我想这也许就是我的真诚与耐心感动了他吧！
唯有如此，学生才会觉得自己的老师可敬、可畏、可亲、可信;唯有如此，学生才能向老师敞开情感的大门，师生关系才能积极健康和谐地发展。学生才能乐学，素质教育才能得以全面实施。
参考文献：
[1]《建立良好师生关系 形成学生健康人格》，《广东师道》，2001年第4期。
[2]黄国漳、苏国炎等编：《教育学》，广东教育出版社，1991年3月第上版。
[3]《师道》2001年3、4期，2002年1、2、3、6期。
关键词：改善师生关系;提高素质能力;真诚关爱学生
教育是一门博大精深的学问，我的确觉得这门功课深具魅力，踏入工作十七年来，我不断进修这门功课，希望自己能领略其中点点滴滴的奥妙。在理论与实践过程中，我觉得师生关系和谐融洽，给学生创造轻松愉快的课堂气氛，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为符合社会发展需要的高素质的人才，但据有关调查报道中了解到：知识传授的渠道虽然在拓宽，可是师生情感交流的渠道在不断缩小。为了解决这些问题，就需要教师努力开启学生心灵的窗口，找出一把改善师生关系的“金钥匙”，那如何来找出这把“金钥匙”呢？
一、加强教师道德素质
教书育人，管教管导，把教好学生视为自己的天职，传道之人，必须闻道在先，塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的灵魂。为此，教师必须不断加强自身的道德素质，无数经验证明，身教重于言教，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”教师只有具备了良好的道德素质，才能有力地说服学生，感染学生，从而才得到学生的信服，因而提高教师素质在改善关系方面起到了一定的作用。
二、要具备渊博知识与才能
有位名人曾说过“给人一碗水，自己要有一桶水。”这“一桶水”所折射的道理显而易见。一个好教师的基本条件之一，就是要有比较渊博的知识和多方面的才能。首先教师必须精通所教学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解学科的发展动向和最新研究成果。因为各门学科的知识都不是孤立的。此外，教师还要具有多方面的兴趣和才能。如果教师在文艺、体育和劳动技术方面有某种特长，就更有条件接近和深入学生，这样能增强对学生的吸引力和亲和力，学生才能乐意自愿地从情感上去佩服接纳老师，进而赢得更多的教育机会。
三、要协调好与家长的关系
在信息化时代，人与人之间的沟通方便多了，作为教师，面对学生的问题应更多与家长们沟通，能与家长们较好的沟通是掌握一手了解学生的好材料。与家长沟通的方式有很多，可以家访、面访、电访、微聊等，家长是孩子的第一任老师，家庭的诸多因素对学生都起着影响的作用。搞好师生关系必须做好家长的教育工作，学生有进步时老师要反馈，学生退步时老师更要反馈，不能动不动就叫某某学生到办公室“受审”。对一些差生的家长不能存有歧視的态度，而且说话时更要注意用词，不要让家长难堪，否则家长就会责罚孩子，孩子就会认为老师“告状”。有了这种感觉，学生就不再相信自己的老师，更别谈敞开心扉了。
四、要适度表扬与批评
表扬与批评，是我们教育工作者惯用的一种方法，一方面因为教育工作是一项塑造人的工作，更需要这种张扬个性，雕琢灵魂的“灵丹妙药”;另一方面则是因为小学生心理发展的特点，更需要这种功效力大的“尚方宝剑”，要想更好处理好师生关系，那就要掌握好“度”的问题。作为教师应善于美言别人，特别是对那些学习成绩差的、性格内向的学生，哪怕是一些极不起眼的问题，教师都不应错失良机。如一次课间十分钟，我不经意间听到我班的内向女生彭婷说：“雀雀，你生病好点了吗？你落下的课程假如不会就来问我吧！也许我能帮得上忙！”当时，我马上就直夸彭婷：“你真会关心别人，你肯定是一个体贴入微的好孩子。”并且我在班上也表扬了她，教同学们要以她为榜样。打那以后，我越来越发现彭婷跟往常不一样，话比以前多了，就连老师生病时她都会问长问短了。所以，及时的表扬犹如生病及时服药一样，对年幼的孩子会产生很大的作用，一旦发现孩子有好的行为，就应及时表扬，这样会收到良好的教育效果。
当学生犯错时，也要给予适当的批评，但要讲究批评的艺术，老师切忌盛气凌人，切忌不分场合，尺度不一，切记用挖苦的、刻薄的话批评学生，对犯了错误的学生应一视同仁，不能对一些自己喜欢的学生不愿批评，这样容易使学生产生自卑的、逆反的心理，甚至产生仇视的思想，进而僵化良好的师生关系，最后导致学生在错误的道路上越滑越远。
五、要真诚关爱每个学生
前苏联教育家霍姆林斯基说：“热爱学生是教师生活中最主要的东西，爱是教育的基础，有了对学生深沉的爱，才有对学生认真负责的教育。”是啊，爱是教育的桥梁，在学校，老师要像长辈、亲人一样给予他们关爱;在学习上，要耐心地对待学生，其实耐心地对待学生也是关爱学生的一种表现，应动之以情，晓之以理，导之以行。如后进生彭文开学初上课经常窃窃私语，招惹同桌、邻桌，我多次教育，使他有了明显的转变。但有一次，他又犯错了，在课堂上趁老师不注意时，他还把女生打哭了。此时，我实在是很生气，首先我把他叫到了办公室，或许他以为我真得要狠狠地批评他一顿并告知家长了，但出乎他的意料，我还是忍住了，沉默了很久，沉默过后我便不厌其烦地问其原因，了解了前因后果之后，就告诉他一些因打架而造成的种种不良后果事例，从中使他得到教训。从那以后彭文真的不再打架了，而且上课也认真多了，各方面都进步很大。我想这也许就是我的真诚与耐心感动了他吧！
唯有如此，学生才会觉得自己的老师可敬、可畏、可亲、可信;唯有如此，学生才能向老师敞开情感的大门，师生关系才能积极健康和谐地发展。学生才能乐学，素质教育才能得以全面实施。
参考文献：
[1]《建立良好师生关系 形成学生健康人格》，《广东师道》，2001年第4期。
[2]黄国漳、苏国炎等编：《教育学》，广东教育出版社，1991年3月第上版。
[3]《师道》2001年3、4期，2002年1、2、3、6期。