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本文基于现实、历史和未来的三重依据提出和谐教育的必要性，对和谐教育的内涵分别从人与自然、人与社会、人与自我以及人与超我的四个层次作出分析，指出和谐教育既是一种思想、理论，也是一种理想、追求，同时是一种实践活动，进而提出构建和谐教育应致力于目标与过程、外部与内部、理性与实践、变革与传承、学习与生活、历史与未来这六个方面的统一。