【摘 要】
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从问题的真假性来探视课堂提问中的问题,会有独到的发现:课堂提问中所提出的问题大多是假问题,而这些假问题正是课堂提问的艺术性之所在,也是悖论性之所在,其中既有正向教学
【基金项目】
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江苏高校优势学科建设工程资助项目(PAPD);江苏省教育厅“基于测试分析的跟进式改革重大研究项目”(项目编号:2015jyktzd-02)阶段性研究成果
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从问题的真假性来探视课堂提问中的问题,会有独到的发现:课堂提问中所提出的问题大多是假问题,而这些假问题正是课堂提问的艺术性之所在,也是悖论性之所在,其中既有正向教学价值,也隐含着教学负价值。倡导对话教学的课堂理应提出真问题,真问题有其假问题无可替代的独特的教学价值,但真问题的提出有它的条件和要求。对课堂提问中真假问题的深入辨析,可以引导我们对课堂提问进行深度反思和改进完善,进而充分发挥它的价值功能。
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