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摘 要: 结合教学实践,从课程导入,激发学生的学习兴趣;活用语言,培养学生的学习热情和巧设活动,调动学生的学习积极性三方面论述了提高初中英语课堂教学实效性的方法。
关键词: 课堂教学;兴趣;活动;实效性
1 利用导入,激发学生的学习兴趣
1.1 巧设问题,激情导入
情感是打开智慧之门的钥匙。导入新课时,教师可以采用提问的方式,激发学生的情感。例如在教学Anns Birthday Party 一课时,我设计了如下导入:When is your birthday ? When is your fathers/mothers birthday?由于不少学生对不知道父母的生日感到内疚。这样的导入既符合学生的生活实际,又让学生带着感情完成任务,使学生产生情感上的共鸣。
1.2 联系实际,激知导入
学生总是对那些与他们生活紧密联系的,趣味性强的知识表现出极大的兴趣。例如在教学方位介词时,先利用多媒体课件呈现出一些关于本校的图片,学生看到后非常兴奋。接着教师提出问题:Suppose some foreigners are going to visit our school tomorrow. If you meet them in the school, can you introduce our school to them? 学生都有表现自己能力的欲望,都想把自己美丽的学校介绍给别人,这样的导入调动了学生的学习积极性。
1.3 结合歌曲,激趣导入
歌声能够激发学生的学习兴趣,同时又为学生学习创造出轻松愉快的环境。教师可在上课前结合教学内容,设计一个学唱英文歌曲的活动。视觉和听觉的共同作用使课堂教学迅速进入本课话题,并使学生对讨论人物的外貌产生浓厚的兴趣。
2 活用语言,提高学生的学习热情
2.1 利用体态语传递师生感情
体态语不仅能增加语言的生动性及感染力,而且有助于加强师生间的情感交流。比如,教师在提问时,一个淡淡的微笑加上期待的眼神,学生就能获得鼓励的信息。直观的体态语不仅代替了课堂的指示语,节省了时间,更主要的是加强了师生间的情感交流,让学生有了学好英语的信心和敢于尝试的勇气。
2.2 运用会话语言营造良好的交际环境
如果教师能巧妙利用会话语言的生动性,趣味性和幽默性等特点,为学生营造良好的语言交际环境,让每位学生都有足够的“说”的机会,则能使学生在轻松的状态下获取语言信息,提高学习效率。
2.3 利用教师的设问,培养学生语言的创新能力
为了充分调动学生参与课堂的热情,激发他们的想象力,培养他们的创新精神。在教学Animals一课时,让学生扮演自己喜欢的动物,并为这些动物配音。在老师的激励下,学生创编了数段动物间的精彩对白。在这样有趣的活动中,同学们最后代表动物向人类发出了呼声:We are friends, please dont keep us in the cages!
3 巧设活動,调动学生的学习积极性
3.1 创设情境,设置任务
例如在教学What does he look like?时,本人设计了以下几个活动:(1)寻人活动。(2)向警察报案的活动。(3)接人活动等。
3.2 借助活动的竞争性培养学生的学习乐趣
例如,在教学定语从句时,以学生熟悉的娱乐节目——幸运搭档为样本。两位学生自愿到黑板前,根据教师提供的材料(人物或事物图片),一人描述,一人猜,比一比谁是配合最默契的搭档。学生很快就进入学习状态,沉浸在活动的欢声笑语中,全然不知他们已经在开始接触和使用定语从句了。
3.3 通过合作互动体验所学知识
在设计活动时,教师应充分借助活动的合作性,为学生创造交流的平台,引导学生学会独立思考,相互配合,用所学语言进行交际。例如,在教学When和What time 引导的特殊疑问句询问时间的用法时,设置了以下几个合作学习活动。(1)Group work: 教师发给每组几张纸条,上面分别写着句子主语及所做的事情,另外几张纸上写上时间,打乱顺序后让学生根据纸条上的内容组合出正确的句子,比赛看哪组拼得最快。(2)Pair work: 让学生用句型When do you usually…? I usually…at…互相询问每天的作息安排。(3)Group work: 各小组成员列出自己每天要做的事情和时间安排,比较自己的时间安排和其他同学的安排有哪些异同。
总之,有效的课堂教学能调动学生的学习积极性,激发学生的认知需求,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的发展。面对实际教学,只有不断的反思才能更有效地教学。只有尊重学生,用心体会,专心研究,耐心教诲,才能真正在课堂上实现知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的实施,真正打造出高效的英语课堂。
关键词: 课堂教学;兴趣;活动;实效性
1 利用导入,激发学生的学习兴趣
1.1 巧设问题,激情导入
情感是打开智慧之门的钥匙。导入新课时,教师可以采用提问的方式,激发学生的情感。例如在教学Anns Birthday Party 一课时,我设计了如下导入:When is your birthday ? When is your fathers/mothers birthday?由于不少学生对不知道父母的生日感到内疚。这样的导入既符合学生的生活实际,又让学生带着感情完成任务,使学生产生情感上的共鸣。
1.2 联系实际,激知导入
学生总是对那些与他们生活紧密联系的,趣味性强的知识表现出极大的兴趣。例如在教学方位介词时,先利用多媒体课件呈现出一些关于本校的图片,学生看到后非常兴奋。接着教师提出问题:Suppose some foreigners are going to visit our school tomorrow. If you meet them in the school, can you introduce our school to them? 学生都有表现自己能力的欲望,都想把自己美丽的学校介绍给别人,这样的导入调动了学生的学习积极性。
1.3 结合歌曲,激趣导入
歌声能够激发学生的学习兴趣,同时又为学生学习创造出轻松愉快的环境。教师可在上课前结合教学内容,设计一个学唱英文歌曲的活动。视觉和听觉的共同作用使课堂教学迅速进入本课话题,并使学生对讨论人物的外貌产生浓厚的兴趣。
2 活用语言,提高学生的学习热情
2.1 利用体态语传递师生感情
体态语不仅能增加语言的生动性及感染力,而且有助于加强师生间的情感交流。比如,教师在提问时,一个淡淡的微笑加上期待的眼神,学生就能获得鼓励的信息。直观的体态语不仅代替了课堂的指示语,节省了时间,更主要的是加强了师生间的情感交流,让学生有了学好英语的信心和敢于尝试的勇气。
2.2 运用会话语言营造良好的交际环境
如果教师能巧妙利用会话语言的生动性,趣味性和幽默性等特点,为学生营造良好的语言交际环境,让每位学生都有足够的“说”的机会,则能使学生在轻松的状态下获取语言信息,提高学习效率。
2.3 利用教师的设问,培养学生语言的创新能力
为了充分调动学生参与课堂的热情,激发他们的想象力,培养他们的创新精神。在教学Animals一课时,让学生扮演自己喜欢的动物,并为这些动物配音。在老师的激励下,学生创编了数段动物间的精彩对白。在这样有趣的活动中,同学们最后代表动物向人类发出了呼声:We are friends, please dont keep us in the cages!
3 巧设活動,调动学生的学习积极性
3.1 创设情境,设置任务
例如在教学What does he look like?时,本人设计了以下几个活动:(1)寻人活动。(2)向警察报案的活动。(3)接人活动等。
3.2 借助活动的竞争性培养学生的学习乐趣
例如,在教学定语从句时,以学生熟悉的娱乐节目——幸运搭档为样本。两位学生自愿到黑板前,根据教师提供的材料(人物或事物图片),一人描述,一人猜,比一比谁是配合最默契的搭档。学生很快就进入学习状态,沉浸在活动的欢声笑语中,全然不知他们已经在开始接触和使用定语从句了。
3.3 通过合作互动体验所学知识
在设计活动时,教师应充分借助活动的合作性,为学生创造交流的平台,引导学生学会独立思考,相互配合,用所学语言进行交际。例如,在教学When和What time 引导的特殊疑问句询问时间的用法时,设置了以下几个合作学习活动。(1)Group work: 教师发给每组几张纸条,上面分别写着句子主语及所做的事情,另外几张纸上写上时间,打乱顺序后让学生根据纸条上的内容组合出正确的句子,比赛看哪组拼得最快。(2)Pair work: 让学生用句型When do you usually…? I usually…at…互相询问每天的作息安排。(3)Group work: 各小组成员列出自己每天要做的事情和时间安排,比较自己的时间安排和其他同学的安排有哪些异同。
总之,有效的课堂教学能调动学生的学习积极性,激发学生的认知需求,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的发展。面对实际教学,只有不断的反思才能更有效地教学。只有尊重学生,用心体会,专心研究,耐心教诲,才能真正在课堂上实现知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的实施,真正打造出高效的英语课堂。