在学校管理中，班级是一个最基本的管理单位。管理目的是要让学生能在一个和谐、良好的班集体中掌握科学知识、塑造良好个性、培养高尚情操、提高社会综合适应能力。以下几个方面，对提高班级管理的实效性有很大的帮助。
　　1.注重智育和德育、美育、体育在班级管理中的综合体现。林崇德认为：“德育为一切教育的根本，是教育内容的生命所在，德育工作是整个教育工作的基础。”因此，在智育过程中渗透德育不仅使智育增添了生命力和思想性，也提高了德育的实效性。其次在智育和德育过程中要渗透美育。美育不仅能陶冶情操、提升素质，而且有助于开发智力，激发学生美的感受、美的情怀、美的精神，在培养学生完整、健全的人格方面有着不可替代的作用。其实体育本身就是一种健康与美的艺术，加里宁说过：“没有很结实健康的身体，就不可能有人体美。”同时，体育也能培养人的意志和勇气，使人的思维敏捷，使人有涵养。智育、德育、美育、体育都是素质教育不缺少的一部分，在班级管理当中能将他们形成一股合力，对促进学生的全面发展将会收到意想不到的效果。
　　2.实施好学校、家庭、社会“三位一体”的合力模式。作为班级管理工作者，首先要加强与家长的联系，特别是农村学校的班主任更要克服种种困难，平时多与家长取得联系，不定期地进行家访电访，也可以通过家校互联平台与家长进行沟通，争取让家长理解和支持孩子的思想教育，创设一个和谐的教学环境。另外，班主任也可以组织一些亲子互动的娱乐活动，增进家校的情感，促进班级管理工作顺利地开展。所以，学校、家庭、社会三方面要实行统一的教育内容、统一步调、统一方法，三者相互配合、相互补充，形成合力，共同承担起教育孩子的责任，共同寻求教育孩子的最佳方法，共同营造一个良好的有利于青少年健康成长的环境，从而增强班级管理的有效性。
　　3.积极磨合班主任与任课老师、老师与学生之间的沟通。俗话说：“三个臭皮匠抵一个诸葛亮。”学生直接接触的不仅仅是班主任，还有各个任课老师，因此，班主任与任课老师之间的沟通也显得非常重要。在制度层面上，班主任和任课老师要协调一致、统一要求、共同执行，形成一個有条不紊的班级管理体系，增强班级管理的实效性。当然，班级的主体还是学生。从这个层面的角度来讲，学生和老师形成的默契是班级管理成功的关键。因此，班主任及教师应有爱心及亲和力，以人为本，发挥学生的主体性，实行民主管理、情感化管理、学生自主管理，能换位思考，尊重学生，理解学生，幽默、宽容、微笑，用爱驾起师生情感交流的桥梁。“教是为了不教”，“管是为了不管”，从根本上说，班主任要充分发挥学生在班级管理中的主体作用，从而形成师生的互动，增强班集体的凝聚力。
　　4.发挥计算机技术、通讯技术、网络技术等现代信息技术的优点。在班级管理工作中，班主任可以充分利用多媒体技术，促使班级管理制度、内容动态化、形象化；利用计算机和其它现代技术手段辅助班级活动课教学和专题实践活动的开展；利用网络技术建设班级管理网络平台，建立班级管理网站和网页，可以开设“班级论坛”等栏目；也可利用网络构建家校互联平台，开设家校通，实现网络与家长通讯工具的互联，更加拉近了学校与家长的联系。所以，通过发挥计算机技术、通讯技术、网络技术等现代信息技术的优点，会更有利于我们开展班级管理工作，全面提高班级管理的效率和实效性。
　　班级管理工作是一项复杂而又艰巨的工作，作为班级管理工作的组织者和领导者，应充分整合上述班级管理的合力因素，拓展班级管理的时间和空间，以此加强班级凝聚力，促进学生的全面发展，提高班级管理的实效性。
　　（作者单位：茂名市化州市合江中学 525000）