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【摘 要】在过去的数十年中，教师专业知识的发展一直是教育领域研究的一个热点，许多研究表明，数学教师的专业知识影响着教师的实际课堂教学与学生的学习效果。21世纪需要创新型人才，需要理论和实践相结合的人才，而传统的教育模式背景下，教师对学生采取的灌输知识和理论的方法已经扼杀了学生学习的积极性。学生的创新能力和创新思维需要培养，这便要求教育教学作出改革，适应新形势市场环境下对创新型人才的需求。而高中地理作为一门理论实践结合紧密，能够充分调动学生创新思维的基础学科，需要对传统的不对等的师生关系作出改变，激发学生在高中地理学科上的积极性，培养学生动手实践能力，开发学生创新思维，培养学生创新能力。
【关键词】高中地理教学；创新能力；培养
【中图分类号】G633. 55 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0189-01
引言
高中教学需摒弃机械训练模式，其路径取向为：秉持“非线性”复杂思维重构教学认识，基于“跨学科”方法建构主题探究式教学，创设“协作式问题解决”环境促学习转型。随着社会的发展，新的教学理念也在不断发展，对学生的培养目标也多有改变，总体上要注重学生的自主学习能力和创新思维能力的培养。高中地理是一门重要的学科，它文理兼备，涉及面又比较广泛，更容易引起学生的学习兴趣，以及探究、想象和创造的欲望，所以，教学过程也对高中地理老师提出了许多新的要求。如何实现更好的教学，培养学生的创新思维能力将是我们探究的重要问题。
一、引导学生树立创新理念
近年来，高考题目中，考查学生创新思维能力的题目越来越多，而学生越来越感到答题困难，取得的成绩也不尽如人意，其根本原因在于，学生的创新思维能力比较差，为改变这种情况，在高中地理教学中，教师必须注重引导学生树立创新理念。对高中地理教学而言，创新的主要特征在于教学上的启发，教师要充分调动学生的学习主动性，为学生构建一个轻松的学习场所，逐步引导学生进行独立性思考，提高学生对地理知识的学习能力，逐步培养学生的创新思维能力。在新环境下，学生的创新思维能力显得越来越重要，教师在进行高中地理教学时，必须结合实际情况，选择有效的教学方法，帮助学生掌握地理规律及本质，而不是让学生死记硬背地理知识，学生只有掌握了地理知识的规律，才能更好的学习和应用地理知识。
二、创新教学模式
在地理教学过程中，要开展课堂教育和实践教育，将两者有机结合起来，使得课堂理论教育与实践教育之间相互融合，相互发挥作用。例如在地理教学过程中可以结合小组教学开展地理教育，将学生分成不同的小组，给学生更多主动权和发言权，让学生对地理实例进行分析与探讨，从而提高学生的地理学习水平。例如在精度和纬度的教学过程中，教师可以用地球仪作为道具对经度纬度网络进行讲解，学生对地球仪上的经度纬度知识能够理解，但是在平面图上理解比较困难，针对这种问题，教师可以利用地球仪讲完知识之后再用圆柱体来代替地球仪，在圆柱体上画下一些“经线”，并且标注度数，然后用剪刀沿着180°经线与0°经线剪开，从而让学生对圆柱体侧面展开图中的经线的分布情况进行观察，并且还可以让学生自己动手进行绘画，加强对经线相关知识的理解。另外，在教学过程中要积极加强对新媒体、多媒体的应用，多媒体技术的应用，能够将各种复杂、抽象的知识具体化，借助多媒体的图像、声音、视频等功能，对学科知识进行展示，可以帮助学生加深对知识点的理解，而且能够在知识学习过程中不断丰富自己的想象力。
三、激发学生好奇心才是创新的驱动力
激发学生好奇心是教师教学工作中特别重要的环节，也是教学的难点。激发学生兴趣，培养学生对地理学科的好奇心才是学科创新、理论创新的驱动力。而如何激发学生的好奇心呢？如何开发学生的学习兴趣呢？这便需要老师突破以往的教学模式，改变以往的师生关系，营造一个轻松愉悦的课堂氛围。
四、提倡“兵教兵”的复习方法
由于复习时采用班级授课制，一个教师面对着四五十个程度不同的学生，因而不可能按照个人的具体的情况进行复习，只能面对大多数中等程度的学生进行授课，为了提高复习质量，笔者感到不但要采用“官教兵”的复习方法，也应该采用“兵教兵”的复习方法.让数学学习优秀的学生充当小先生，对数学学习较差的学生进行答疑和辅导，帮助他们解决复习过程中碰到的一些困难，促进复习工作的正常进行。小先生们在帮助别人的过程中也会不断充实自己的知识，提高自己的学习水平和解决问题的能力。例如张鹏同学在复习期间，不少同学喜欢问他数学问题，他有问必答，实在回答不了的就进一步翻阅材料或询问教师，实践证明，采用这种方法对于提高数学复习质量是大有好处的。
五、加强学生的思维训练，培养创新思维能力
教学中，学生对基本知识的掌握情况，对其创新思维能力有一定的影响，但是掌握的多不一定创新思维能力就强。因此在对学生创新思维能力的培养过程中，不仅要加强基础知识的教学，还要在不断的练习中培养学生的思维能力，做到综合提高。教师可以将理论知识和实际的生活相联系，促进学生的思维能力发散，实现学生思维的灵活性，集中加强训练，培养学生的创新思维能力。
六、打破“思维定势”
在以往的高中地理教学中，教师采用的教学模式经常将学生的思维固定在教材中，使得学生的思维处于一个休眠的状态，这就对学生的创新思维造成了极大的扼制。因此，在新环境下，教师在进行高中地理教学时，必须鼓励学生敢于走出教材，要帮助学生打破“思维定势”，这样学生才能从另一个角度发现问题，并对其进行分析。在高中地理教学中，教师要注重通过“变式”教学，来帮助学生改变思维定势的现象，要引导学生从不同的角度对事物进行分析，这样才能让学生更多的提出独立的见解。
结语
創新是社会发展进步的重要力量，在社会经济快速发展的今天，学生的创新能力越来越受社会各界的关注，因此，在高中地理教学中，教师必须加强学生创新思维能力的培养，从而全面提高学生的综合素质。
参考文献
[1]李志强.高中地理教学中学生创新思维能力的培养[J].考试周刊，2013（32）：111-112.
[2]车贵安.分析高中地理教学中学生创新思维能力的培养[J].新课程（中旬），2013（09）：130-132.
[3]李吉祥.高中地理教学中学生创新思维能力的培养探析[J].读写算：教育导刊，2014（08）：74-75.
【关键词】高中地理教学；创新能力；培养
【中图分类号】G633. 55 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0189-01
引言
高中教学需摒弃机械训练模式，其路径取向为：秉持“非线性”复杂思维重构教学认识，基于“跨学科”方法建构主题探究式教学，创设“协作式问题解决”环境促学习转型。随着社会的发展，新的教学理念也在不断发展，对学生的培养目标也多有改变，总体上要注重学生的自主学习能力和创新思维能力的培养。高中地理是一门重要的学科，它文理兼备，涉及面又比较广泛，更容易引起学生的学习兴趣，以及探究、想象和创造的欲望，所以，教学过程也对高中地理老师提出了许多新的要求。如何实现更好的教学，培养学生的创新思维能力将是我们探究的重要问题。
一、引导学生树立创新理念
近年来，高考题目中，考查学生创新思维能力的题目越来越多，而学生越来越感到答题困难，取得的成绩也不尽如人意，其根本原因在于，学生的创新思维能力比较差，为改变这种情况，在高中地理教学中，教师必须注重引导学生树立创新理念。对高中地理教学而言，创新的主要特征在于教学上的启发，教师要充分调动学生的学习主动性，为学生构建一个轻松的学习场所，逐步引导学生进行独立性思考，提高学生对地理知识的学习能力，逐步培养学生的创新思维能力。在新环境下，学生的创新思维能力显得越来越重要，教师在进行高中地理教学时，必须结合实际情况，选择有效的教学方法，帮助学生掌握地理规律及本质，而不是让学生死记硬背地理知识，学生只有掌握了地理知识的规律，才能更好的学习和应用地理知识。
二、创新教学模式
在地理教学过程中，要开展课堂教育和实践教育，将两者有机结合起来，使得课堂理论教育与实践教育之间相互融合，相互发挥作用。例如在地理教学过程中可以结合小组教学开展地理教育，将学生分成不同的小组，给学生更多主动权和发言权，让学生对地理实例进行分析与探讨，从而提高学生的地理学习水平。例如在精度和纬度的教学过程中，教师可以用地球仪作为道具对经度纬度网络进行讲解，学生对地球仪上的经度纬度知识能够理解，但是在平面图上理解比较困难，针对这种问题，教师可以利用地球仪讲完知识之后再用圆柱体来代替地球仪，在圆柱体上画下一些“经线”，并且标注度数，然后用剪刀沿着180°经线与0°经线剪开，从而让学生对圆柱体侧面展开图中的经线的分布情况进行观察，并且还可以让学生自己动手进行绘画，加强对经线相关知识的理解。另外，在教学过程中要积极加强对新媒体、多媒体的应用，多媒体技术的应用，能够将各种复杂、抽象的知识具体化，借助多媒体的图像、声音、视频等功能，对学科知识进行展示，可以帮助学生加深对知识点的理解，而且能够在知识学习过程中不断丰富自己的想象力。
三、激发学生好奇心才是创新的驱动力
激发学生好奇心是教师教学工作中特别重要的环节，也是教学的难点。激发学生兴趣，培养学生对地理学科的好奇心才是学科创新、理论创新的驱动力。而如何激发学生的好奇心呢？如何开发学生的学习兴趣呢？这便需要老师突破以往的教学模式，改变以往的师生关系，营造一个轻松愉悦的课堂氛围。
四、提倡“兵教兵”的复习方法
由于复习时采用班级授课制，一个教师面对着四五十个程度不同的学生，因而不可能按照个人的具体的情况进行复习，只能面对大多数中等程度的学生进行授课，为了提高复习质量，笔者感到不但要采用“官教兵”的复习方法，也应该采用“兵教兵”的复习方法.让数学学习优秀的学生充当小先生，对数学学习较差的学生进行答疑和辅导，帮助他们解决复习过程中碰到的一些困难，促进复习工作的正常进行。小先生们在帮助别人的过程中也会不断充实自己的知识，提高自己的学习水平和解决问题的能力。例如张鹏同学在复习期间，不少同学喜欢问他数学问题，他有问必答，实在回答不了的就进一步翻阅材料或询问教师，实践证明，采用这种方法对于提高数学复习质量是大有好处的。
五、加强学生的思维训练，培养创新思维能力
教学中，学生对基本知识的掌握情况，对其创新思维能力有一定的影响，但是掌握的多不一定创新思维能力就强。因此在对学生创新思维能力的培养过程中，不仅要加强基础知识的教学，还要在不断的练习中培养学生的思维能力，做到综合提高。教师可以将理论知识和实际的生活相联系，促进学生的思维能力发散，实现学生思维的灵活性，集中加强训练，培养学生的创新思维能力。
六、打破“思维定势”
在以往的高中地理教学中，教师采用的教学模式经常将学生的思维固定在教材中，使得学生的思维处于一个休眠的状态，这就对学生的创新思维造成了极大的扼制。因此，在新环境下，教师在进行高中地理教学时，必须鼓励学生敢于走出教材，要帮助学生打破“思维定势”，这样学生才能从另一个角度发现问题，并对其进行分析。在高中地理教学中，教师要注重通过“变式”教学，来帮助学生改变思维定势的现象，要引导学生从不同的角度对事物进行分析，这样才能让学生更多的提出独立的见解。
结语
創新是社会发展进步的重要力量，在社会经济快速发展的今天，学生的创新能力越来越受社会各界的关注，因此，在高中地理教学中，教师必须加强学生创新思维能力的培养，从而全面提高学生的综合素质。
参考文献
[1]李志强.高中地理教学中学生创新思维能力的培养[J].考试周刊，2013（32）：111-112.
[2]车贵安.分析高中地理教学中学生创新思维能力的培养[J].新课程（中旬），2013（09）：130-132.
[3]李吉祥.高中地理教学中学生创新思维能力的培养探析[J].读写算：教育导刊，2014（08）：74-75.