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作文是反映社会生活的复杂思维过程。从材料的搜集到主题的提炼，从结构的安排到语言的运用都离不开缜密的思考。所以，要提高学生的作文水平，首先要注重思维训练，培养学生良好的思维品质。思维品质依照思维方式的不同可分为顺向思维、逆向思维、侧向思维、多向思维和辩证思维等等。
一、顺向思维，顺理成章。所谓顺向思维，就是指顺着命题者的思路和传统的观点选择、组织材料，从而证明和强化这个思路和观点。如写“雪”，人们都把它当着清洁高雅的象征，写顺向作文，就可顺着这个意思和传统的看法，歌颂雪或像雪一样的人或者物。又如写“成败”，传统的看法是“失败是成功之母”。写顺向作文，就可选择组织古今中外的典型事例证明“失败中孕育着成功的因素，许多成功正是从挫折与失败中得来的”道理。这种思维方式，直接简单，容易掌握。
二、逆向思维，反弹琵琶。所谓逆向思维，就是指对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考，“反其道而思之”，有意背逆命题人的思路和传统的观点，提出新观点和新见解。如写“雪”，故意不讴歌它的高雅圣洁，而从贬雪的角度思考立意。如写它以洁白的外衣掩盖世间的污秽，以及见不得阳光，说明雪是虚伪的；指出它依仗狂风，耀武扬威，不可一世，斥责雪是穷凶极恶的；也可以从雪压冰封、万木萧条的景象，揭露雪是无情的。再如，写“成败”，故意不写失败乃成功之母，偏写有些人成功之后沾沾自喜乃至忘乎所以而导致惨败！逆向思维其实就是我们平常所说的意料之外，情理之中，以意料之外的惊人手法，达到深刻表现的目的。逆笔的奥秘在于：看似不合情理，实则相反相成，顺理成章，是一种巧妙运思的方法。如：面对青松，我们完全可以怀念一个名不见经传的小人物，也可以让它跟一场火灾联系在一起，从而感到悲哀、伤心；面对石子，我们完全可以让它出现在垃圾堆中，写对环境的强烈不满，表现环保思想；面对春天，我们完全可以写自己对它的憎恶，病菌大量繁殖，疾病流行。应当强调指出的是，运用逆向思维不能随心所欲，标新立异，必须慎重、严肃，切合时宜，与时俱进，自圆其说，有理有据，为读者所接受。
三、侧向思维，旁敲侧击。侧向思维，是指在一定的条件下，通过旁敲侧击、曲径通幽的方式另辟蹊径，从侧面扩展，探索被人们忽视的解决问题的方法。它与逆向思维的区别在于，侧向思维是平行同向的，而逆向思维则是反向的。如《可爱的家乡》这个文题司空见惯，如果思维僵化呆板，产生“套板反应”，就会都写家乡的山美、水美、人美，写家乡的土特产。如能妙用侧向思维，例如，写家乡人民毁掉神庙，新建文化大楼，反映家乡在社会主义精神文明建设方面的变化，体现了时代风貌，创意新奇，别开生面。说到侧向思维，不禁让人想起古代绘画史上的一场考试：画题是“踏花归去马蹄香”。一看到这个题目，众考生几乎都不假思索，提笔即绘，迅速画出骏马娇花、达官显贵、文人仕女等，画中人物均穿梭于花丛之中，令主考大失所望。就在这时，一幅画深深吸引了主考：整个画面上不见一朵花卉，只见一匹骏马摆首扬鬃缓步走来，几只小的蜜蜂围着触地轻抬的马蹄飞舞追逐。踏花之蹄竟然引来了追香逐甜的蜜蜂，“踏花归去”和“马蹄香”都得到了充分表现，该画构思巧妙，故而理所当然地被评为第一名。夺冠者妙就妙在采用侧向思维的方式，用侧面烘托手法表现了马蹄之“香”。侧向思维关键是要将思维流向由此及彼，对一个问题从侧面进行换角度思考，随机应变地把思路转移到别人不易想到，比较隐蔽的方向，从而提出不同凡俗的新观点。
四、多向思维，纵横驰骋。多向思维也叫发散思维，是指从正反、上下、内外、前后等多方面多角度思考问题。这种思维在作文中运用最广、效果也最好。俗话说，“一树梅花万首诗”。同一个文题，同一则材料，往往有多种思维方式，多个写作角度。如写“冰”，从“冰，水为之，而寒于水”，引发出学生胜过老师的观点；从冰由水结成后体积增大，引伸出人在不同环境中可能被塑为不同形象的道理；根据冰与水本为一家，可是结成冰后却高高在上的情况，讽刺那些蜕化变质的“公仆”，等等。再如，写“辩论”，从记叙文的角度思考，可以写辩论的内容可以是关于学习的，也可以是学习以外的；参加辩论的可以是两个人，也可以是许多人，可以发生在平辈之间，也可以发生在长辈和晚辈之间。有的辩论气氛热烈而和谐，有的辩论剑拔弩张，“火药味”极浓；有的辩论有结果，有的辩论没有结果……要么写自己和人辩论的经历，要么记一次集体辩论会，要么写在辩论中发生的或喜或悲的事件等等。从议论文的角度思考，可发表对“争辩”的某些观点和看法，例如：提倡有益的争论。因为争论益智，争论明理；避免无意义的争论，因为它浪费时间，贻误工作、学习；争论要讲文明，要以理服人，不可胡搅蛮缠，出言不逊。多向思维是创造性思维的主导成分，对开发学生的智力，克服思维定势，激发创新活力有举足轻重的作用。
五、辩证思维，一分为二。辩证思维，就是两点论，也就是一分为二地评事说理，用对立统一的观点看问题。譬如，诸葛亮这个人物，他集智慧谦逊一身，忠贞勤谨于一体，是世人的楷模，但如果在肯定他的同时，也指出他越俎代庖，明知不可为而为之等不足，这就更全面更客观更可信。“开卷有益”似乎是至理名言不可动摇，但开诲淫诲盗的坏书是否也有益呢？——既肯定开卷有益，又强调要开好卷，这才符合一分为二的原则。恰当地使用辩证思维，能使文章观点缜密、周到，具有思辨色彩，让哲理的光辉在文中闪烁。
（作者单位：建湖县钟庄海南中学）
一、顺向思维，顺理成章。所谓顺向思维，就是指顺着命题者的思路和传统的观点选择、组织材料，从而证明和强化这个思路和观点。如写“雪”，人们都把它当着清洁高雅的象征，写顺向作文，就可顺着这个意思和传统的看法，歌颂雪或像雪一样的人或者物。又如写“成败”，传统的看法是“失败是成功之母”。写顺向作文，就可选择组织古今中外的典型事例证明“失败中孕育着成功的因素，许多成功正是从挫折与失败中得来的”道理。这种思维方式，直接简单，容易掌握。
二、逆向思维，反弹琵琶。所谓逆向思维，就是指对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考，“反其道而思之”，有意背逆命题人的思路和传统的观点，提出新观点和新见解。如写“雪”，故意不讴歌它的高雅圣洁，而从贬雪的角度思考立意。如写它以洁白的外衣掩盖世间的污秽，以及见不得阳光，说明雪是虚伪的；指出它依仗狂风，耀武扬威，不可一世，斥责雪是穷凶极恶的；也可以从雪压冰封、万木萧条的景象，揭露雪是无情的。再如，写“成败”，故意不写失败乃成功之母，偏写有些人成功之后沾沾自喜乃至忘乎所以而导致惨败！逆向思维其实就是我们平常所说的意料之外，情理之中，以意料之外的惊人手法，达到深刻表现的目的。逆笔的奥秘在于：看似不合情理，实则相反相成，顺理成章，是一种巧妙运思的方法。如：面对青松，我们完全可以怀念一个名不见经传的小人物，也可以让它跟一场火灾联系在一起，从而感到悲哀、伤心；面对石子，我们完全可以让它出现在垃圾堆中，写对环境的强烈不满，表现环保思想；面对春天，我们完全可以写自己对它的憎恶，病菌大量繁殖，疾病流行。应当强调指出的是，运用逆向思维不能随心所欲，标新立异，必须慎重、严肃，切合时宜，与时俱进，自圆其说，有理有据，为读者所接受。
三、侧向思维，旁敲侧击。侧向思维，是指在一定的条件下，通过旁敲侧击、曲径通幽的方式另辟蹊径，从侧面扩展，探索被人们忽视的解决问题的方法。它与逆向思维的区别在于，侧向思维是平行同向的，而逆向思维则是反向的。如《可爱的家乡》这个文题司空见惯，如果思维僵化呆板，产生“套板反应”，就会都写家乡的山美、水美、人美，写家乡的土特产。如能妙用侧向思维，例如，写家乡人民毁掉神庙，新建文化大楼，反映家乡在社会主义精神文明建设方面的变化，体现了时代风貌，创意新奇，别开生面。说到侧向思维，不禁让人想起古代绘画史上的一场考试：画题是“踏花归去马蹄香”。一看到这个题目，众考生几乎都不假思索，提笔即绘，迅速画出骏马娇花、达官显贵、文人仕女等，画中人物均穿梭于花丛之中，令主考大失所望。就在这时，一幅画深深吸引了主考：整个画面上不见一朵花卉，只见一匹骏马摆首扬鬃缓步走来，几只小的蜜蜂围着触地轻抬的马蹄飞舞追逐。踏花之蹄竟然引来了追香逐甜的蜜蜂，“踏花归去”和“马蹄香”都得到了充分表现，该画构思巧妙，故而理所当然地被评为第一名。夺冠者妙就妙在采用侧向思维的方式，用侧面烘托手法表现了马蹄之“香”。侧向思维关键是要将思维流向由此及彼，对一个问题从侧面进行换角度思考，随机应变地把思路转移到别人不易想到，比较隐蔽的方向，从而提出不同凡俗的新观点。
四、多向思维，纵横驰骋。多向思维也叫发散思维，是指从正反、上下、内外、前后等多方面多角度思考问题。这种思维在作文中运用最广、效果也最好。俗话说，“一树梅花万首诗”。同一个文题，同一则材料，往往有多种思维方式，多个写作角度。如写“冰”，从“冰，水为之，而寒于水”，引发出学生胜过老师的观点；从冰由水结成后体积增大，引伸出人在不同环境中可能被塑为不同形象的道理；根据冰与水本为一家，可是结成冰后却高高在上的情况，讽刺那些蜕化变质的“公仆”，等等。再如，写“辩论”，从记叙文的角度思考，可以写辩论的内容可以是关于学习的，也可以是学习以外的；参加辩论的可以是两个人，也可以是许多人，可以发生在平辈之间，也可以发生在长辈和晚辈之间。有的辩论气氛热烈而和谐，有的辩论剑拔弩张，“火药味”极浓；有的辩论有结果，有的辩论没有结果……要么写自己和人辩论的经历，要么记一次集体辩论会，要么写在辩论中发生的或喜或悲的事件等等。从议论文的角度思考，可发表对“争辩”的某些观点和看法，例如：提倡有益的争论。因为争论益智，争论明理；避免无意义的争论，因为它浪费时间，贻误工作、学习；争论要讲文明，要以理服人，不可胡搅蛮缠，出言不逊。多向思维是创造性思维的主导成分，对开发学生的智力，克服思维定势，激发创新活力有举足轻重的作用。
五、辩证思维，一分为二。辩证思维，就是两点论，也就是一分为二地评事说理，用对立统一的观点看问题。譬如，诸葛亮这个人物，他集智慧谦逊一身，忠贞勤谨于一体，是世人的楷模，但如果在肯定他的同时，也指出他越俎代庖，明知不可为而为之等不足，这就更全面更客观更可信。“开卷有益”似乎是至理名言不可动摇，但开诲淫诲盗的坏书是否也有益呢？——既肯定开卷有益，又强调要开好卷，这才符合一分为二的原则。恰当地使用辩证思维，能使文章观点缜密、周到，具有思辨色彩，让哲理的光辉在文中闪烁。
（作者单位：建湖县钟庄海南中学）