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摘要：中国有着悠久的历史，汉语言文学正是从历史中传承下来的宝贵财富。汉语言文学经历了很长时间的演变，有着自身独特的魅力，对人们的生活产生了很大影响。我国的教育教学事业取得了迅猛发展，教学质量不断提高，汉语言文学作为一门内涵丰富的人文学科，能够极大的提高人们的语言表达能力，提高人们的综合素质水平。然而，如今进入了新媒体时代，网络文化对汉语言文学形成了强有力的冲击，造成汉语言文学在当代的发展受到了局限，严重阻碍了汉语言文学的快速发展。因此，我们应当认真分析汉语言文学所面临的发展困境，找出导致汉语言文学发展困境的原因，从而制定出具有针对性的解决措施，最终，使汉语言文学更好地得到发展。
关键词：汉语言文学;新媒体时代;教学模式探析;解决措施
在21世纪高速信息化时代的今天，各种网络多媒体教学资源开始得到应用，极大的促进了教育事业的快速发展。但是，目前我国的汉语言文学教学现状不容乐观，教师的教学方法与教学模式不恰当，进而影响了汉语言文学教学效果，为此，在网络环境下汉语言文学教师必须及时的借助于网络技术，不断更新教育教学理念与教学模式，重点关注汉语言文学建设，从而提高汉语言文学教学效率与教学质量。本文就从汉语言文学教学现状出发进行了分析，进而对网络环境下汉语言文学教学模式进行了深入研究，以更好的促进汉语言文学的快速发展。
一、汉语言文学教学过程中存在的问题分析
（一）汉语言文学教师的教学模式比较单一
汉语言文学作为一门语言学科，学生学习起来会感到枯燥无味，学习兴趣本身就不高。如果汉语言文学教师教学模式比较单一，还是一味地采用传统的“填鸭式”教学方法进行教学，学生的学习热情就会降低，课堂氛围会变得沉闷、单调，学生长期处于被动的学习状态，久而久之，学生的学习积极性就会大大降低，汉语言文学教学质量严重下降。
（二）汉语言文学教师的教学方法不恰当
汉语言文学教师在教学过程中起着至关重要的作用，如果汉语言文学教师的教学方法不恰当，对于学生的学习情况不够了解，不能及时的与学生进行交流与沟通，就会造成学生跟不上教师讲课的节奏，影响学生的学习效果。再有，汉语言文学教师没有及时的制定出教学计划，形成了无计划教学，进而造成学生学习知识出现脱节，严重影响了教学进度，影响了学生的学习效果。
（三）汉语言文学教师没有营造出良好的教学氛围
汉语言文学的学习相对于其他学科，比较单一、枯燥，只有营造出良好的教学氛围才能吸引学生注意力，帮助学生更好的去进行学习，但是，目前，我国许多汉语言文学教师没有及时的营造出良好的教学氛围，还是采取传统的“教师教、学生听”的教学模式，进而造成学生学习没有积极性，学生的学习效果大打折扣。
（四）传统的汉语教学方式严重脱离实际生活
汉语是我国人民传承知识、创作作品、互相交流必不可少的工具。然而，一些教师在教授汉语言文学时，只把其当作一项基础的内容，太过于注重理论知识。语言本质上是人们沟通和交流的工具。语言来源于生活，同时语言也是为生活服务。学习汉语言文学，就是人们在历史中总结的语言文字。因此，教师在传授汉语言文学时，应当重视新时代学生对语言独特的把握与感知的方式。
（五）网络流行语对汉语言文学造成了负面影响
科技的不断进步为新媒体的发展提供了很好的平台。新媒体不但给人们的生活带来了便利，而且产生了许多网络流行语。网络流行语在一定程度上使汉语言文学词汇更加丰富，并且让人们的交流方式更加多样化，对汉语言文学的发展起到间接的推動作用。然而，网络流行语是不规范的汉语言文学形态，并且对社会观念造成了强力的冲击，尤其在道德观念、历史观念、文化观念、群体观念等方面，破坏力更甚。网络流行语不但使人们对汉语应用习惯、思维认知、用语规范产生了变化，并且对汉语的健康发展造成了负面的影响。
（六）受众的作用与地位产生了变化
在传统媒体时代中，汉语言受众与大众媒体之间的关系是不平等的。受众不仅被迫接受信息，受众和媒体之间也缺乏有效的沟通和交流。伴随着网络技术的不断进步，以及互联网的不断发展，新媒体时代受众和信息发布者能够更加方便地交流。互联网改变了人们书写和用语的方式，许多人都出现了提笔忘字的情况，因此，对受众造成了很大的影响。在网络世界中，有许多错别字演变来的网络用语，也对汉语言文学和受众造成了一定的影响。
二、网络环境下汉语言文学教学模式探析
（一）改变汉语言文学教学方式
教师向学生灌输知识，采用的是传统的汉语言文学教学方式。这种教学方式存在着弊端，这种弊端就是会造成学生无法把自己所掌握的知识运用到实践中。汉语言文学是一门应用型学科。合作型学习方式可以让学生通过小组讨论、评价、辩论等形式使学生的学习兴趣被激发，营造出良好的汉语言文学学习氛围，使学生能更好地把汉语言文学应用到实践中。
（二）充分利用网络多媒体资源，提高学生的学习主动性
网络多媒体作为一种新兴的教学资源，对于学生具有十分大的吸引力，为此，汉语言文学教师应该充分利用网络多媒体资源辅助教学，为学生提供丰富多彩的信息资源，让学生可以随时随地进行学习，进而提高学生的学习效果。网络教育作为一种新的教育教学模式，教师必须发挥引导作用，简明、准确的告知学生相关学习信息。比如：教师可以让学生充分了解所有课程的各种媒体相关资源，了解和学习必要的技术，进而制定出符合自己的学习规划。
（三）积极开展远程教育相关教学模式
为了更好的帮助学生进行学习，汉语言文学教学过程中，教师应该积极开展远程教育教学模式，让学生可以随时随地的去上课，学生也可以通过电视广播、互联网、面授课等一系列方式进行学习，从而更加方便快捷。远程教育可以通过网络多媒体进行信息传递，极具开放性，把学生从传统的课堂教学解放出来，变成了教师通过网络平台向学生传递教学信息，学生通过网络计算机向教师反馈自己的学习信息，从而实现了教师与学生相互之间的教学互动。 （四）配合面授辅导，帮助学生更好的去学习
汉语言文学教师要在远程教育的基础上，配合面授辅导，进而帮助学生更好的去学习。通过面授辅导，学生可以更好的了解专业知识重点、难点，从而更好的去入门学习，同时也极大的促进了教师与学生之间的交流与沟通，有利于形成和谐的师生关系。汉语言文学教师在进行面授辅导时，应该有针对性的进行讲解，注重激发学生的创新思维和创新能力，要根据学生的学习情况，选择合适的教学方法，从而全方面通过学生的综合能力水平。
（五）对学生进行正确的引导，让学生对网络流行语有正确的认知
社会总是在不断变化，网络流行语也是社会变化的一个表现。我们不能简单地把网络流行语用对错去进行划分，而应用辩证的思维来对待网络流行语。虽然，网络流行语和汉语言文学存在着一定的区别，但网络流行语并不十分规范。所以，教师应当加强对汉语言文学的规范教学。此外，教师应当对学生加以正确引导，使学生能够正确地认识网络流行语，去除网络流行语中的糟粕部分，吸取网络流行语中的精华部分，用辩证的观点对待网络流行语对汉语言文学发展造成的影响。
（六）建立健全的汉语言文学与新媒体技术相结合的教学体系
汉语言文学课是培养学生人文素养的重要课程之一，也是一门集多种文学知识为一体的综合课程。提高汉语言文学教学与新媒体技术相结合的总体水平，同时制定出适合本学校本专业的人才培养方案。充分激发学生自我应用新媒体技术的能力和智慧，新的教学模式应将信息技术融合到汉语言文学的传统教学方式中，建立复合型立体化人才的培养理念。根据本专业的发展水平，高校开设多角度课程，逐步开设网络新闻编辑课程，影视剧艺术课程，供汉语言文学专业的学生学习。教师通过运用新媒体技术辅助教学，既丰富了教学手段，也活跃了课堂气氛，将有限的課堂空间扩展到无限思维联想中，提升课堂教学的整体质量，促进了新教学体系的建立。
三、结语
科技的进步成就了新媒体。新媒体虽然对汉语言文学的发展造成了一定的负面影响。同时，新媒体又给汉语言文学发展带来了机遇。我们应当辩证地去看待，使汉语言文学能更好地发展。本文通过从汉语言文学教学现状出发进行了分析，进而对网络环境下汉语言文学教学模式进行了深入研究，希望汉语言文学教师能够充分利用网络多媒体技术，充分满足学生个性化需求，最大限度的挖掘学生的学习潜能，组织丰富多彩的实践活动，以更好的促进汉语言文学的快速发展。
参考文献：
[1]杨京芳，李剑伟.网络环境下的汉语言文学实践教学模式研究[J].现代语文（教学研究版）;2017（15）：110-112.
[2]郑云龙.汉语言文学应用性教学分析[J].小作家选刊，2015（05）：281-282.
[3]覃志鸿.新形势下汉语言文学专业学科应用性转型探究[J].芒种，2016（03）：207-208.
[4]鞠松岚.新媒体环境下汉语言文学发展困境探究[J]. 南方文学，2018（13）：30-32.
关键词：汉语言文学;新媒体时代;教学模式探析;解决措施
在21世纪高速信息化时代的今天，各种网络多媒体教学资源开始得到应用，极大的促进了教育事业的快速发展。但是，目前我国的汉语言文学教学现状不容乐观，教师的教学方法与教学模式不恰当，进而影响了汉语言文学教学效果，为此，在网络环境下汉语言文学教师必须及时的借助于网络技术，不断更新教育教学理念与教学模式，重点关注汉语言文学建设，从而提高汉语言文学教学效率与教学质量。本文就从汉语言文学教学现状出发进行了分析，进而对网络环境下汉语言文学教学模式进行了深入研究，以更好的促进汉语言文学的快速发展。
一、汉语言文学教学过程中存在的问题分析
（一）汉语言文学教师的教学模式比较单一
汉语言文学作为一门语言学科，学生学习起来会感到枯燥无味，学习兴趣本身就不高。如果汉语言文学教师教学模式比较单一，还是一味地采用传统的“填鸭式”教学方法进行教学，学生的学习热情就会降低，课堂氛围会变得沉闷、单调，学生长期处于被动的学习状态，久而久之，学生的学习积极性就会大大降低，汉语言文学教学质量严重下降。
（二）汉语言文学教师的教学方法不恰当
汉语言文学教师在教学过程中起着至关重要的作用，如果汉语言文学教师的教学方法不恰当，对于学生的学习情况不够了解，不能及时的与学生进行交流与沟通，就会造成学生跟不上教师讲课的节奏，影响学生的学习效果。再有，汉语言文学教师没有及时的制定出教学计划，形成了无计划教学，进而造成学生学习知识出现脱节，严重影响了教学进度，影响了学生的学习效果。
（三）汉语言文学教师没有营造出良好的教学氛围
汉语言文学的学习相对于其他学科，比较单一、枯燥，只有营造出良好的教学氛围才能吸引学生注意力，帮助学生更好的去进行学习，但是，目前，我国许多汉语言文学教师没有及时的营造出良好的教学氛围，还是采取传统的“教师教、学生听”的教学模式，进而造成学生学习没有积极性，学生的学习效果大打折扣。
（四）传统的汉语教学方式严重脱离实际生活
汉语是我国人民传承知识、创作作品、互相交流必不可少的工具。然而，一些教师在教授汉语言文学时，只把其当作一项基础的内容，太过于注重理论知识。语言本质上是人们沟通和交流的工具。语言来源于生活，同时语言也是为生活服务。学习汉语言文学，就是人们在历史中总结的语言文字。因此，教师在传授汉语言文学时，应当重视新时代学生对语言独特的把握与感知的方式。
（五）网络流行语对汉语言文学造成了负面影响
科技的不断进步为新媒体的发展提供了很好的平台。新媒体不但给人们的生活带来了便利，而且产生了许多网络流行语。网络流行语在一定程度上使汉语言文学词汇更加丰富，并且让人们的交流方式更加多样化，对汉语言文学的发展起到间接的推動作用。然而，网络流行语是不规范的汉语言文学形态，并且对社会观念造成了强力的冲击，尤其在道德观念、历史观念、文化观念、群体观念等方面，破坏力更甚。网络流行语不但使人们对汉语应用习惯、思维认知、用语规范产生了变化，并且对汉语的健康发展造成了负面的影响。
（六）受众的作用与地位产生了变化
在传统媒体时代中，汉语言受众与大众媒体之间的关系是不平等的。受众不仅被迫接受信息，受众和媒体之间也缺乏有效的沟通和交流。伴随着网络技术的不断进步，以及互联网的不断发展，新媒体时代受众和信息发布者能够更加方便地交流。互联网改变了人们书写和用语的方式，许多人都出现了提笔忘字的情况，因此，对受众造成了很大的影响。在网络世界中，有许多错别字演变来的网络用语，也对汉语言文学和受众造成了一定的影响。
二、网络环境下汉语言文学教学模式探析
（一）改变汉语言文学教学方式
教师向学生灌输知识，采用的是传统的汉语言文学教学方式。这种教学方式存在着弊端，这种弊端就是会造成学生无法把自己所掌握的知识运用到实践中。汉语言文学是一门应用型学科。合作型学习方式可以让学生通过小组讨论、评价、辩论等形式使学生的学习兴趣被激发，营造出良好的汉语言文学学习氛围，使学生能更好地把汉语言文学应用到实践中。
（二）充分利用网络多媒体资源，提高学生的学习主动性
网络多媒体作为一种新兴的教学资源，对于学生具有十分大的吸引力，为此，汉语言文学教师应该充分利用网络多媒体资源辅助教学，为学生提供丰富多彩的信息资源，让学生可以随时随地进行学习，进而提高学生的学习效果。网络教育作为一种新的教育教学模式，教师必须发挥引导作用，简明、准确的告知学生相关学习信息。比如：教师可以让学生充分了解所有课程的各种媒体相关资源，了解和学习必要的技术，进而制定出符合自己的学习规划。
（三）积极开展远程教育相关教学模式
为了更好的帮助学生进行学习，汉语言文学教学过程中，教师应该积极开展远程教育教学模式，让学生可以随时随地的去上课，学生也可以通过电视广播、互联网、面授课等一系列方式进行学习，从而更加方便快捷。远程教育可以通过网络多媒体进行信息传递，极具开放性，把学生从传统的课堂教学解放出来，变成了教师通过网络平台向学生传递教学信息，学生通过网络计算机向教师反馈自己的学习信息，从而实现了教师与学生相互之间的教学互动。 （四）配合面授辅导，帮助学生更好的去学习
汉语言文学教师要在远程教育的基础上，配合面授辅导，进而帮助学生更好的去学习。通过面授辅导，学生可以更好的了解专业知识重点、难点，从而更好的去入门学习，同时也极大的促进了教师与学生之间的交流与沟通，有利于形成和谐的师生关系。汉语言文学教师在进行面授辅导时，应该有针对性的进行讲解，注重激发学生的创新思维和创新能力，要根据学生的学习情况，选择合适的教学方法，从而全方面通过学生的综合能力水平。
（五）对学生进行正确的引导，让学生对网络流行语有正确的认知
社会总是在不断变化，网络流行语也是社会变化的一个表现。我们不能简单地把网络流行语用对错去进行划分，而应用辩证的思维来对待网络流行语。虽然，网络流行语和汉语言文学存在着一定的区别，但网络流行语并不十分规范。所以，教师应当加强对汉语言文学的规范教学。此外，教师应当对学生加以正确引导，使学生能够正确地认识网络流行语，去除网络流行语中的糟粕部分，吸取网络流行语中的精华部分，用辩证的观点对待网络流行语对汉语言文学发展造成的影响。
（六）建立健全的汉语言文学与新媒体技术相结合的教学体系
汉语言文学课是培养学生人文素养的重要课程之一，也是一门集多种文学知识为一体的综合课程。提高汉语言文学教学与新媒体技术相结合的总体水平，同时制定出适合本学校本专业的人才培养方案。充分激发学生自我应用新媒体技术的能力和智慧，新的教学模式应将信息技术融合到汉语言文学的传统教学方式中，建立复合型立体化人才的培养理念。根据本专业的发展水平，高校开设多角度课程，逐步开设网络新闻编辑课程，影视剧艺术课程，供汉语言文学专业的学生学习。教师通过运用新媒体技术辅助教学，既丰富了教学手段，也活跃了课堂气氛，将有限的課堂空间扩展到无限思维联想中，提升课堂教学的整体质量，促进了新教学体系的建立。
三、结语
科技的进步成就了新媒体。新媒体虽然对汉语言文学的发展造成了一定的负面影响。同时，新媒体又给汉语言文学发展带来了机遇。我们应当辩证地去看待，使汉语言文学能更好地发展。本文通过从汉语言文学教学现状出发进行了分析，进而对网络环境下汉语言文学教学模式进行了深入研究，希望汉语言文学教师能够充分利用网络多媒体技术，充分满足学生个性化需求，最大限度的挖掘学生的学习潜能，组织丰富多彩的实践活动，以更好的促进汉语言文学的快速发展。
参考文献：
[1]杨京芳，李剑伟.网络环境下的汉语言文学实践教学模式研究[J].现代语文（教学研究版）;2017（15）：110-112.
[2]郑云龙.汉语言文学应用性教学分析[J].小作家选刊，2015（05）：281-282.
[3]覃志鸿.新形势下汉语言文学专业学科应用性转型探究[J].芒种，2016（03）：207-208.
[4]鞠松岚.新媒体环境下汉语言文学发展困境探究[J]. 南方文学，2018（13）：30-32.