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摘 要 分析《光伏发电工程技术》教材建设的必要性，阐述教材编写内容、编写的基本思路、编写原则和立体化教材建设等。
关键词 教材建设；项目化教学；立体化教材
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2014）02-0065-02
Research on Higher Vocational Teaching Material Construction of Photovoltaic Power Engineering Technology//Zhan Xinsheng， Ji Zhi
Abstract The necessity of teaching material Photovoltaic Power Engineering Technology construction is analyzed. The content， basic ideas， compilation principles and the three-dimensional teaching construction of textbook are stated in this paper.
Key words teaching material construction； project teaching； three-dimensional teaching material
1 引言
光伏产业是一个潜力无限的新兴产业。在追求低碳社会的今天，社会越来越重视清洁的可再生源——太阳能，光伏技术和光伏产业已越来越受到世界各国的重视。我国光伏专业教育还比较滞后，部分高职院校开设了光伏发电技术及相关专业，但国内系统介绍光伏发电技术的高职高专类教材还比较缺乏，且现用教材多为科普类或理论性很强的专业研究书籍。教材建设是高职院校学科建设、课程建设的重要组成部分，教材建设的好坏直接影响教学质量，直接关系到人才培养的质量[1]。为了满足高等职业教育发展要求，提升光伏发电技术类专业学生的光伏发电工程技术理论知识、实践操作技能和综合素质，现以《光伏发电工程技术》教材建设为例，谈谈笔者对该教材的一些看法。
2 根据人才培养要求确定教学（教材）内容
通过对企业进行调研，可知企业对光伏系统集成工程技术人员的要求（仅作参考）：具备扎实的光伏发电工程技术的理论知识和光伏发电系统设计及施工等方面基本技能；具有光伏发电系统设计、安装施工、系统调试、系统维护等能力。光伏发电工程技术这门课是光伏发电技术专业的一门核心课程，根据企业对人才的要求确定该门课程的教学目标：理解光伏发电原理；掌握光伏发电系统的组成、设计过程、施工技术、运行维护等；能够运用光伏工程技术相关知识进行光伏发电系统的设计、施工、运行维护、故障排除等。由此确定教材的编写内容包括光伏发电原理，光伏发电系统组成及原理，光伏发电系统设计，光伏发电系统的运行、维护及故障排除等。
3 教材编写的基本思路
教材建设的基本思想：进一步明确光伏发电工程技术课程的能力目标，以实际光伏发电工程实例（如3 kWp光伏发电系统设计、施工、运行维护等）为主线，按照以完成项目（或任务）为中心、相关知识为支撑的思路进行编写。
通过对高职光伏发电技术类专业学生的职业岗位能力分析，光伏发电工程技术课程能力要求如下：能识别光伏发电系统（或光伏电站）的主要部件，分析其工作原理；能画出实用光伏发电系统的设计流程图，说明设计内容、思路及应考虑的问题；能对光伏组件、蓄电池容量、逆变器、控制器进行选型；能分析控制器电路和逆变器电路的工作过程；能进行光伏发电系统防雷及光伏阵列支架的设计；能对光伏发电系统进行安装施工（支架、组件、逆变器、控制器、交直流配电柜、汇流箱等安装，防雷和接地施工）；能对光伏发电系统运前进行检查、运行维护、故障维修等。
“项目化教学”是目前高等职业教育中应用比较多的一种教学方法，它是将一个相对独立的项目或任务交给学生独立去完成，教师在项目实施中起到咨询、指导和解疑答惑的作用。这种教学方法能充分调动学生学习的积极性，让学生带着问题去学习，提高学生学习的积极性，使学生在“学中做，做中学”，从而掌握知识，形成技能。
根据光伏发电工程技术教学内容、教学要求，确定该教材的编写项目。该教材共包括4个项目：光伏发电系统组成及分析；光伏发电系统的设计（包括光伏组件的选型、光伏控制器的选型、光伏逆变器的选型、防雷及光伏阵列支架的设计）；光伏发电系统的施工；光伏发电系统的运行、维护及故障排除等。每个项目中又包括若干个任务。
4 教材编写的原则
校企合作共同编写 2010年颁布的《教育部财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》提出，企业应通过直接参与教学过程、校企合作共同开发课程和教材，以及共建校内外实训基地等措施促进校、企的深度融合。高职教育的培养目标要求高职专业教材的开发应由企业工程技术人员和高职院校一线教师共同开发[2]。由于光伏发电技术专业建设相对较晚，其专业教师大多是由电气技术、电子技术、自动化技术等专业转来的，很少到光伏企业一线学习或实践锻炼，对企业生产这一部分相对不太熟悉。而光伏发电的工程技术人员具有光伏电站设计施工、现场管理和操作的经验。为了使编写的教材更贴近生产实际，确保教材实用性、先进性，该教材的编写应由学校的教师与光伏企业工程技术人员共同编写。校企合作共建教材，还便于借鉴企业相关技术资料，如光伏发电工程实践（案例）、企业操作规程、质量管理和工程验收标准，从而保证编写的教材内容符合行业标准和技术规范。
按照行业领域工作过程的逻辑确定教学单元 教材的编写应按照光伏发电工程技术流程安排教学单元，教学单元完整且符合生产实际。光伏发电工程技术流程：光伏发电系统的设计（光伏组件的选型，控制器和逆变器选型，蓄电池的选型，防雷及光伏阵列支架的设计，并网系统设计等）→光伏发电系统安装施工→光伏发电系统的运行、维护及故障排除。
教材的编写应符合高职学生学习习惯 根据学生的认知特点和课程内容的特点，合理编排内容顺序；编写时尽量以图代文、以表代文，能用图或表格表达清楚的尽量不用文字表述，淡化示意图，增加实物图，从而便于学生理解和接受；多增加一些工程案例或光伏发电在生活、工作中应用的知识等，提高学生学习兴趣。
体现“任务引领”的职业教育教学特色 采用“项目—任务”的模式编写教材。每个项目里面有若干个任务，在任务中有任务目标、相关知识、任务实施等环节。任务目标给出本次任务的教学要求，相关知识主要阐述完成本次任务所需的相关任务知识，任务实施就是实践操作（完成任务）。这样编排将实践操作（任务实施）和理论知识有机地结合起来，便于进行理实一体化教学。
5 加强立体化教材的建设
教材建设不只是纸质教科书的建设，纸质教材只是教材建设中一部分。现阶段的高职学生大多为“90后”，习惯于声、光、电、影像、图片、网络等多形式、多渠道认识新事物，这给教材建设提出更高的要求。立体化教材是指依托现代教育技术，以能力培养为目标，以纸质教材为基础，以多媒介、多形态、多用途及多层次的教学资源和多种教学服务为内容的结构性配套教学出版物的集合[3]。立体化教材以其多样性、个性化、实用性、交互性的特点，最大限度地满足了教学的需要。
光伏发电工程技术立体化教材主要包括主教材、实验实训教材、电子教案（或多媒体课件）、网络教材、视频资源、动画资源、图片资源等。
6 结束语
随着光伏技术和光伏行业的蓬勃发展，光伏企业对人才的需求也将越来越多，质量也越来越高。加強光伏发电工程技术教材的建设，将有利于该课程的教学改革，有利于提高该专业教学质量，为光伏企业培养出更多优秀技术技能型专门人才。
参考文献
[1]彭中权，熊顺林.高职学院教材建设的分析及思考[J].教育界，2011（30）：19.
[2]孙福春.高等职业教育教材建设浅析[J].继续教育研究，2011（4）：36.
[3]魏江江.立体化教材建设的思考与实践[J].科技与出版，2011（9）：30.
关键词 教材建设；项目化教学；立体化教材
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2014）02-0065-02
Research on Higher Vocational Teaching Material Construction of Photovoltaic Power Engineering Technology//Zhan Xinsheng， Ji Zhi
Abstract The necessity of teaching material Photovoltaic Power Engineering Technology construction is analyzed. The content， basic ideas， compilation principles and the three-dimensional teaching construction of textbook are stated in this paper.
Key words teaching material construction； project teaching； three-dimensional teaching material
1 引言
光伏产业是一个潜力无限的新兴产业。在追求低碳社会的今天，社会越来越重视清洁的可再生源——太阳能，光伏技术和光伏产业已越来越受到世界各国的重视。我国光伏专业教育还比较滞后，部分高职院校开设了光伏发电技术及相关专业，但国内系统介绍光伏发电技术的高职高专类教材还比较缺乏，且现用教材多为科普类或理论性很强的专业研究书籍。教材建设是高职院校学科建设、课程建设的重要组成部分，教材建设的好坏直接影响教学质量，直接关系到人才培养的质量[1]。为了满足高等职业教育发展要求，提升光伏发电技术类专业学生的光伏发电工程技术理论知识、实践操作技能和综合素质，现以《光伏发电工程技术》教材建设为例，谈谈笔者对该教材的一些看法。
2 根据人才培养要求确定教学（教材）内容
通过对企业进行调研，可知企业对光伏系统集成工程技术人员的要求（仅作参考）：具备扎实的光伏发电工程技术的理论知识和光伏发电系统设计及施工等方面基本技能；具有光伏发电系统设计、安装施工、系统调试、系统维护等能力。光伏发电工程技术这门课是光伏发电技术专业的一门核心课程，根据企业对人才的要求确定该门课程的教学目标：理解光伏发电原理；掌握光伏发电系统的组成、设计过程、施工技术、运行维护等；能够运用光伏工程技术相关知识进行光伏发电系统的设计、施工、运行维护、故障排除等。由此确定教材的编写内容包括光伏发电原理，光伏发电系统组成及原理，光伏发电系统设计，光伏发电系统的运行、维护及故障排除等。
3 教材编写的基本思路
教材建设的基本思想：进一步明确光伏发电工程技术课程的能力目标，以实际光伏发电工程实例（如3 kWp光伏发电系统设计、施工、运行维护等）为主线，按照以完成项目（或任务）为中心、相关知识为支撑的思路进行编写。
通过对高职光伏发电技术类专业学生的职业岗位能力分析，光伏发电工程技术课程能力要求如下：能识别光伏发电系统（或光伏电站）的主要部件，分析其工作原理；能画出实用光伏发电系统的设计流程图，说明设计内容、思路及应考虑的问题；能对光伏组件、蓄电池容量、逆变器、控制器进行选型；能分析控制器电路和逆变器电路的工作过程；能进行光伏发电系统防雷及光伏阵列支架的设计；能对光伏发电系统进行安装施工（支架、组件、逆变器、控制器、交直流配电柜、汇流箱等安装，防雷和接地施工）；能对光伏发电系统运前进行检查、运行维护、故障维修等。
“项目化教学”是目前高等职业教育中应用比较多的一种教学方法，它是将一个相对独立的项目或任务交给学生独立去完成，教师在项目实施中起到咨询、指导和解疑答惑的作用。这种教学方法能充分调动学生学习的积极性，让学生带着问题去学习，提高学生学习的积极性，使学生在“学中做，做中学”，从而掌握知识，形成技能。
根据光伏发电工程技术教学内容、教学要求，确定该教材的编写项目。该教材共包括4个项目：光伏发电系统组成及分析；光伏发电系统的设计（包括光伏组件的选型、光伏控制器的选型、光伏逆变器的选型、防雷及光伏阵列支架的设计）；光伏发电系统的施工；光伏发电系统的运行、维护及故障排除等。每个项目中又包括若干个任务。
4 教材编写的原则
校企合作共同编写 2010年颁布的《教育部财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》提出，企业应通过直接参与教学过程、校企合作共同开发课程和教材，以及共建校内外实训基地等措施促进校、企的深度融合。高职教育的培养目标要求高职专业教材的开发应由企业工程技术人员和高职院校一线教师共同开发[2]。由于光伏发电技术专业建设相对较晚，其专业教师大多是由电气技术、电子技术、自动化技术等专业转来的，很少到光伏企业一线学习或实践锻炼，对企业生产这一部分相对不太熟悉。而光伏发电的工程技术人员具有光伏电站设计施工、现场管理和操作的经验。为了使编写的教材更贴近生产实际，确保教材实用性、先进性，该教材的编写应由学校的教师与光伏企业工程技术人员共同编写。校企合作共建教材，还便于借鉴企业相关技术资料，如光伏发电工程实践（案例）、企业操作规程、质量管理和工程验收标准，从而保证编写的教材内容符合行业标准和技术规范。
按照行业领域工作过程的逻辑确定教学单元 教材的编写应按照光伏发电工程技术流程安排教学单元，教学单元完整且符合生产实际。光伏发电工程技术流程：光伏发电系统的设计（光伏组件的选型，控制器和逆变器选型，蓄电池的选型，防雷及光伏阵列支架的设计，并网系统设计等）→光伏发电系统安装施工→光伏发电系统的运行、维护及故障排除。
教材的编写应符合高职学生学习习惯 根据学生的认知特点和课程内容的特点，合理编排内容顺序；编写时尽量以图代文、以表代文，能用图或表格表达清楚的尽量不用文字表述，淡化示意图，增加实物图，从而便于学生理解和接受；多增加一些工程案例或光伏发电在生活、工作中应用的知识等，提高学生学习兴趣。
体现“任务引领”的职业教育教学特色 采用“项目—任务”的模式编写教材。每个项目里面有若干个任务，在任务中有任务目标、相关知识、任务实施等环节。任务目标给出本次任务的教学要求，相关知识主要阐述完成本次任务所需的相关任务知识，任务实施就是实践操作（完成任务）。这样编排将实践操作（任务实施）和理论知识有机地结合起来，便于进行理实一体化教学。
5 加强立体化教材的建设
教材建设不只是纸质教科书的建设，纸质教材只是教材建设中一部分。现阶段的高职学生大多为“90后”，习惯于声、光、电、影像、图片、网络等多形式、多渠道认识新事物，这给教材建设提出更高的要求。立体化教材是指依托现代教育技术，以能力培养为目标，以纸质教材为基础，以多媒介、多形态、多用途及多层次的教学资源和多种教学服务为内容的结构性配套教学出版物的集合[3]。立体化教材以其多样性、个性化、实用性、交互性的特点，最大限度地满足了教学的需要。
光伏发电工程技术立体化教材主要包括主教材、实验实训教材、电子教案（或多媒体课件）、网络教材、视频资源、动画资源、图片资源等。
6 结束语
随着光伏技术和光伏行业的蓬勃发展，光伏企业对人才的需求也将越来越多，质量也越来越高。加強光伏发电工程技术教材的建设，将有利于该课程的教学改革，有利于提高该专业教学质量，为光伏企业培养出更多优秀技术技能型专门人才。
参考文献
[1]彭中权，熊顺林.高职学院教材建设的分析及思考[J].教育界，2011（30）：19.
[2]孙福春.高等职业教育教材建设浅析[J].继续教育研究，2011（4）：36.
[3]魏江江.立体化教材建设的思考与实践[J].科技与出版，2011（9）：30.