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题目
很想给你写封信
题解
很想，表明有很强烈的情感冲动，很想表达这种百转千回的情绪，然而出于某种原因或阻碍，这封信未能诉诸笔端，或者，未能寄出。给你，你是谁？要明确表达，这个“你”，最好是某个人，如果是其他生物或是无生命的東西也未尝不可，在情感表现上也要同样真诚又丰沛。这里的“写封信”，是否采用书信格式并不重要。这个题目要求学生有一定的情感积累，要有表达冲动，对学生平时的阅读写作功力都有一定要求。
学生例文
很想给你写封信
苏州中学伟长实验部初二 徐蕴家
有人说信是表达情感的最好方式，有些面对面时难以说出口的话，就可以通过文字在信纸上表达出来。我真的很想给你写封信。
你是否还记得，春末夏初那个闷热的下午，你闯入我的生活。
我们在美术方面同样没有天赋，同样的倔脾气，可我们情投意合。我常向你请教一些在你看来很简单的数学题，你总是耐心解答，将每个知识点仔仔细细地讲透，语气平和又自信，甚至无论我问什么白痴问题，你都不会骂我笨。我偶尔会帮你分析一些文学现象，我会东拉西扯地说得好离谱，可你就像在听讲座，身子坐得笔直，神态安静又认真，让我也严谨起来，不敢偏离正题。
我的性格太倔，人缘不太好。有同学喊我外号时，我往往一笑了之。一天我们又在讨论问题，有几个好事的男生表情夸张地跑过来挑衅，我只当没听见，而你声色俱厉地说：“有病！”然后腾地站起来，大步走过去，一脸鄙视地将其中一个男生拽过来，语气坚决地命令道：“道歉！”我完全蒙了，后面的话一句也没听到……以前没有人这样关心我，保护我。你爽朗地笑着安慰我：“别理他们。”我心中长期累积的郁闷瞬间消失了，久违的温暖在我身上蔓延开来，渐渐渗透我的心里。你的笑容就像春天里的阳光，温和、明亮、纯净又暖洋洋的，带给我慰藉。就这样，我们成了最好的朋友。
毕业前的一天突然下起暴雨，没人愿意和我一起走，我也没带雨伞，很失落。在已经没几个学生的校园里，我一个人孤单地走着，冰冷的雨水从脸上滑落下来，再落到地上……忽然，我觉得头上的雨滴消失了，抬头一看，一把蓝格子雨伞正撑在我的头顶，你笑着对我说：“走吧，就知道你没带伞。”听到这句话，我拼命地想冲你笑，可积攒的泪水一下子涌了出来。“别哭啊。”你慌忙替我擦眼泪。一种难言的情绪在我心中荡漾开来，像家、像阳光、像海洋，那样真切美好，包围着我、保护着我。我想说谢谢，又觉得任何语言都显得苍白无力……
你我在一起的时间很短暂，这段友谊却很深刻。我知道，有时候一个人会悄悄走进你的生命，再默默离开，拥有过，回忆着，便已足够。
我很想给你写封信，写下我们的友情，写下我们一起走过的路，写下那段属于我们的美好回忆，写下那些没来得及说出口的话，寄给不知身在何方的你。只有我知道，曾经有一个人，陪我走过整个夏天……
教师点评
花季中的初中生更愿意将自身情感倾诉给同学或朋友，这是青春期孩子的特点。朋友对他们而言，不啻另一个自己。需求是互补的，是对自己缺憾的补足，所以他们愿意敞开心扉，倾情付出，换来同样的回报。本文情感真切，语言朴实，是同类作文的典型代表。
（袁菊华）
很想给你写封信
苏州中学伟长实验部初二 陈果
那天在报纸上看到关于你的文章和照片，我就被深深吸引了。你的情怀和那份姑苏文人独有的婉约气质让我心生仰慕。一想到可以在苏州拜访你的故居，我的心中就漾起波澜。
穿过那条狭窄的旧巷，我在古朴的灰瓦白墙边寻寻觅觅，终于发现了你的家。那面泛黄的老墙，那虬枝缠绕的垂柳与阳光下细碎的剪影……那是姑苏的一曲绝唱。在那土墙斑驳树影摇曳之中，我看到了你的名字——苏雪林。
漫步在午后的旧巷，满眼缱绻的繁花绿叶，我沉醉在这里。仿佛是你在《浮生十记》中塑造的那个诗与画的梦境。我甚至想，自己跑到这里来，真是为了寻找你的踪影吗？
你是土生土长的苏州女子，出身书香门第。与清丽的文笔截然相反，你从小就活泼好动像个男孩子，可骨子里透着书卷气，还有那令我敬畏的坚韧与倔强。
你与文学结下的不解之缘已伴随着一个世纪的绚烂，淡出了人们的视野。但你那义愤填膺的呐喊，与胡适先生的情谊，以及为我们描绘的一幅幅雅致的画面，足以留给后人珍贵的回忆……
我铺开信纸，油墨的清香萦绕在桌前。提起笔，我想给你写封信。
不经意间瞥见你的一张黑白照片：瘦削的脸上，那双大眼睛显得极有神韵。你狡黠的眼神里，散发着青春灵动的韵味和才气。这是看过你的照片后我对你的第一印象。
上个世纪初巨大的社会变革震撼了你，你奋不顾身地投身于新文化运动的热潮中。我终于知道，你弱不禁风的外表下，隐藏着一颗忧国忧民、激情澎湃的心。这时，你不再是那个埋头于古诗词的江南弱女子，而是一位坚韧不拔的铁娘子！这是你作为中国人的骨气。
从小我就读你的文章，也颇有感悟。正如你写的“山是纯美的，水是明媚的，你，在山水之间唱着歌”，你用恬淡的语言勾画出一片动人的美景，也为幼小的我打开了文学之门！
我收起笔，叠好已写满字的信纸，轻轻装进信封。我将它紧紧攥在手里，走出了家门。
走入老巷，迎着天边淡淡的霞光，我来到你的家。耳畔传来巷口小贩的吴侬软语：“栀子花，白兰花……”
我小心翼翼地把信封放在窗台的缝隙里，然后如释重负地舒了一口气……
仿佛又听到你爽朗的笑声，我在心里默念着你的名字，脑海中又浮现出你率真的笑容。
你，一定会收到我的信。
想着你的模样与诗一般的文字，我沉醉在这里。你是阳光，是春水，是人间四月天……
教师点评
满纸的文艺气息，不难看出，小作者是一位热爱阅读的文艺少女。作文中的素材是同龄人中较少涉及的，甚至很多学生恐怕都没有听说过苏雪林这位才女。而小作者不仅熟悉她，更愿意成为像她那样才华横溢的才女，真是难能可贵。 （袁菊华）
很想给你写封信
苏州中学伟长实验部初二 刘冠麟
乡下的老房子拆了，童年的记忆都湮没在推土机的隆隆声中。好想给你写封信，却来不及了。“子欲养而亲不待”，几年前的夏天，我家老太太过世了。
老太太是外公的母亲，她个子不高，身躯瘦小，那柳叶似的眼睛早已被岁月搅得混浊，脸上刻满了时光的痕迹。老太太一辈子都住在太仓，所以只能听懂太仓话，也只会说太仓话。小时候，总是外婆带我回乡下。在夏收或秋收时节，外公总是忙于农活儿，外婆又勤于家务，叫老太太吃饭的活儿就落在了我的身上。老太太总是坐在那把木头椅子上，手中一边摇晃着那把褪了色的蒲扇，一边望着外面湛蓝的天空。我总是轻轻走到她身边，再轻轻地拍拍她的肩，生怕惊吓到她。我不会说太仓话，等她回过头，我只好用自己的方法和她交谈——手语。我张大嘴，再用手指一指嘴巴，老太太就明白了，慈祥地对我说：“啊四嗨吾吃饭哉？”我忙用力点点头，扶着老太太站起身，再搀着她走到饭桌前。这短短的十米路，仿佛走了一个世纪……
有时春天回去，大人们就没那么忙了。老太太一有空就带我去田野里找蚕豆叶圈儿（蚕豆叶长出的小圈儿）。那时，春光明媚，暖阳笼在身上，仿佛是为小苗儿和我披上了新衣。池塘边的柳树在春光中也越发优雅，仿佛新生的似的，散发出希望与期许。
这蚕豆圈儿可不好找，即使田埂边有一片片蚕豆。我心急，总是奔在前面，轻快地越过沟壑土丘。老太太却总是慢慢地走在后头，不时喊我：“阿小，慢点！”我总是无功而返，而细心的老太太却满载而归。常常的，老太太手中还会有一只蒲公英，每每见到，我都会一把抢过来，大吸一口气，再用力吹出去，又常常被口水呛到。老太太慈爱地拍拍我的背，嗔怪道：“木人和你搶该，慢点！”那吹出的花儿散在空中，仿佛是星辰、是云朵，我就沉浸在这花雨中
如今已物是人非。随着老房拆迁，蚕豆地也少了，蒲公英犹在，只是怎么吹也再不会呛到，也再听不到她的嗔怪了。
很想给你写封信，想写进那个打着手语的小男孩，想写进那片春花柳絮，想写进那和煦的阳光，想写进那一畦豆角，想写进那朵蒲公英，想写进那片花雨和那片蔚蓝……我会贴上邮票，让鸟儿将它寄出，愿老太太能收到这份关怀与牵挂……
老太太，一切安好！
教师点评
这篇文章无论从审题、选材、结构，还是语言的角度，都堪称典范。从切题的角度来说，是以上几篇文章中最符合题旨的一篇。况且作为男生，而能有如此细腻的情感，确实不易。
（袁菊华）
片段
很想给你写封信，只为那一个侧影。那日，你坐在木椅上，依旧坐得笔直，可你已经睡着了。你依旧是上课时那副抱着双臂、严肃认真的样子，甚至没有趴在桌上，也没有抱个抱枕或身上搭一件外套，只是双手环抱，头轻轻地垂着，就那样稍稍地闭一会儿眼，让紧张的神经放松一下。
但只是一会儿。
午后的阳光洒在你身旁。你的神色那么平和，映衬着身后窗外的蓝天与校园一角，看上去就像一幅画卷里的主角。
我知道这背后是什么。
几天前，你给我们讲述了十五年来的经历。起点是苏中，终点亦是。那一段人生旅途兜兜转转，最后仍是红楼旁、畔池边。可笑的是，我当时肤浅又自大地以为，这只是缘分。话一出口，再仔细想想，十五年的人生岂是一个轻描淡写的唯美之词能概括的。那背后，是唯有自己知道的辛酸、无奈和拼搏，还有获得后的喜悦、怅然，五味杂陈，怎能一语道尽。
我站在门口静静地望着你，身边人来人往，我突然觉得，这个侧影其实是这些学子、教师精神的象征。每个人都努力地跑、努力地追，拼上全部，在一场又一场不停歇的竞争里，皱着眉，想方设法，用实力换取自己想要的东西。只偶尔在竞争的间歇里，吝啬地从手里抠出一点点时间，疲惫地闭上眼睛，稍稍地打个盹儿。之后，还要全神贯注地投入下一场战斗中。
我悄悄走进门，轻轻地把作业本放在桌上。那上面，有批改过的和未批改过的许多印记，在批改过的里面，还有更仔细的批注。我转身退了出去。窗外，是苏高中的红楼；窗边，是那一抹侧影。
——苏州中学伟长实验部初二 王佳颐
很想给你写封信
题解
很想，表明有很强烈的情感冲动，很想表达这种百转千回的情绪，然而出于某种原因或阻碍，这封信未能诉诸笔端，或者，未能寄出。给你，你是谁？要明确表达，这个“你”，最好是某个人，如果是其他生物或是无生命的東西也未尝不可，在情感表现上也要同样真诚又丰沛。这里的“写封信”，是否采用书信格式并不重要。这个题目要求学生有一定的情感积累，要有表达冲动，对学生平时的阅读写作功力都有一定要求。
学生例文
很想给你写封信
苏州中学伟长实验部初二 徐蕴家
有人说信是表达情感的最好方式，有些面对面时难以说出口的话，就可以通过文字在信纸上表达出来。我真的很想给你写封信。
你是否还记得，春末夏初那个闷热的下午，你闯入我的生活。
我们在美术方面同样没有天赋，同样的倔脾气，可我们情投意合。我常向你请教一些在你看来很简单的数学题，你总是耐心解答，将每个知识点仔仔细细地讲透，语气平和又自信，甚至无论我问什么白痴问题，你都不会骂我笨。我偶尔会帮你分析一些文学现象，我会东拉西扯地说得好离谱，可你就像在听讲座，身子坐得笔直，神态安静又认真，让我也严谨起来，不敢偏离正题。
我的性格太倔，人缘不太好。有同学喊我外号时，我往往一笑了之。一天我们又在讨论问题，有几个好事的男生表情夸张地跑过来挑衅，我只当没听见，而你声色俱厉地说：“有病！”然后腾地站起来，大步走过去，一脸鄙视地将其中一个男生拽过来，语气坚决地命令道：“道歉！”我完全蒙了，后面的话一句也没听到……以前没有人这样关心我，保护我。你爽朗地笑着安慰我：“别理他们。”我心中长期累积的郁闷瞬间消失了，久违的温暖在我身上蔓延开来，渐渐渗透我的心里。你的笑容就像春天里的阳光，温和、明亮、纯净又暖洋洋的，带给我慰藉。就这样，我们成了最好的朋友。
毕业前的一天突然下起暴雨，没人愿意和我一起走，我也没带雨伞，很失落。在已经没几个学生的校园里，我一个人孤单地走着，冰冷的雨水从脸上滑落下来，再落到地上……忽然，我觉得头上的雨滴消失了，抬头一看，一把蓝格子雨伞正撑在我的头顶，你笑着对我说：“走吧，就知道你没带伞。”听到这句话，我拼命地想冲你笑，可积攒的泪水一下子涌了出来。“别哭啊。”你慌忙替我擦眼泪。一种难言的情绪在我心中荡漾开来，像家、像阳光、像海洋，那样真切美好，包围着我、保护着我。我想说谢谢，又觉得任何语言都显得苍白无力……
你我在一起的时间很短暂，这段友谊却很深刻。我知道，有时候一个人会悄悄走进你的生命，再默默离开，拥有过，回忆着，便已足够。
我很想给你写封信，写下我们的友情，写下我们一起走过的路，写下那段属于我们的美好回忆，写下那些没来得及说出口的话，寄给不知身在何方的你。只有我知道，曾经有一个人，陪我走过整个夏天……
教师点评
花季中的初中生更愿意将自身情感倾诉给同学或朋友，这是青春期孩子的特点。朋友对他们而言，不啻另一个自己。需求是互补的，是对自己缺憾的补足，所以他们愿意敞开心扉，倾情付出，换来同样的回报。本文情感真切，语言朴实，是同类作文的典型代表。
（袁菊华）
很想给你写封信
苏州中学伟长实验部初二 陈果
那天在报纸上看到关于你的文章和照片，我就被深深吸引了。你的情怀和那份姑苏文人独有的婉约气质让我心生仰慕。一想到可以在苏州拜访你的故居，我的心中就漾起波澜。
穿过那条狭窄的旧巷，我在古朴的灰瓦白墙边寻寻觅觅，终于发现了你的家。那面泛黄的老墙，那虬枝缠绕的垂柳与阳光下细碎的剪影……那是姑苏的一曲绝唱。在那土墙斑驳树影摇曳之中，我看到了你的名字——苏雪林。
漫步在午后的旧巷，满眼缱绻的繁花绿叶，我沉醉在这里。仿佛是你在《浮生十记》中塑造的那个诗与画的梦境。我甚至想，自己跑到这里来，真是为了寻找你的踪影吗？
你是土生土长的苏州女子，出身书香门第。与清丽的文笔截然相反，你从小就活泼好动像个男孩子，可骨子里透着书卷气，还有那令我敬畏的坚韧与倔强。
你与文学结下的不解之缘已伴随着一个世纪的绚烂，淡出了人们的视野。但你那义愤填膺的呐喊，与胡适先生的情谊，以及为我们描绘的一幅幅雅致的画面，足以留给后人珍贵的回忆……
我铺开信纸，油墨的清香萦绕在桌前。提起笔，我想给你写封信。
不经意间瞥见你的一张黑白照片：瘦削的脸上，那双大眼睛显得极有神韵。你狡黠的眼神里，散发着青春灵动的韵味和才气。这是看过你的照片后我对你的第一印象。
上个世纪初巨大的社会变革震撼了你，你奋不顾身地投身于新文化运动的热潮中。我终于知道，你弱不禁风的外表下，隐藏着一颗忧国忧民、激情澎湃的心。这时，你不再是那个埋头于古诗词的江南弱女子，而是一位坚韧不拔的铁娘子！这是你作为中国人的骨气。
从小我就读你的文章，也颇有感悟。正如你写的“山是纯美的，水是明媚的，你，在山水之间唱着歌”，你用恬淡的语言勾画出一片动人的美景，也为幼小的我打开了文学之门！
我收起笔，叠好已写满字的信纸，轻轻装进信封。我将它紧紧攥在手里，走出了家门。
走入老巷，迎着天边淡淡的霞光，我来到你的家。耳畔传来巷口小贩的吴侬软语：“栀子花，白兰花……”
我小心翼翼地把信封放在窗台的缝隙里，然后如释重负地舒了一口气……
仿佛又听到你爽朗的笑声，我在心里默念着你的名字，脑海中又浮现出你率真的笑容。
你，一定会收到我的信。
想着你的模样与诗一般的文字，我沉醉在这里。你是阳光，是春水，是人间四月天……
教师点评
满纸的文艺气息，不难看出，小作者是一位热爱阅读的文艺少女。作文中的素材是同龄人中较少涉及的，甚至很多学生恐怕都没有听说过苏雪林这位才女。而小作者不仅熟悉她，更愿意成为像她那样才华横溢的才女，真是难能可贵。 （袁菊华）
很想给你写封信
苏州中学伟长实验部初二 刘冠麟
乡下的老房子拆了，童年的记忆都湮没在推土机的隆隆声中。好想给你写封信，却来不及了。“子欲养而亲不待”，几年前的夏天，我家老太太过世了。
老太太是外公的母亲，她个子不高，身躯瘦小，那柳叶似的眼睛早已被岁月搅得混浊，脸上刻满了时光的痕迹。老太太一辈子都住在太仓，所以只能听懂太仓话，也只会说太仓话。小时候，总是外婆带我回乡下。在夏收或秋收时节，外公总是忙于农活儿，外婆又勤于家务，叫老太太吃饭的活儿就落在了我的身上。老太太总是坐在那把木头椅子上，手中一边摇晃着那把褪了色的蒲扇，一边望着外面湛蓝的天空。我总是轻轻走到她身边，再轻轻地拍拍她的肩，生怕惊吓到她。我不会说太仓话，等她回过头，我只好用自己的方法和她交谈——手语。我张大嘴，再用手指一指嘴巴，老太太就明白了，慈祥地对我说：“啊四嗨吾吃饭哉？”我忙用力点点头，扶着老太太站起身，再搀着她走到饭桌前。这短短的十米路，仿佛走了一个世纪……
有时春天回去，大人们就没那么忙了。老太太一有空就带我去田野里找蚕豆叶圈儿（蚕豆叶长出的小圈儿）。那时，春光明媚，暖阳笼在身上，仿佛是为小苗儿和我披上了新衣。池塘边的柳树在春光中也越发优雅，仿佛新生的似的，散发出希望与期许。
这蚕豆圈儿可不好找，即使田埂边有一片片蚕豆。我心急，总是奔在前面，轻快地越过沟壑土丘。老太太却总是慢慢地走在后头，不时喊我：“阿小，慢点！”我总是无功而返，而细心的老太太却满载而归。常常的，老太太手中还会有一只蒲公英，每每见到，我都会一把抢过来，大吸一口气，再用力吹出去，又常常被口水呛到。老太太慈爱地拍拍我的背，嗔怪道：“木人和你搶该，慢点！”那吹出的花儿散在空中，仿佛是星辰、是云朵，我就沉浸在这花雨中
如今已物是人非。随着老房拆迁，蚕豆地也少了，蒲公英犹在，只是怎么吹也再不会呛到，也再听不到她的嗔怪了。
很想给你写封信，想写进那个打着手语的小男孩，想写进那片春花柳絮，想写进那和煦的阳光，想写进那一畦豆角，想写进那朵蒲公英，想写进那片花雨和那片蔚蓝……我会贴上邮票，让鸟儿将它寄出，愿老太太能收到这份关怀与牵挂……
老太太，一切安好！
教师点评
这篇文章无论从审题、选材、结构，还是语言的角度，都堪称典范。从切题的角度来说，是以上几篇文章中最符合题旨的一篇。况且作为男生，而能有如此细腻的情感，确实不易。
（袁菊华）
片段
很想给你写封信，只为那一个侧影。那日，你坐在木椅上，依旧坐得笔直，可你已经睡着了。你依旧是上课时那副抱着双臂、严肃认真的样子，甚至没有趴在桌上，也没有抱个抱枕或身上搭一件外套，只是双手环抱，头轻轻地垂着，就那样稍稍地闭一会儿眼，让紧张的神经放松一下。
但只是一会儿。
午后的阳光洒在你身旁。你的神色那么平和，映衬着身后窗外的蓝天与校园一角，看上去就像一幅画卷里的主角。
我知道这背后是什么。
几天前，你给我们讲述了十五年来的经历。起点是苏中，终点亦是。那一段人生旅途兜兜转转，最后仍是红楼旁、畔池边。可笑的是，我当时肤浅又自大地以为，这只是缘分。话一出口，再仔细想想，十五年的人生岂是一个轻描淡写的唯美之词能概括的。那背后，是唯有自己知道的辛酸、无奈和拼搏，还有获得后的喜悦、怅然，五味杂陈，怎能一语道尽。
我站在门口静静地望着你，身边人来人往，我突然觉得，这个侧影其实是这些学子、教师精神的象征。每个人都努力地跑、努力地追，拼上全部，在一场又一场不停歇的竞争里，皱着眉，想方设法，用实力换取自己想要的东西。只偶尔在竞争的间歇里，吝啬地从手里抠出一点点时间，疲惫地闭上眼睛，稍稍地打个盹儿。之后，还要全神贯注地投入下一场战斗中。
我悄悄走进门，轻轻地把作业本放在桌上。那上面，有批改过的和未批改过的许多印记，在批改过的里面，还有更仔细的批注。我转身退了出去。窗外，是苏高中的红楼；窗边，是那一抹侧影。
——苏州中学伟长实验部初二 王佳颐