【摘 要】
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教育实践是一种信息型实践,受时代变迁、科学进步、技术创新等多重因素影响。本研究基于哲学、科学和技术三重视角,对教育实践的基本内涵及其具身转向进行分析。从实践哲学的
【机 构】
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华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心,华中师范大学教育信息技术学院
【基金项目】
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中国博士后科学基金第65批面上资助项目“具身型信息实践促进青少年信息素养内涵式发展的研究”(2019M652677),中央高校基本科研业务费项目“混合现实环境下具身交互对科学概念理解的影响及认知机制研究”(KJ02072019-0346)
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教育实践是一种信息型实践,受时代变迁、科学进步、技术创新等多重因素影响。本研究基于哲学、科学和技术三重视角,对教育实践的基本内涵及其具身转向进行分析。从实践哲学的视角看,教育是一种以信息为中介、以会话为基本形式的对象化实践,它包括教师主体的对象化和学生主体的对象化,即教师把自己的本质力量对象化于学生身上以及学生把自己的本质力量对象化为外部世界。从认知科学的视角看,教育实践观经历了由经典认知科学主导的离身型实践观和由具身认知科学主导的具身型实践观两个阶段。机器隐喻的离身型教育实践在工业时代取得了巨大成功,但
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为配合全国职业教育工作会议的召开,根据教育部领导的指示精神,教育部国际合作与交流司组织驻外使领馆教育处(组)对驻在国的职业教育的现状、发展经验和走向进行了专题调研。
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