摘 要:系统工程是一门应用性很强的学科，过去的教学偏重于数学方法的论证，对于解决实际问题、印证往往不够重视。本课题组根据工科专业学生的具体特点，对系统工程的教学和考试的内容和形式进行了改革，强调以应用为主，减少理论学时，增加案例教学。
　　关键词：系统工程；教学改革；考试改革
　　
　　系统工程是近六十年来发展起来的一门新兴的应用学科，它运用分析、试验、量化的方法，对经济管理系统中人、财、物等有限资源进行统筹安排，为管理人员在做决策时提供科学的依据。应用系统工程去处理问题时，有两个重要的特点：一是从全局的观点出发;二是通过建立模型，对于要求解决的问题得到最合理的决策。在建立数学模型和求解的过程中，往往要用到一些数学知识。在过去的有关系统工程的教材和教学中，多半偏重于数学方法的论证，对于解决实际问题，却往往不够重视。学生在学习过程中感到所学知识过于抽象，难于理解，不知道所学知识能够解决哪一方面的实际问题。所以。这种情况已不适宜工科专业学生学习的需要。在仔细分析我校企业管理专业学生的实际情况后，我们对系统工程的教学和考试改革作了几方面的尝试。
　　一、少数学方法的论证，增加案例教学
　　在理论教学过程中，不过分强调问题的数学推导，而着重阐述问题的总体思路，对于解决实际问题时所需要的建立模型的概念与解题的技巧则重点讲解。例如，对于一些定理，我们只给出结论，而不予论证。这样，数学推导的课时减少了，余下的课时用于案例教学，解决一些实际问题。通过案例讨论与分析，不但可以使学生懂得一个实际问题是如何进行抽象、简化形成理论上的模型，明白模型中的数据与企业有关会计、统计数据的联系与区别，还可以向学生展示这门学科并非“天衣无缝”，还有许多问题有待研究，鼓励学生提出自己的观点与看法，从而增加他们的求知和参与欲望，充分发挥学生的积极性和创造性。
　　二、现代化教学方法的应用，保证学生有充足时间进行能力的培养
　　系统工程教学过程中仍然是“一本教案，一支粉笔，一块黑板”的传统课堂授课方式，平铺直叙的讲解课程内容，系统和严谨的进行数学推理和传授巧妙的解题技巧，使学生一开始就觉得这门学科很高深、很难，生怕自己学不会，加上系统工程解题运算量大，重复劳动多，使得教师在解题技巧的板书上、批改作业上都耗费大量的精力与时间。为此我们进行了如下两方面的尝试：
　　1.我们运用微软公司的PowerPoint制作了许多教学软件，图文并茂，生动形象，将抽象、枯燥的理论用通俗易懂的形式表现出来。
　　2.合理运用有关系统工程方面的解题软件，使学生将主要时间和精力花在对问题的深入理解和模型建立上。从而提高自身的实践能力。
　　通过该多媒体和系统工程软件的应用，真正实现教学模式的转变。提高课堂效率，节省理论推理与解题技巧的讲授时间。
　　三、优化教学内容，引入问题导向理论
　　长期以来，系统工程的教材都是方法导向的，即根据模型及其求解的方式不同分为各个章节，然后用该章节提供的方法来寻找“合适”的问题，再用该方法解决该问题。而学生学习了这些专门的决策方法与技术后，在面临现实的决策问题时，面对诸多决策技术与手段仍然束手无策。这是因为实际中正确的问题解决过程是根据管理对象的具体状态与环境来选择与组织用以研究与发现问题的方法或方法体系的，再根据问题的特征来选择解决问题的方法体系与过程，即问题导向的。因此，我们尝试了以问题导向的教学方法取代传统的方法导向方式，在课堂山取得了不错的效果。
　　四、更新教育观念，尝试新型的考察方式
　　系统工程教学不仅仅是向学生传授系统工程方面的理论知识，更重要的是培养学生的创造性思维能力和运用系统工程知识解决问题的能力。改变传统的以知识掌握多少来衡量学生质量的观点，树立对学生创造能力、实践能力、知识掌握全面衡量的新质量观。调整目前“一卷定终生”的评价方法，我们借鉴了国内外有关院校及其他一些管理课程的教学经验，比如根据案例课中学生的发言情况、学生的案例分析报告、有关计算机建模、口试、试卷上适当加入了一些没有标准答案的开放式题目等一系列方式，作为学生知识与能力的综合测试方法。这样还能激发学生的学习热情与创造精神。
　　通过教学改革和考试改革，学生的学习积极性明显提高，教学质量也大幅度上升。当然，教改中也存在些不尽人意的地方，在今后的教学中，我们将不断探索新路子，提高教学质量。
　　
　　参考文献：
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　　[2]蒋翔.自然科学课堂教学如何开展研究性学习[J]文教资料,2006,(01).
　　[3]胡觉亮,韩曙光,周永华.运筹学课程群的设置与教学实践[J]高等理科教育,2007,(05).