【摘 要】
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在课堂中,教师与学生的言语互动占据了绝大部分时间,教师提问技巧的水准成为一堂课是否具有教学艺术的重要影响因素.新手教师大多具有理论知识、实际操作能力欠缺的不足.因此,分析新手教师与学生的言语互动表现具有重要意义,能促进教师自身反思能力和专业化能力的提升.研究方法为混合型,将具有弗兰斯德互动分析法与人脸识别的智课系统的定量研究和定性研究结合起来.将新手教师与专家教师从问题数量、问题层次、提问比较、教师的评价反馈四个维度进行对比分析,针对性提出“控制提问数量”“问题设计有层次”“恰当的理答评价”“教师\'
【机 构】
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湖南科技大学人文学院,湖南,湘潭 411201;湖南方言与文化科技融合研究基地,湖南,湘潭 411201
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在课堂中,教师与学生的言语互动占据了绝大部分时间,教师提问技巧的水准成为一堂课是否具有教学艺术的重要影响因素.新手教师大多具有理论知识、实际操作能力欠缺的不足.因此,分析新手教师与学生的言语互动表现具有重要意义,能促进教师自身反思能力和专业化能力的提升.研究方法为混合型,将具有弗兰斯德互动分析法与人脸识别的智课系统的定量研究和定性研究结合起来.将新手教师与专家教师从问题数量、问题层次、提问比较、教师的评价反馈四个维度进行对比分析,针对性提出“控制提问数量”“问题设计有层次”“恰当的理答评价”“教师\'1+1\'教研模式”等策略.
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