【摘 要】
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通过对韩日两国"六次产业化"规划人教育培训的比较发现,韩日两国不仅均将"六次产业化"教育培训纳入了国家法律,还具有注重培养"六次产业化"规划人的经营实践能力,教育培训形
【机 构】
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东北农业大学经济管理学院,黑龙江八一农垦大学经济管理学院
【基金项目】
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黑龙江省普通本科高等学校青年创新人才培养计划(UNPYSCT-2015089),黑龙江省哲学社会科学一般项目(16JYB16)，教育部留学回国人员科研启动基金资助项目，黑龙江省教育厅海外学人科研资助项目（253HQ020)
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通过对韩日两国"六次产业化"规划人教育培训的比较发现,韩日两国不仅均将"六次产业化"教育培训纳入了国家法律,还具有注重培养"六次产业化"规划人的经营实践能力,教育培训形式及课程设置突出多样性和灵活性的相同点,以及教育培训运作、承担教育培训费用的主体和"六次产业化"规划人工作内容的不同点。基于此,中国应制定"六次产业化"教育培训政策,扩大财政投入,创建和完善"六次产业化"规划人教育培训体系,组建师资队伍,使其成为一个产业的启示。
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