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摘要：随着科学技术的迅猛发展，信息技术也得到了快速的发展，被广泛的应用于社会的各个行业之中。新课改理念提出后，对信息技术课堂提出了更高的要求，但是目前我国由于教学观念陈旧、学生重视程度不够等原因，导致我国初中信息技术课程效果不佳。因此，教师采取什么样的教学方式，来提高信息技术课程教学的有效性成为比较热议的话题。本文主要讲述了我国初中信息技术课程存在的问题，并详细的论述了信息技术课程教学有效实施的策略。
关键词：信息技术;课程教学;问题;策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-358
随着时代的不断发展，信息技术变得越来越重要。在初中开展信息技术课程有着非常重要的意义，它不仅能够使学生更加了解信息技术，而且能够提高学生的综合素养。但是，在我国一些初中院校在教学观念、教学方法、学生的重视程度等方面都存在一些问题，导致信息技术课堂教学水平不高。因此，在初中信息技术教学过程中，教师要更新教学观念，采取多种多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解知识，并能够把课本上的知识运用到生活实践中去，从而构建信息技术的高效课堂。
一、初中信息技术课程教学存在的问题
1.学生对信息技术重视程度不够
随着时代的发展，虽然信息技术变得越来越重要，在广大初中院校也普遍开展了信息技术课程，但是学生对其重视程度还不够。具体主要表现在两方面：一是，城乡发展差距大，一些农村地区由于资金问题，没有专业的信息技术教师，学生对信息技术根本不了解，导致对其不够重视;二是，受应试教育的影响，为了应付考试，学生把大把的时间放在语文、数学、英语这样的课程上，导致信息技术课程学习时间越来越少，学生缺乏必要的了解，因此不够重视。
2.教学观念陈旧，仍采取传统教学模式
随着教学的不断改革，传统的教学模式已经不再适用新课改的要求以及时代发展的要求。但是，受长期传统教学观念的影响，教师在实际的信息技术教学过程中，仍然采用传统教学模式，教师主导整个课堂教学，学生学习的主体性被忽略，教师只是根据教学内容把课本知识灌输给学生，让学生死记硬背，课堂气氛沉闷，学生缺乏兴趣，导致课堂教学效果不佳。
3.教师教学不能理论联系实践
信息技术课程不仅有理论课程，而且有实践课程，教师在信息技术教学时，不紧要讲授课本上的理论知识，而且要指导学生信息技术的实际操作。但是，在信息技术实际的教学过程中，有的教师过于注重理论教学，却不指导学生实践，导致学生空有理论不会运用。有的教师教学过于重视实践教学，而对理论知识不够重视，导致学生对课程内容不够理解，并且不能很好的掌握。
二、初中信息技术课程教学模式的转变研究
1.开展自主学习，尊重学生学习的主体性
传统教学模式，填鸭式的把教学内容灌输给学生，忽略学生在学习上的主体性，这样不仅不能够激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极性和主动性，而且不符合新课改发展的要求。因此，教师在信息技术教学时，要转变教学观念，实时调整教学方法，激发学生的学习热情，调动其学习的积极性。如教师在教学Word 的基本操作时，让學生自学基本内容，教师可以在课上布置作业，让学生制作与植树节有关的板报，自己考虑好板报的样式，通过自己制作Word板报的过程，会插入图片，会设置字体形式、颜色、大小，会调节段落之间的距离等。 通过学生自学自主学习，激发其求知欲，促进课堂教学效果的提升。
2.注重课程设计，采取多种教学方法
课程设计在初中信息技术教学中占有非常重要的位置。它不仅能够增强学生的学习兴趣，提高其知识的掌握水平，而且能够有效的提高课堂教学的效率。因此，在初中信息技术教学中，教师要注重课程设计，采取多种多样的教学方法，营造良好的教学氛围，增强其学习的兴趣。例如，教师在设计课件时，利用多媒体设备把重点内容用特殊颜色或者符号标记，对于操作性比较强的知识，为学生播放演示视频，然后开展小组合作教学，让学生动手操作，调动学习的积极性，从而提高课堂教学的质量。
3.注重操作技能教学，提高学生综合素质
传统的教学模式，教师过于重视对理论知识的教学，而忽略实际的操作技能，导致学生是会说不会做，这样不仅不利于学生掌握知识，而且不利于其实践能力的培养。因此，在信息技术教学过程中，教师要注重操作技能的教学，以提高学生的综合素养。例如，教师在教学搜索引擎这一内容时，教师可以创设问题情境，向学生提出一连串的问题，让学生自主探究，教师加以引导，使他们能够自己运用引擎搜索问题并寻找答案。这样不仅使学生学习到了教学理论知识，而且能够运用到生活实际当中。
4.开展因材施教，注重学生个性发展
随着新课改理念的不断完善，国家、社会对教师信息技术的教学提出了更高的要求，教师教学的目的重点不再是帮助学生掌握基本的知识，而是培养学生的创新能力和实践能力。而想要培养学生的创造力就要注重因材施教，促进学生个性化发展。学生是独立的个体，具有自身性格的独特性。因此，在初中信息技术教学时，教师要想更好的开展课程，就要先了解学生的个性差异，了解他们对信息技术的了解和掌握程度，根据他们的智力水平、能力水平有计划的进行因材施教，发展学生的个性，从而构建高效课堂。
三、结语
总之，在社会快速发展的今天，在初中院校开展信息技术课程具有十分重要的意义。它不仅能够使学生顺应时代的发展，而且有利于促进学生更加全面的发展。因此，在初中信息技术教学过程中，教师要及时优化教学方法，合理进行课程设计，尊重学生学习的主体性，发展学生的个性，不断提高信息技术课堂教学的水平。
参考文献
[1]曹登银.浅析新课改下初中信息技术的教学模式[J].电子制作 ，2013，11（20）：92—95.
[2]宋雁群.初中信息技术课程有效教学方法探讨[J].考试周刊 ，2013，10（11）：119—120.
关键词：信息技术;课程教学;问题;策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-358
随着时代的不断发展，信息技术变得越来越重要。在初中开展信息技术课程有着非常重要的意义，它不仅能够使学生更加了解信息技术，而且能够提高学生的综合素养。但是，在我国一些初中院校在教学观念、教学方法、学生的重视程度等方面都存在一些问题，导致信息技术课堂教学水平不高。因此，在初中信息技术教学过程中，教师要更新教学观念，采取多种多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解知识，并能够把课本上的知识运用到生活实践中去，从而构建信息技术的高效课堂。
一、初中信息技术课程教学存在的问题
1.学生对信息技术重视程度不够
随着时代的发展，虽然信息技术变得越来越重要，在广大初中院校也普遍开展了信息技术课程，但是学生对其重视程度还不够。具体主要表现在两方面：一是，城乡发展差距大，一些农村地区由于资金问题，没有专业的信息技术教师，学生对信息技术根本不了解，导致对其不够重视;二是，受应试教育的影响，为了应付考试，学生把大把的时间放在语文、数学、英语这样的课程上，导致信息技术课程学习时间越来越少，学生缺乏必要的了解，因此不够重视。
2.教学观念陈旧，仍采取传统教学模式
随着教学的不断改革，传统的教学模式已经不再适用新课改的要求以及时代发展的要求。但是，受长期传统教学观念的影响，教师在实际的信息技术教学过程中，仍然采用传统教学模式，教师主导整个课堂教学，学生学习的主体性被忽略，教师只是根据教学内容把课本知识灌输给学生，让学生死记硬背，课堂气氛沉闷，学生缺乏兴趣，导致课堂教学效果不佳。
3.教师教学不能理论联系实践
信息技术课程不仅有理论课程，而且有实践课程，教师在信息技术教学时，不紧要讲授课本上的理论知识，而且要指导学生信息技术的实际操作。但是，在信息技术实际的教学过程中，有的教师过于注重理论教学，却不指导学生实践，导致学生空有理论不会运用。有的教师教学过于重视实践教学，而对理论知识不够重视，导致学生对课程内容不够理解，并且不能很好的掌握。
二、初中信息技术课程教学模式的转变研究
1.开展自主学习，尊重学生学习的主体性
传统教学模式，填鸭式的把教学内容灌输给学生，忽略学生在学习上的主体性，这样不仅不能够激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极性和主动性，而且不符合新课改发展的要求。因此，教师在信息技术教学时，要转变教学观念，实时调整教学方法，激发学生的学习热情，调动其学习的积极性。如教师在教学Word 的基本操作时，让學生自学基本内容，教师可以在课上布置作业，让学生制作与植树节有关的板报，自己考虑好板报的样式，通过自己制作Word板报的过程，会插入图片，会设置字体形式、颜色、大小，会调节段落之间的距离等。 通过学生自学自主学习，激发其求知欲，促进课堂教学效果的提升。
2.注重课程设计，采取多种教学方法
课程设计在初中信息技术教学中占有非常重要的位置。它不仅能够增强学生的学习兴趣，提高其知识的掌握水平，而且能够有效的提高课堂教学的效率。因此，在初中信息技术教学中，教师要注重课程设计，采取多种多样的教学方法，营造良好的教学氛围，增强其学习的兴趣。例如，教师在设计课件时，利用多媒体设备把重点内容用特殊颜色或者符号标记，对于操作性比较强的知识，为学生播放演示视频，然后开展小组合作教学，让学生动手操作，调动学习的积极性，从而提高课堂教学的质量。
3.注重操作技能教学，提高学生综合素质
传统的教学模式，教师过于重视对理论知识的教学，而忽略实际的操作技能，导致学生是会说不会做，这样不仅不利于学生掌握知识，而且不利于其实践能力的培养。因此，在信息技术教学过程中，教师要注重操作技能的教学，以提高学生的综合素养。例如，教师在教学搜索引擎这一内容时，教师可以创设问题情境，向学生提出一连串的问题，让学生自主探究，教师加以引导，使他们能够自己运用引擎搜索问题并寻找答案。这样不仅使学生学习到了教学理论知识，而且能够运用到生活实际当中。
4.开展因材施教，注重学生个性发展
随着新课改理念的不断完善，国家、社会对教师信息技术的教学提出了更高的要求，教师教学的目的重点不再是帮助学生掌握基本的知识，而是培养学生的创新能力和实践能力。而想要培养学生的创造力就要注重因材施教，促进学生个性化发展。学生是独立的个体，具有自身性格的独特性。因此，在初中信息技术教学时，教师要想更好的开展课程，就要先了解学生的个性差异，了解他们对信息技术的了解和掌握程度，根据他们的智力水平、能力水平有计划的进行因材施教，发展学生的个性，从而构建高效课堂。
三、结语
总之，在社会快速发展的今天，在初中院校开展信息技术课程具有十分重要的意义。它不仅能够使学生顺应时代的发展，而且有利于促进学生更加全面的发展。因此，在初中信息技术教学过程中，教师要及时优化教学方法，合理进行课程设计，尊重学生学习的主体性，发展学生的个性，不断提高信息技术课堂教学的水平。
参考文献
[1]曹登银.浅析新课改下初中信息技术的教学模式[J].电子制作 ，2013，11（20）：92—95.
[2]宋雁群.初中信息技术课程有效教学方法探讨[J].考试周刊 ，2013，10（11）：119—120.