【摘 要】
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基础性课程与拓展性课程如同硬币的“一体两面”，共同指向学生的核心素养培养，两者有同等重要性。但目前基础性课程与拓展性课程易忽略一体化，“两面”彼此分离现象突出。文章从整体思维建构、教学目标确定、驱动性问题设计、任务链创设、多样评价实施五个方面提出“两课”一体化的普适性策略，并以“凸透镜成像的规律”一课为例，进行条分缕析。
【基金项目】
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2021年浙江省教研重点课题“双向·双核·双维：指向深度教学的初中科学单元设计研究”（Z2021022）； 2021年度浙江省教师教育规划课题“单元视域下初中科学教材‘四序’对比研究”（ZX2021154）；
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基础性课程与拓展性课程如同硬币的“一体两面”，共同指向学生的核心素养培养，两者有同等重要性。但目前基础性课程与拓展性课程易忽略一体化，“两面”彼此分离现象突出。文章从整体思维建构、教学目标确定、驱动性问题设计、任务链创设、多样评价实施五个方面提出“两课”一体化的普适性策略，并以“凸透镜成像的规律”一课为例，进行条分缕析。
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