【教学内容】
　　 人教版教材三年级上册16页例1。
　　 【教学过程】
　　 一、创设情境,提出问题
　　 师:同学们,我们的祖国地大物博,是一个资源丰富的国家。在我国有许多珍奇的动物,你能说出几种吗?(引导学生说)
　　 师:除了同学们说的这几种外,在我国还存在着这样几种珍奇动物(点屏出示):东北虎、丹顶鹤、蜥蜴、青蛙,这几种动物分别属于哺乳类、鸟类、爬行类和两栖类。你想不想知道这四类动物在我们国家存在的具体情况?好,请同学们看屏幕(点屏出示下表):
　　


　　 师:仔细观察这个统计图表,看看你能从中了解什么?
　　 师:根据你知道的这些,你能提出怎样的数学问题呢?(哺乳类和鸟类一共有多少种?爬行类比两栖类少多少种?鸟类、爬行类和两栖类一共有多少种?……)
　　 师:刚才,同学们根据这个统计表提出了各种不同的问题,有些问题用我们以前学过的知识自己就能解决,还有一些问题等以后我们再进行研究。今天这节课我们主要来研究一下这两个问题(点屏出示):
　　 1. 鸟类和爬行类一共有多少种?
　　 2. 鸟类和两栖类一共有多少种?
　　 师:你能根据这两个问题列出两个正确的算式吗?(生说算式,师板书:98+25=、 98+30=)
　　 二、小组合作,探究算法
　　 师:请同学们看这两个算式,你喜欢哪一个就以小组为单位研究一下,看看应该怎样计算。每组挑选一个,在小组内合作探究。(生汇报:我们小组研究的是“98+25”,先用100加25等于125,因为多加了2,所以再用125减去2,结果等于123……)
　　 师:哪个小组的做法和他们不一样?(生汇报:我们是先把十位上的数和十位上的数相加,90加20等于110,然后再把个位上的数和个位上的数相加,8加5等于13,最后再用110加上13等于123)
　　 师:还可以怎样计算?(生汇报:还可以用竖式计算)
　　 师:十位满十怎么办?小组讨论一下。(生汇报:十位满十要向百位进1)
　　 师:哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1。
　　师:刚才,同学们通过自己的努力,用不同的方法计算出了“98+25”的结果,哪个小组的同学想说一下“98+30”的计算方法?(生汇报后师小结)
　　三、课堂练习,巩固知识
　　具体题目略。
　　 【设计说明】
　　本节课的设计具有以下三个突出特点:一是结合学生的生活实际,创造性地使用教材。教材为我们提供的统计图表包括全世界已知的动物种数和濒危、受威胁的种数,根据教学需要,在设计时我将这两部分大胆舍弃,只保留“中国特有的种数”一栏。这样,可以避免因信息过多而分散学生的注意力;二是采用了小组合作交流的学习方式。在创设了情境之后,放手让学生从中发现问题、提出问题,然后让学生自己去探究计算方法,最后交流汇报。试图引导学生参与教学过程,使他们真正成为学习的主人;三是尊重学生的自主选择,让学生用自己喜欢的方法去解决问题。