【摘 要】
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在传统的教学中,教师是知识的传授者,学生是被动的接受者和服从者,这种教学模式对于学生的学习主体性是完全漠视的,导致学生的参与积极性没有得到真正地激发,以至于数学这门
【机 构】
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绵阳市南山中学实验学校,四川绵阳,621000
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在传统的教学中,教师是知识的传授者,学生是被动的接受者和服从者,这种教学模式对于学生的学习主体性是完全漠视的,导致学生的参与积极性没有得到真正地激发,以至于数学这门具有永恒魅力的课程,成为高中学生最头疼的科目,并且耗费了学生和老师很多的精力却不能很好地提高学习效率,反而是在题海战术中逐渐迷失自我.因此,必须借鉴新的教育理论来反思陈旧的教学模式和落后的教育观念,从而对高中数学教学模式进行必要的革新.本文试图在认识理论的基础上,借鉴“意图-行动-反思”的认识结构来谈谈高中数学教学模式的革新.
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