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乡下变化很大，学生现在的居住、生活、学习环境越来越好，交通也越来越方便。学生每天都能从身边的人和事，从网络、电视、手机上获取大量的信息。但要把一些有用的信息和自己的感悟，体会等用书面的形式适当地表达出来，对乡下小学一些中高年级学生还有相当的难度，针对这一问题，怎样指导这些学生写好作文呢？
一、结合课文精彩片段多仿写
要让学生写好作文，练笔是不可缺少的，特别是在阅读教学中经常有针对性地安排一些小练笔。特级教师谢玉萍说得好；“创新的根基在于模仿，只有日积月累的模仿，悟到语言的规律后方能转化为自动化技能，并在灵活运用中增值”。
四年级下册《乡下人家》课文中有一段是这样的；“若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来，天边的红霞，向晚的微风，头上飞过归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起绘成了一幅自然和谐的田园风景画”。
课上我要学生们自由地朗读并背下这一段后，我告诉学生们这是作者眼中的和谐的田园风景画，记下了美的、快乐的东西作者也会很快乐。现在你们也学学作者那样记下美的、快乐的画面，让自己也多点快乐。
可爱的小男孩黄家磊这样仿写：若是在秋天的傍晚去小河边散步，就会看见天边金色的晚霞映照在小河上，小河似乎是一幅画。旁边的玉米地也散发出清香，小河边的草地比体育场的垫子还要软，水里的蟹、小虾，都是我的好友，它们和小河绘成了一幅美丽的风景画。
聪明的小女孩赵小群这样仿写：“若是在秋天的傍晚出去散步，常常会瞧见老人下棋的情景。他们把棋盘搬到门前，天高地阔地玩起来。天边的红霞，周围的绿叶。头上飞过的归巢的鸟儿都是他们的好友，它们和老人一起构成了一幅和谐的景象”。
通过仿写，能使学生积累的词语，句子鲜活起来，在“依样画葫芦”中学生写作的能力也在慢慢得到提升。
二、个性点评，激发学生潜能
学生们交上来的作文和小练笔，看了后，结合作文中的闪光点，有的我在班上就及时给予鼓励和肯定，有的我会写下一些看法跟她们交流。如看了六年级爱哼歌，爱玩兵乓球，个性十足的吕珍珍写的“《娜蓝公主的经历》这篇童话故事，我是这样对她点评的；“吕珍珍，你的童话故事《娜蓝公主的经历》写得比原来有进步多了，让我看了还想看，也让我想起了我喜欢的《童话大王》中的燕妮，鲁西西的故事。你故事中的娜蓝让人难忘，善良的灵让人难忘，娜蓝与眉清目秀，英俊潇洒的王子相遇时令人难忘，她们一见钟情后彼此间的想念令人难忘……。
你的童话故事结局很美，正所谓“好人有好报”，“有情人终成眷属”。童话故事里有爱，有真情，有灿烂阳光，是因为编童话故事的人心里充满阳光，充满爱，充满人性中灿烂的品质。吕珍珍，你的这篇童话故事让我对你刮目相看”。
看了我的点评后吕珍珍又写了一篇大概五百字的话跟我交流，其中有一段她是这样写的；“老师，在您发下作文时，我也去看别的同学写的作文。例如：何文诗写的《咱家的那些事》，黄凤蓉的《巴比姐妹历险记》和谢小薇的《赏荷花》……，这些同学的作文，她们写的各有不同的优点，而且我觉得她们写得比我的更有想像，更有层次感，让我评判不出哪个取得第一，哪个取得第二。老师，我觉得我的作文和她们的作文比起来相差得很远，而且错字又多……所以，我以后一定要向她们好好学习，尽量减少错字”。
另一个可爱的六年级男生杨润看了我对他作文点评后，写下这样一段话跟我交流；“我相信我一定会成功的，我应该在写作文时加上令人陶醉的句子。老师您的鼓励对我来说是最大的力量，所以我不会辜负您的期待的。如果我成功了，我会谢谢你在我的脑海里说的话。老师，谢谢你的鼓励，我相信我”。
这句“我相信我”让杨润在毕业考时语文考了82.5分，一举甩掉平时语文成绩总在70分上下徘徊的步伐。
而班上因多种原因常缺课，语文成绩不是很理想的女孩谢琳。一次，我看了她写的《景物》这篇大约六百字的作文后，我的评价是这样的“你的这篇作文写得挺好的，从你写的这些笔画工整，没有错字，没有涂黑的字里，让我知道了你是一位学习认真的学生。谢琳你的景物写得有条有理，许多句子让我难忘，让我产生许多联想。如：“山下有一条清澈的小溪，常年不干旱，溪的两岸有一排排竹子”。那是多美的景色呀！如果有细雨走在那里，那肯定是一种美美的享受。“我一看见鱼，就拿鱼网捞了一次，得了就拿杯子装水把小鱼放进去”。读了这句话，让我想着这句中那个捞得小鱼的小女孩脸上的笑一定很甜，正得意地甩着头发，睁着一双明亮的大眼睛忘情地欣赏着杯里游得慌了神的小鱼。微风轻轻地吹着她的头发，鸟儿在枝头快乐地唱着歌，小女孩的心里一定很快乐”
看了我在她作文后写的话，放学时，谢琳从我身边走过有些得意地对我说；“回家我还要写下去”。
第二天，又是一篇约五百字的作文交来，还是写景的，不过景物的描写比原来增色了不少。有一段她这样写到；“突然下起雨，我就跑下桥去避雨了。一会儿雨停了，下雨过后的晴天，小溪更加平静了，下雨过后的小鱼非常的多，一群一群的，而且还有很多的螃蟹出来透气。雨后的小鸟叽叽喳喳地叫个不停，好像在说；“雨停了，雨停了……。
三、教师要成为学生写作和静心阅读的榜样
学生写作水平的提高不是一蹴而就的，需要不断学习，不断地练习、体会、感悟、融会贯通。人们常说“教人先教已”，要不断提高学生的写作能力，最需要的是教师也要不断地学习和改变自己，成为学生写作和静心阅读的榜样。
学生们拿下作文时，我会告诉他们，老师很认真地看同学们交来的作文，看作文时想对你们说的话也写了下来。希望大家也能认真地看老师写给你们的话，并多和同学交换，看看其他同学是怎样写的，看后把你们想对老师说的话也写下来。
我还告诉学生们，我喜欢看你们写的作文，因为有的同学写得很真实很感人，有的同学写的作文想像奇特，看了让人快乐，有的同学写的作文一次比一次有进步。我还告诉学生们，你们写作文老师也和大家一样不停写着，每次和同学们在作文上交流的话连在一起就是一篇很长的作文。我让学生们看我获奖印出书里的作文，并告诉他们老师还要写很多作文，还要想去获得很多奖。有的学生这样评价我的作文：老师居然能把写的作文印到书里去真是不可思议。
我还告诉学生们，老师喜欢看书，除了看课本，背课本上让你们背的，我还喜欢看很多书，背很多我喜欢的东西，学会了很多东西是件快乐的事，写的作文获了奖是件快乐的事，你快乐了对你的家人对你的老师也是一件快乐的事，你们想不想让自己有更多快乐，想不想让家人老师也有多多快乐？
于是我听到学生们的回答也是件快乐的事，于是我看到了学生们在教室里津津有味地注目捧读我拿来给他们看的《童话大王》，于是我看到了在学校图书室里，在这个身边的老师和领导不愿光顾的图书室里，在这个被一些老师称为没有一本好书的图书室里，在这个灰尘大军把人类智慧的结晶层层包围紧贴，零距离亲密接触的图书室里，陪伴我静心阅读的是：或随意席地而坐或蹲，或靠墙和我一样专心致阅读的学生的身影。我很享受这种图书室好像是专为我和我的学生们而设的特殊待遇。
要学生写好作文，老师也应能写好作文。老师要写好作文就要多阅读，会阅读。学生要写好作文也要多阅读，会阅读。要学生写好作文重要，而养成获得知识，开阔眼界，陶冶心灵的阅读习惯更重要。因为学生要“写”好人生这篇长长的“作文”，更需要获得知识，开阔眼界，陶冶心灵的阅读好习惯的养成。
一、结合课文精彩片段多仿写
要让学生写好作文，练笔是不可缺少的，特别是在阅读教学中经常有针对性地安排一些小练笔。特级教师谢玉萍说得好；“创新的根基在于模仿，只有日积月累的模仿，悟到语言的规律后方能转化为自动化技能，并在灵活运用中增值”。
四年级下册《乡下人家》课文中有一段是这样的；“若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来，天边的红霞，向晚的微风，头上飞过归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起绘成了一幅自然和谐的田园风景画”。
课上我要学生们自由地朗读并背下这一段后，我告诉学生们这是作者眼中的和谐的田园风景画，记下了美的、快乐的东西作者也会很快乐。现在你们也学学作者那样记下美的、快乐的画面，让自己也多点快乐。
可爱的小男孩黄家磊这样仿写：若是在秋天的傍晚去小河边散步，就会看见天边金色的晚霞映照在小河上，小河似乎是一幅画。旁边的玉米地也散发出清香，小河边的草地比体育场的垫子还要软，水里的蟹、小虾，都是我的好友，它们和小河绘成了一幅美丽的风景画。
聪明的小女孩赵小群这样仿写：“若是在秋天的傍晚出去散步，常常会瞧见老人下棋的情景。他们把棋盘搬到门前，天高地阔地玩起来。天边的红霞，周围的绿叶。头上飞过的归巢的鸟儿都是他们的好友，它们和老人一起构成了一幅和谐的景象”。
通过仿写，能使学生积累的词语，句子鲜活起来，在“依样画葫芦”中学生写作的能力也在慢慢得到提升。
二、个性点评，激发学生潜能
学生们交上来的作文和小练笔，看了后，结合作文中的闪光点，有的我在班上就及时给予鼓励和肯定，有的我会写下一些看法跟她们交流。如看了六年级爱哼歌，爱玩兵乓球，个性十足的吕珍珍写的“《娜蓝公主的经历》这篇童话故事，我是这样对她点评的；“吕珍珍，你的童话故事《娜蓝公主的经历》写得比原来有进步多了，让我看了还想看，也让我想起了我喜欢的《童话大王》中的燕妮，鲁西西的故事。你故事中的娜蓝让人难忘，善良的灵让人难忘，娜蓝与眉清目秀，英俊潇洒的王子相遇时令人难忘，她们一见钟情后彼此间的想念令人难忘……。
你的童话故事结局很美，正所谓“好人有好报”，“有情人终成眷属”。童话故事里有爱，有真情，有灿烂阳光，是因为编童话故事的人心里充满阳光，充满爱，充满人性中灿烂的品质。吕珍珍，你的这篇童话故事让我对你刮目相看”。
看了我的点评后吕珍珍又写了一篇大概五百字的话跟我交流，其中有一段她是这样写的；“老师，在您发下作文时，我也去看别的同学写的作文。例如：何文诗写的《咱家的那些事》，黄凤蓉的《巴比姐妹历险记》和谢小薇的《赏荷花》……，这些同学的作文，她们写的各有不同的优点，而且我觉得她们写得比我的更有想像，更有层次感，让我评判不出哪个取得第一，哪个取得第二。老师，我觉得我的作文和她们的作文比起来相差得很远，而且错字又多……所以，我以后一定要向她们好好学习，尽量减少错字”。
另一个可爱的六年级男生杨润看了我对他作文点评后，写下这样一段话跟我交流；“我相信我一定会成功的，我应该在写作文时加上令人陶醉的句子。老师您的鼓励对我来说是最大的力量，所以我不会辜负您的期待的。如果我成功了，我会谢谢你在我的脑海里说的话。老师，谢谢你的鼓励，我相信我”。
这句“我相信我”让杨润在毕业考时语文考了82.5分，一举甩掉平时语文成绩总在70分上下徘徊的步伐。
而班上因多种原因常缺课，语文成绩不是很理想的女孩谢琳。一次，我看了她写的《景物》这篇大约六百字的作文后，我的评价是这样的“你的这篇作文写得挺好的，从你写的这些笔画工整，没有错字，没有涂黑的字里，让我知道了你是一位学习认真的学生。谢琳你的景物写得有条有理，许多句子让我难忘，让我产生许多联想。如：“山下有一条清澈的小溪，常年不干旱，溪的两岸有一排排竹子”。那是多美的景色呀！如果有细雨走在那里，那肯定是一种美美的享受。“我一看见鱼，就拿鱼网捞了一次，得了就拿杯子装水把小鱼放进去”。读了这句话，让我想着这句中那个捞得小鱼的小女孩脸上的笑一定很甜，正得意地甩着头发，睁着一双明亮的大眼睛忘情地欣赏着杯里游得慌了神的小鱼。微风轻轻地吹着她的头发，鸟儿在枝头快乐地唱着歌，小女孩的心里一定很快乐”
看了我在她作文后写的话，放学时，谢琳从我身边走过有些得意地对我说；“回家我还要写下去”。
第二天，又是一篇约五百字的作文交来，还是写景的，不过景物的描写比原来增色了不少。有一段她这样写到；“突然下起雨，我就跑下桥去避雨了。一会儿雨停了，下雨过后的晴天，小溪更加平静了，下雨过后的小鱼非常的多，一群一群的，而且还有很多的螃蟹出来透气。雨后的小鸟叽叽喳喳地叫个不停，好像在说；“雨停了，雨停了……。
三、教师要成为学生写作和静心阅读的榜样
学生写作水平的提高不是一蹴而就的，需要不断学习，不断地练习、体会、感悟、融会贯通。人们常说“教人先教已”，要不断提高学生的写作能力，最需要的是教师也要不断地学习和改变自己，成为学生写作和静心阅读的榜样。
学生们拿下作文时，我会告诉他们，老师很认真地看同学们交来的作文，看作文时想对你们说的话也写了下来。希望大家也能认真地看老师写给你们的话，并多和同学交换，看看其他同学是怎样写的，看后把你们想对老师说的话也写下来。
我还告诉学生们，我喜欢看你们写的作文，因为有的同学写得很真实很感人，有的同学写的作文想像奇特，看了让人快乐，有的同学写的作文一次比一次有进步。我还告诉学生们，你们写作文老师也和大家一样不停写着，每次和同学们在作文上交流的话连在一起就是一篇很长的作文。我让学生们看我获奖印出书里的作文，并告诉他们老师还要写很多作文，还要想去获得很多奖。有的学生这样评价我的作文：老师居然能把写的作文印到书里去真是不可思议。
我还告诉学生们，老师喜欢看书，除了看课本，背课本上让你们背的，我还喜欢看很多书，背很多我喜欢的东西，学会了很多东西是件快乐的事，写的作文获了奖是件快乐的事，你快乐了对你的家人对你的老师也是一件快乐的事，你们想不想让自己有更多快乐，想不想让家人老师也有多多快乐？
于是我听到学生们的回答也是件快乐的事，于是我看到了学生们在教室里津津有味地注目捧读我拿来给他们看的《童话大王》，于是我看到了在学校图书室里，在这个身边的老师和领导不愿光顾的图书室里，在这个被一些老师称为没有一本好书的图书室里，在这个灰尘大军把人类智慧的结晶层层包围紧贴，零距离亲密接触的图书室里，陪伴我静心阅读的是：或随意席地而坐或蹲，或靠墙和我一样专心致阅读的学生的身影。我很享受这种图书室好像是专为我和我的学生们而设的特殊待遇。
要学生写好作文，老师也应能写好作文。老师要写好作文就要多阅读，会阅读。学生要写好作文也要多阅读，会阅读。要学生写好作文重要，而养成获得知识，开阔眼界，陶冶心灵的阅读习惯更重要。因为学生要“写”好人生这篇长长的“作文”，更需要获得知识，开阔眼界，陶冶心灵的阅读好习惯的养成。