教育工作的最主要通道是人与人直接的知识传授。即教师直接对学生的知识传授，主要通过课堂教学方法实现。保证课堂教学的有效性和高质量，是教育工作能否培养出适合社会发展需求的创新型人才的关键，是教育工作者的重要使命。高中化学课堂教学有其存在的客观困难和问题，但通过运用正确有效的教学方法技巧，是能够保证课堂教学的有效性和高质量的。
　　一、优化高中化学课堂教学资源
　　高效运用可利用于课堂教学的物质、自然、社会及媒体条件，不断丰富和提高教学材料与信息的来源与质量，是课堂教学质量的重要保证。教学资源包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、教学环境等。广义上也应该涉及教育政策等内容。
　　1.课堂教学资料
　　教学资料是课堂教学的信息载体，是教师和学生在课堂教学过程当中使用的最主要素材。积极拓宽和丰富运用课堂教学资料，对课堂教学尤其是化学课堂教学（大量的具体实验操作过程教学）具有决定性意义。
　　2.课堂教师教学素质
　　教师是课堂教学的信息媒体。笼统来讲，教师进行课堂教学最基本前提是要教学能力达标，教学心理健康。化学教师有“六会”的具体要求：会备课；会写教案；会做课件；会上课；会说课；会评课。
　　3.课堂教学环境
　　教学环境不仅仅指教学过程发生的自然环境，更重要是指教与学过程当中所形成的一个教学氛围。教学环境是学生利用资源开展学习的具体情境，是综合了教学资源组成要素之间的各种相互作用的体现。
　　4.课堂教学支持系统
　　课堂教学支持系统主要指支持学生有效学习的各种内外部条件。现行教育体制下，化学教学相较语数外教学明显处于重视和支持程度不够的位置。这就更需要利用有限资源努力逐步完善化学教学的相关支持系统。
　　二、提高高中化学课堂学生的主体地位
　　1.讨论法
　　知识点的结论答案传授不能一味由教师单方面传输，应当充分调动学生共同探讨、相互补充归纳的积极性，教师与学生共同面对问题，共同解决问题。学生不再是单纯处于课堂教学被动位置，教学过程参与度的提高，不仅使课堂气氛热烈，也增强和强化了学生的学习欲望、教师的教学热情和最终的整体课堂教学效果。
　　2.启发分析法
　　教师在教学过程当中应当积极引导和启发学生自行解决问题的能力。在化学实验课题当中，变学生的看和学为通过老师启发，自行动手，教师再在动作完成后加以分析指导。这有助于改变教学过程的单调乏味，增强学生的学习成就感和学习动力，从而提高整体课堂教学效果。
　　3.让学生获取先进的化学教育理论和观念
　　（1）打造学习型课堂；
　　（2）加强学法指导；
　　（3）强化学生对化学知识的消化和巩固。
　　4.让学生具备化学教学的实践能力
　　（1）确保学生的教学参与度；
　　（2）优化课堂教学内容安排；
　　（3）扩大教学资源利用。
　　三.提高教师自身教学素质
　　高中化学教师提升自身教学素质主要几方面着手：
　　1.能从事化学教学科学研究
　　（1）教师自身有对教学实践进行再认识、再思考、再总结的觉悟，有对教学工作进行沉淀、过滤、剔除、保留的研究能力。
　　（2）教师帮助和监督学生对学习过程和效果进行评价，并反思、改进，提高知识学习效率。
　　2.注重化学思维方法教学
　　在高中化学教学过程当中，单纯的化学知识教学也许也能得到不错的考试分数，但仅仅是分数变高并不能代表学生真正理解领悟了所学的化学知识，有机结合化学知识教学和化学思维方法的传授，学生学到的才是真正属于自己的化学知识。
　　3.拓宽实验课题教学运用
　　化学学科的特点决定了化学教学需要结合大量的实验课题，才能完成化学教学的信息传授。应当竭力拓宽实验课题教学在化学课堂教学当中运用的广度和深度，不断丰富化学课堂教学实验课题的方法和内容。
　　4.及时有效地更新与利用教学资源
　　随着社会的进步，教学条件的不断改善，与时俱进。教学资源不能一成不变，及时地更新和利用才能保证教学方法和内容的先进性。
　　时代在进步，社会在发展，关于高中化学课堂教学的思考也是需要不断进展的。结合怎么教与怎么学的问题，不断创造和利用教学条件资源，与时俱进，确保高中化学课堂教学的有效高质量进行。■
　　（作者单位：辽宁大连市102中学）