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摘 要：数学学科经过不断的发展，在一代又一代人的努力探索下，如今的数学已经为人类发展贡献了太多太多，其具有逻辑性、抽象性、实用性等特点被无限制的在现实生活中灵活运用。小学数学算是数学学习的启蒙阶段，而在小学数学之中，应用题的地位尤为重要，应用题不仅锻炼了学生对知识的运用能力还培养了学生对数学学习的兴趣。但是在目前的应用题教学之中还存在着些许问题，对此，本文将具体阐述应用题教学存在的问题及破解对策，以具体的手段和形式破解教学难题。
关键词：数学教学；应用题；问题；存在；对策
1.应用题教学存在的问题
1.1首先，从学生角度来看，解答应用题在于如何能够快速、高效且准确。而解答应用题第一个重点在于仔细阅读题目并且发现其中关键信息点。要做到以上要求就离不开教师的细心引导，其目的在于教会学生如何在阅读中提取题目重要信息点。这是一个十分重要的学习阶段，但是很多教师忽略了这一点，导致学生在答题过程中出现马虎的情况，殊不知这是在平时的练习中就忽略的问题。一切的解题信息出自题目而注重仔细在题目中寻找重要知识点的人答题往往思考更加全面。
1.2教师忽略了学生自身的理解能力。在大部分比较简单的应用题题目中，其中关键信息比较容易发现，而在少部分难度较大外的应用题中，其关键信息并不直观，关键信息的发现在于学生的理解程度。当教师未能注意学生理解是否全面时，常常导致学生不能及时对应用题做出正确解答反应。当学生的对题目的理解能力得到提升，就会快速找到题目中隐含的关键信息，从而提高了解题的效率，甚至达到事半功倍的效果。
1.3相比其它学科，数学是比较枯燥乏味的。教师如果不能摆脱传统的教学模式就很难引起学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”学生是否对学习产生兴趣是教师的一大教学挑战。激发学生的求知欲，让其更好的体验到学习的乐趣，促进其徐徐恶习成绩的提高。一旦学生对学习失去兴趣就会影响其学习效率，从而影响学生对学习产生厌恶情绪甚至使其缺乏学习信心。
1.4在教材不断更新、课程内容不断发生变化的情况之下，应用题的设置方面也发生了极大的改变，应用题不再是集中在某一篇章之内，而是零散的分布在教材正文的后面和其它地方。对此，教师在如此多样化教学背景下能否熟知课程重要部分的分布位置和重点内容的分布位置显得尤为重要。如果不能准确掌握教材内容及重点内容位置，那么可能会出现学生思维混乱问题，导致学生对学习侧重点的不清晰甚至影响学生成绩。
2.破解对策
2.1数学语言是学习数学的前提，对其掌握程度的强弱直接影响了学生对题目的理解。所以教师在教学时必须让学生打好坚实的数学语言的坚实基础。再者，应用题的高效解答还在于学生对题目中重要信息的提炼水平，掌握这些才能初步对应用题在信息结构上有所判断，并且能够建立相对完整的解题思路。在收集完成信息后就要建立相应的数学逻辑结构，应用数字及必要的文字说明建立解题步骤，从而达到准确、快速的作答要求。
2.2理解能力的培养在于对文字及数学语言的熟悉程度甚至运用程度。大部分学生因 缺少阅读的锻炼而难以理解较深的应用题题目。学生学习思考的思维得不到锻炼就产生了对应用题理解上的障碍，学习思维难以全方面展开致使思考问题不全面。教师在教学过程中可以通过让学生思考一些数学问题来锻炼学生的思维能力。例如：某工厂计划二月份生產电视机500台，实际上半个月生产了300台，下半个月也生产了300台，问实际超额完成计划的百分之几？该问题首先应该提取题目重要信息：二月份生产电视机500台，实际上半个月生产了300台，下半个月也生产了300台，再思考题目问题：实际超额完成计划的百分之几，在做出以上思考后产生答题思路，以生产总数减去要求生产总数除以要求生产总数得到答案：（300+300-500）/5000=20%。该问题如果不能全面提取关键信息就难以产生答题思路以至于影响做题速度。
2.3在学习数学过程中难免碰到难以解答的数学难题，这就需要良好的心态。而良好的心态离不开平日里对数学学习培养出来的浓厚兴趣。教学过程中教师应该对培养学生的学习兴趣尤为关注。在培养学生的学习兴趣方面可以采取如下措施，教师可以通过一些生动有趣数学题来与学生进行互动。例如：妈妈烙一张饼用两分钟，烙正反面各用一分钟，锅里最多同时放两张饼，那么烙三张饼最少用几分钟？此类应用题贴近生活，而且言语表达易于理解，更能引起学生的兴趣，。
2.4随着多媒体教学的发展，教师能够利用多媒体的诸多功能实现教学之中图像、声音被生动呈现出来。例如：小明吃掉5个苹果，小红吃掉3个苹果，问小明比小红多吃多少苹果？在解答如上问题时图形结合能够让学生更容易理解而且图像所呈现出来的声像更能引起学生的学习兴趣。在小学的数学课程中，培养学生学习兴趣是关键，情景结合更加能调动学生学习的积极性，提高学生学习热情，提高教学效率。
3.总结
综上所述，数学教学存在着诸多问题，而在各类问题被不断发现中也有问题在不断被解决。营造良好的教学气氛和灵活运用现代化技术始终是教学之中极为重要的组成部分。教师不厌教，学生不厌学，师生各尽其责是攻克一切难关的关键所在。为了培养真正德智体全面发展的人才，教师应更加努力为教学事业贡献自己的绵薄之力。
关键词：数学教学；应用题；问题；存在；对策
1.应用题教学存在的问题
1.1首先，从学生角度来看，解答应用题在于如何能够快速、高效且准确。而解答应用题第一个重点在于仔细阅读题目并且发现其中关键信息点。要做到以上要求就离不开教师的细心引导，其目的在于教会学生如何在阅读中提取题目重要信息点。这是一个十分重要的学习阶段，但是很多教师忽略了这一点，导致学生在答题过程中出现马虎的情况，殊不知这是在平时的练习中就忽略的问题。一切的解题信息出自题目而注重仔细在题目中寻找重要知识点的人答题往往思考更加全面。
1.2教师忽略了学生自身的理解能力。在大部分比较简单的应用题题目中，其中关键信息比较容易发现，而在少部分难度较大外的应用题中，其关键信息并不直观，关键信息的发现在于学生的理解程度。当教师未能注意学生理解是否全面时，常常导致学生不能及时对应用题做出正确解答反应。当学生的对题目的理解能力得到提升，就会快速找到题目中隐含的关键信息，从而提高了解题的效率，甚至达到事半功倍的效果。
1.3相比其它学科，数学是比较枯燥乏味的。教师如果不能摆脱传统的教学模式就很难引起学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”学生是否对学习产生兴趣是教师的一大教学挑战。激发学生的求知欲，让其更好的体验到学习的乐趣，促进其徐徐恶习成绩的提高。一旦学生对学习失去兴趣就会影响其学习效率，从而影响学生对学习产生厌恶情绪甚至使其缺乏学习信心。
1.4在教材不断更新、课程内容不断发生变化的情况之下，应用题的设置方面也发生了极大的改变，应用题不再是集中在某一篇章之内，而是零散的分布在教材正文的后面和其它地方。对此，教师在如此多样化教学背景下能否熟知课程重要部分的分布位置和重点内容的分布位置显得尤为重要。如果不能准确掌握教材内容及重点内容位置，那么可能会出现学生思维混乱问题，导致学生对学习侧重点的不清晰甚至影响学生成绩。
2.破解对策
2.1数学语言是学习数学的前提，对其掌握程度的强弱直接影响了学生对题目的理解。所以教师在教学时必须让学生打好坚实的数学语言的坚实基础。再者，应用题的高效解答还在于学生对题目中重要信息的提炼水平，掌握这些才能初步对应用题在信息结构上有所判断，并且能够建立相对完整的解题思路。在收集完成信息后就要建立相应的数学逻辑结构，应用数字及必要的文字说明建立解题步骤，从而达到准确、快速的作答要求。
2.2理解能力的培养在于对文字及数学语言的熟悉程度甚至运用程度。大部分学生因 缺少阅读的锻炼而难以理解较深的应用题题目。学生学习思考的思维得不到锻炼就产生了对应用题理解上的障碍，学习思维难以全方面展开致使思考问题不全面。教师在教学过程中可以通过让学生思考一些数学问题来锻炼学生的思维能力。例如：某工厂计划二月份生產电视机500台，实际上半个月生产了300台，下半个月也生产了300台，问实际超额完成计划的百分之几？该问题首先应该提取题目重要信息：二月份生产电视机500台，实际上半个月生产了300台，下半个月也生产了300台，再思考题目问题：实际超额完成计划的百分之几，在做出以上思考后产生答题思路，以生产总数减去要求生产总数除以要求生产总数得到答案：（300+300-500）/5000=20%。该问题如果不能全面提取关键信息就难以产生答题思路以至于影响做题速度。
2.3在学习数学过程中难免碰到难以解答的数学难题，这就需要良好的心态。而良好的心态离不开平日里对数学学习培养出来的浓厚兴趣。教学过程中教师应该对培养学生的学习兴趣尤为关注。在培养学生的学习兴趣方面可以采取如下措施，教师可以通过一些生动有趣数学题来与学生进行互动。例如：妈妈烙一张饼用两分钟，烙正反面各用一分钟，锅里最多同时放两张饼，那么烙三张饼最少用几分钟？此类应用题贴近生活，而且言语表达易于理解，更能引起学生的兴趣，。
2.4随着多媒体教学的发展，教师能够利用多媒体的诸多功能实现教学之中图像、声音被生动呈现出来。例如：小明吃掉5个苹果，小红吃掉3个苹果，问小明比小红多吃多少苹果？在解答如上问题时图形结合能够让学生更容易理解而且图像所呈现出来的声像更能引起学生的学习兴趣。在小学的数学课程中，培养学生学习兴趣是关键，情景结合更加能调动学生学习的积极性，提高学生学习热情，提高教学效率。
3.总结
综上所述，数学教学存在着诸多问题，而在各类问题被不断发现中也有问题在不断被解决。营造良好的教学气氛和灵活运用现代化技术始终是教学之中极为重要的组成部分。教师不厌教，学生不厌学，师生各尽其责是攻克一切难关的关键所在。为了培养真正德智体全面发展的人才，教师应更加努力为教学事业贡献自己的绵薄之力。