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摘 要：对于小学生来说，他们的学习能力还是非常的弱的。因此在教学的过程中小学数学教师应该多采用示范教学，从而让学生比较直接地感受到知识是如何应用的，进而让学生更好地去进行数学学科的学习。另外示范教学的前提是学生在课堂上有非常集中的注意力，因此小学数学教师应该在课堂上时刻去注意集中学生的学习注意力，从而让学生能够在课堂上真正掌握知识。示范教学一方面可以有效的避免错误的出现，另一方面还可以规范学生的解题步骤，最后利于学生对知识的掌握和应用。
关键词：示范教学;小学数学;避免错误;解题步骤;知识应用
示范教学是指教师根据课堂上需要讲解的内容，通过一些方式比如说讲解例题等来给学生进行一个演示，从而让学生对这个知识的形成过程以及解题过程有非常全面的认识。这对于学生更好地去进行掌握这些知识是非常重要的。所以小学数学教师在自己的课堂上要经常的去使用示范教学，从而可以帮助教师更加全面和详细地讲解需要讲解的内容。本篇文章将针对于示范教学在小学数学教学中的积极作用，进行一些相关的探讨，希望这些探讨能够给需要的人士一些比较好的启示。
一、有效避免错误出现
如果教师在讲解的过程中只是对一些概念进行比较抽象的讲解，而不去举一些具体的例子进行示范，那么学生对这个概念的理解是不透彻的，从而很容易在做题的过程中出现错误。因此为了有效避免学生在做题的过程中出现错误，教师就要在自己教授知识的时候进行示范教学，从而给学生提示一些经常容易犯的错误，帮助学生避免这些错误的出现。学生能够很好的避免做题的时候错误出现，那么对于学生的做题正确率的提高也是很有帮助的。
例如，在带领学生学习“长方体和正方体的体积”这一部分内容的时候，对于这部分的知识教师要着重的去讲解它们的体积公式，以及在应用题中如何去很好的找到求体积的条件，进而很好地去解答这一部分的题目。在讲解的时候，教师要通过一些示范来告诉学生如何去进行分析题目和解決问题。比如教师可以先举几个非常简单的例子来告诉学生如何去正确的应用长方体和正方体的体积公式，并且要让学生注意单位的变化。接着教师就可以去举一些比较复杂的应用题的例子来给学生示范如何去分析题目、找已知条件，最后解出题目。经过教师对这两种类型题目的一个示范教学，学生将能够很好地把握其中容易出错的地方在哪里，进而在自己做题的时候会格外的去注意这些地方。这对于学生避免错误的出现是很有帮助的。
二、规范学生解题步骤
在数学的学习过程中，不仅要求学生能够对知识有一个很好的理解，而且还需要学生能够规范把自己对于题目的理解写到卷子上。因此为了更好的帮助学生答题，还要去很好地规范学生的解题步骤。而在课堂上去进行示范教学，就能够很好地给学生展示规范的解题步骤是怎样的，从而能够有效去规范学生的解题步骤。
例如，在教师对“用比例解决问题”这一部分的内容进行详细讲解的时候，由于这一部分都是一些用比例去解决问题的题目，所以涉及到的应用题是非常多的，而且对于应用题来说解题步骤是非常重要的。所以教师在讲解这一部分的时候要注重去进行示范教学，从而让学生很好地去掌握解题步骤。比如教师可以从自己的参考书中找出几道比较有典型的用比例解决问题的题目，然后将其抄到黑板上，并且一步一步给学生进行分析，从而让学生知道第一步该干什么以及接下来的每一步该干什么等。在进行示范的过程中，教师要把每一步的步骤都清晰的写到黑板上，从而能够让学生进行抄写下来。这样在学生今后做题的时候也能够提供一个很好的参考。因此为了更好地去让学生有一个比较规范的解题步骤，教师就要根据自己所要讲解的内容去进行一个充分的准备，从而更好地给学生进行示范。
三、利于掌握知识应用
对于数学知识的学习，我们不仅要明确数学的概念是什么，而且还要知道这些数学概念在实际的生活中应该怎样去应用，因此这就需要小学数学教师在教学的过程中去进行示范教学，从而清楚地让学生体会到这些数学概念是如何进行应用的。并且当学生能够很好的掌握这些数学概念的应用的时候，将会给自己的生活带来一些改变。
例如，在教授“图形的运动”这一节中的平移运动的时候，教师可以先对学生讲解一下平移的具体概念是什么，从而让学生对概念先有一个比较清晰的认识。接着教师就可以进行一些示范教学来让学生去体会平移运动在生活中的应用。比如教师可以提前准备一些道具，例如电梯的电子模型和陀螺的模型，从而在课堂上给学生进行一个演示，进而让学生能够分辨出平移和旋转之间的区别。当学生能够很好地区分平移和旋转的时候，教师就要针对平移来给学生进行一些更加具有针对性的演示教学。比如教师可以播放在笔直的公路上开车的时候方向盘运动的视频，从而让学生更好地去理解平移的概念。这些演示能够很好地把生活中对平移的一些运用向学生进行一个展示，进而让学生对平移知识的应用有一个比较好的掌握。
总的看来，示范教学在小学数学教学中的积极作用是非常巨大的，它不仅能够帮助学生更好的去进行知识的学习，而且还可以规范自己的解题步骤，并且还可以对知识的应用有一个更加深刻的认识。因此小学数学教师在授课的时候要多去进行采用示范教学，从而更好地去帮助学生学习数学。
参考文献：
[1]谢茂华.小学数学教学中学生自主学习能力的培养策略[J].西部素质教育，2016，2（24）.
[2]唐荷意.“小学数学教学论”课程中的整体教学实践[J].教育探索，2012（06）.
作者单位：贵州省安顺市平坝区乐平镇高原小学
关键词：示范教学;小学数学;避免错误;解题步骤;知识应用
示范教学是指教师根据课堂上需要讲解的内容，通过一些方式比如说讲解例题等来给学生进行一个演示，从而让学生对这个知识的形成过程以及解题过程有非常全面的认识。这对于学生更好地去进行掌握这些知识是非常重要的。所以小学数学教师在自己的课堂上要经常的去使用示范教学，从而可以帮助教师更加全面和详细地讲解需要讲解的内容。本篇文章将针对于示范教学在小学数学教学中的积极作用，进行一些相关的探讨，希望这些探讨能够给需要的人士一些比较好的启示。
一、有效避免错误出现
如果教师在讲解的过程中只是对一些概念进行比较抽象的讲解，而不去举一些具体的例子进行示范，那么学生对这个概念的理解是不透彻的，从而很容易在做题的过程中出现错误。因此为了有效避免学生在做题的过程中出现错误，教师就要在自己教授知识的时候进行示范教学，从而给学生提示一些经常容易犯的错误，帮助学生避免这些错误的出现。学生能够很好的避免做题的时候错误出现，那么对于学生的做题正确率的提高也是很有帮助的。
例如，在带领学生学习“长方体和正方体的体积”这一部分内容的时候，对于这部分的知识教师要着重的去讲解它们的体积公式，以及在应用题中如何去很好的找到求体积的条件，进而很好地去解答这一部分的题目。在讲解的时候，教师要通过一些示范来告诉学生如何去进行分析题目和解決问题。比如教师可以先举几个非常简单的例子来告诉学生如何去正确的应用长方体和正方体的体积公式，并且要让学生注意单位的变化。接着教师就可以去举一些比较复杂的应用题的例子来给学生示范如何去分析题目、找已知条件，最后解出题目。经过教师对这两种类型题目的一个示范教学，学生将能够很好地把握其中容易出错的地方在哪里，进而在自己做题的时候会格外的去注意这些地方。这对于学生避免错误的出现是很有帮助的。
二、规范学生解题步骤
在数学的学习过程中，不仅要求学生能够对知识有一个很好的理解，而且还需要学生能够规范把自己对于题目的理解写到卷子上。因此为了更好的帮助学生答题，还要去很好地规范学生的解题步骤。而在课堂上去进行示范教学，就能够很好地给学生展示规范的解题步骤是怎样的，从而能够有效去规范学生的解题步骤。
例如，在教师对“用比例解决问题”这一部分的内容进行详细讲解的时候，由于这一部分都是一些用比例去解决问题的题目，所以涉及到的应用题是非常多的，而且对于应用题来说解题步骤是非常重要的。所以教师在讲解这一部分的时候要注重去进行示范教学，从而让学生很好地去掌握解题步骤。比如教师可以从自己的参考书中找出几道比较有典型的用比例解决问题的题目，然后将其抄到黑板上，并且一步一步给学生进行分析，从而让学生知道第一步该干什么以及接下来的每一步该干什么等。在进行示范的过程中，教师要把每一步的步骤都清晰的写到黑板上，从而能够让学生进行抄写下来。这样在学生今后做题的时候也能够提供一个很好的参考。因此为了更好地去让学生有一个比较规范的解题步骤，教师就要根据自己所要讲解的内容去进行一个充分的准备，从而更好地给学生进行示范。
三、利于掌握知识应用
对于数学知识的学习，我们不仅要明确数学的概念是什么，而且还要知道这些数学概念在实际的生活中应该怎样去应用，因此这就需要小学数学教师在教学的过程中去进行示范教学，从而清楚地让学生体会到这些数学概念是如何进行应用的。并且当学生能够很好的掌握这些数学概念的应用的时候，将会给自己的生活带来一些改变。
例如，在教授“图形的运动”这一节中的平移运动的时候，教师可以先对学生讲解一下平移的具体概念是什么，从而让学生对概念先有一个比较清晰的认识。接着教师就可以进行一些示范教学来让学生去体会平移运动在生活中的应用。比如教师可以提前准备一些道具，例如电梯的电子模型和陀螺的模型，从而在课堂上给学生进行一个演示，进而让学生能够分辨出平移和旋转之间的区别。当学生能够很好地区分平移和旋转的时候，教师就要针对平移来给学生进行一些更加具有针对性的演示教学。比如教师可以播放在笔直的公路上开车的时候方向盘运动的视频，从而让学生更好地去理解平移的概念。这些演示能够很好地把生活中对平移的一些运用向学生进行一个展示，进而让学生对平移知识的应用有一个比较好的掌握。
总的看来，示范教学在小学数学教学中的积极作用是非常巨大的，它不仅能够帮助学生更好的去进行知识的学习，而且还可以规范自己的解题步骤，并且还可以对知识的应用有一个更加深刻的认识。因此小学数学教师在授课的时候要多去进行采用示范教学，从而更好地去帮助学生学习数学。
参考文献：
[1]谢茂华.小学数学教学中学生自主学习能力的培养策略[J].西部素质教育，2016，2（24）.
[2]唐荷意.“小学数学教学论”课程中的整体教学实践[J].教育探索，2012（06）.
作者单位：贵州省安顺市平坝区乐平镇高原小学