【摘 要】
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在我国的高校教育模式改革中,推行“互联网+教育”一直被视为加强大学生创新能力培养的重要动力。基于建构主义学习理论的视角,从建构主义学者所认定的“情境”“协作”“会话”“意义建构”四大要素进行讨论。阐述“互联网+教育”如何从学习环境变化推动学生自主学习与实践;提供合作平台,加强各学习组合体之间的互动;改变知识呈现方式,加强学生知识建构,使大学生创新能力培养落到实处。
【基金项目】
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安徽省质量工程项目“人寿与健康保险”教学团队(2020jxtd002)。
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在我国的高校教育模式改革中,推行“互联网+教育”一直被视为加强大学生创新能力培养的重要动力。基于建构主义学习理论的视角,从建构主义学者所认定的“情境”“协作”“会话”“意义建构”四大要素进行讨论。阐述“互联网+教育”如何从学习环境变化推动学生自主学习与实践;提供合作平台,加强各学习组合体之间的互动;改变知识呈现方式,加强学生知识建构,使大学生创新能力培养落到实处。
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