【摘 要】
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社会的发展、知识观的转变以及教师专业化运动的蓬勃发展,促使教师知识研究在20世纪80年代出现转机。当今教师知识的研究主要集中在教师内容知识和教师实践知识两个研究领域,
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社会的发展、知识观的转变以及教师专业化运动的蓬勃发展,促使教师知识研究在20世纪80年代出现转机。当今教师知识的研究主要集中在教师内容知识和教师实践知识两个研究领域,这两个研究领域之间并非完全对立,而是相互补充的关系。目前的研究缺少兼顾教师内容知识和教师实践知识两个研究领域的整体性探究,对于教师知识结构的论述缺少纵向的、动态的把握,还缺少从课堂教学的视角探讨教师知识运用的研究。
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