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在进行高校计算机的基础教育工作中,还需要考虑非计算机专业的计算机基础课程是否是非零起点,学生们对于计算机的掌握情况如何等诸多问题,只有这样才能够针对学生们对于计算机知识的实际掌握程度,来进行教学方法以及教学模式的合理选择,从而取得一个良好的计算机基础教育效果。本文主要就非零起点高校计算机基础教育模式进行了探讨研究。