【摘 要】
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以数字图像处理课程为例,阐述课程思政的起源与含义,并提出当前中职计算机专业课程思政建设存在的问题,指出计算机专业"融"课程思政建设的教学模式缺少新颖性,应创新教学模式,"融"家国情怀、人文素养,激发学习兴趣;内容缺少创新性,应更新教学内容,"融"职业道德、价值观念,培养学生德才;评价缺少多样性,应丰富教学评价,"融"德育养成、多元评价,促进学以致用。
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以数字图像处理课程为例,阐述课程思政的起源与含义,并提出当前中职计算机专业课程思政建设存在的问题,指出计算机专业"融"课程思政建设的教学模式缺少新颖性,应创新教学模式,"融"家国情怀、人文素养,激发学习兴趣;内容缺少创新性,应更新教学内容,"融"职业道德、价值观念,培养学生德才;评价缺少多样性,应丰富教学评价,"融"德育养成、多元评价,促进学以致用。
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