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自主是语言研究中的一个核心话题。自主的培养既要考虑文化背景的差异和适宜的外部环境，还需要师生角色的转换和权力的再分配。对此，笔者提出了视听说背景下”制定学习大纲＋课后拓展＋合作学习＋课上展示”的自主学习模式。在此模式下，学习者是学习的主体，教师是学习的促进者和学习建议的提供者。
视听说背景下师生自主联动的模式构建
【摘 要】
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自主是语言研究中的一个核心话题。自主的培养既要考虑文化背景的差异和适宜的外部环境，还需要师生角色的转换和权力的再分配。对此，笔者提出了视听说背景下”制定学习大纲＋课后
【机 构】
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中北大学人文社会科学学院
【出 处】
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长春理工大学学报：社会科学版
【发表日期】
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2011年3期
【基金项目】
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2010年度中北大学哲学社会科学研究经费资助课题“视听说模式下师生自主联动的研究”（2010Y014）
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