古典诗词和散文近年来不断成为公众关注的焦点。一方面，一些地区中小学教材里古诗词严重缩水，引发热议；另一方面，“国学”热度持续上升，众多家长纷纷把孩子送往各类“国学班”接受传统文化教育。家长们的选择结结实实反映了实际需求。
　　以古典诗词、散文为代表的传统经典，并非简单的书本知识。能够诵读、理解传统经典，也不仅仅是掌握了一项技能。删除教材中的古典诗词，其初衷是为教材“瘦身”、为孩子减负，但这种方式却引发争议。网络和现实中的反差，恰恰反映了公众对传统文化传承的担忧。
　　无论是古典诗词还是散文，都蕴含着丰富的传统文、史、哲知识，其精华部分更是数千年来中华民族生活方式、道德规范、审美情操的集中反映。通过诵读、理解这些经典作品，我们能深深体会到古代先贤数千年传承下来的人生态度、自然观念、政治理想、生活原则和道德理念等等。这些经典作品构筑的道德标准和价值体系，是维系中华民族始终向前发展的内生力量，也是奠定世界大国地位坚实的文化基础。
　　敞开胸怀与世界接轨，首先应有文化自信。传统经典是民族文化的重要载体，是民族的精神家园，其特有的教育、熏陶功能应受到重视。作为文化根植的沃土，在人的成长过程中具有不可替代作用的学校教育，理应给传统经典足够的空间。如此，才能让传统文化植根于民族的血脉中，让学子们在潜移默化中完善人格、浸润心灵。
　　在经济社会发展进入新的历史时期之际，我们尤其应该注重传统经典教育，去粗取精、去伪存真，主动从传统文化中汲取前进的力量，夯实大国崛起的文化基础。也唯有如此，才能在现代化建设进程中，让传统文化承担起厚重的历史使命，成为民族复兴的推动力。
　　珍视传统文化莫误入肤浅化歧途
　　所谓传统文化，是指在长期的历史发展过程中形成和发展起来的、保留在一个民族中间具有稳定形态的文化。它是一个民族的历史遗产在现实生活中的展现，有着特定的内涵和占主导地位的基本精神，负载着该民族的价值取向，并影响着民族的生活方式。中华传统文化是经过长期历史积淀形成的多元文化，其中最核心的内容如儒家、道家等思想，具有鲜明的民族文化特色，对人类文明思想宝库也有很大贡献。以孔子和儒家学说为例，其中关于做人、为政、处理人际关系和化解社会矛盾等论述，都蕴含着丰富的思想道德资源，已经内化为中国人最基本的人生追求。今天我们弘扬优秀传统文化，就是要发掘华夏民族深层精神世界中那些长期形成的积极因素，使其焕发出时代的光辉。因此，继承和弘扬优秀传统文化，必须要得其神髓，而不是徒具形表，更不是借文化之名，行商业牟利之实。开展中华优秀传统文化教育，应该做好三个方面的事情。
　　首先，要培养国民对传统文化的认同感。教师职责第一位是传道，就是要把历史上长期形成的做人为国之“道”传授给学生，从而增强学生对民族文化的认同。数典忘祖和崇洋媚外是没有出路的，也是没有出息的。家有敝帚，尚且千金视之，更何况面对如此辉煌灿烂的文化遗产！每一位中华儿女都应该为美妙绝伦的唐诗晋字汉文章而骄傲，为儒雅谦和、气度不凡的华夏衣冠而自豪。
　　其次，要以扬弃的态度对待传统文化。扬弃的标准在于，传统文化的任何一种元素，是不是体现着中华民族最深层的精神追求，是不是符合最广大人民的心理意愿，是不是契合社会主义核心价值体系的建设要求，是不是能够为建设特色社会主义凝神聚气、强基固本。
　　再次，要引导青年学生践行优秀传统文化。文化教育不能仅仅停留在课本上，要转化为社会行为。传统文化教育应该以学生的健康成长为核心目标，让每一位学生都能树立强国富民、维护社会正义的理想，成为有道德、重操守、能担当、守规矩、知进退的谦谦君子。