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摘 要：结合当前高中班级管理中存在的问题，从实际的教学情况出发，多方面多角度论述了高中班级管理模式创新相关问题，提出了新型学习共同体的构建策略，希望对于今后的班级管理发展具有帮助。
关键词：高中班级管理；管理模式创新；学习共同体；课堂管理
在高中班级管理模式中，对高中班主任的要求通常情况下都比较高，因为在班级管理过程中除了要求高中班主任按照新课改进行管理以外，还要求班主任利用新型且高效的管理方法对学生思想、学生学习、学生纪律和学生活动进行教育管理，以提高高中班级管理效率的同时，促进学生的全面性及健康性发展，这进一步证实为促进高中教育质量提高，必須对高中班级管理模式进行创新，创新过程中还要构建新型学习与创新的共同体。
一、高中班级管理中存在的问题
（一）班主任管理理念欠缺科学性
高中班级管理模式的执行者通常情况下都是高中班主任，但因班主任多数都兼职科任教师，所以高中班主任并没有较强的班级管理能力，也没有丰富的班级管理经验，加之班级教育活动参与机会少，导致班级管理理念出现偏差和不足，从而增加班级管理难度，增加学生对班主任的畏惧心理和厌恶心理，不利于高中生全面和健康发展。
（二）班级管理方式比较单一
很多高中班主任虽然已经与时俱进，对自己的班级管理方式进行了完善和创新，但很多教师及班主任在实际班级管理中仍然还使用强制性管理方式，没有坚持“以学生为本”的班级管理原则，导致学生一直处于被动学习状态，既打击了学生的学习兴趣和积极主动性，又不利于其他科任教师教学质量及班主任班级管理水平的提高，对学生以后的全面发展同样产生了不利影响。
（三）学生对教师依赖性强
当下很多学生都是独生子女，从小就在家的襁褓里成长，在学校就在班主任及其他科任教师的呵护下成长，所以对家长以及教师的依赖性特别强，导致学生多数情况下到只按照教师的安排来学习，这在很大程度上限制了学生思维意识、创造性能力培养和提高。
（四）班级管理不到位
第一，尽管在高中班级管理使用到了很多管理方法，但因教师没有紧跟时代步伐，导致新型管理方法难以在高中班级管理得到实施，使管理方式无法满足现代高中教育管理需要。
第二，班主任及教师的专业化及系统化班级管理培训力度不强，很多教师及班主任都是根据自己的经验进行班级管理，而这些教师的班级管理理论知识都还比较欠缺，这就导致班级管理不到位，影响班级管理效果。
二、高中班级管理模式创新
（一）积极转变班级管理理念
第一，在班级管理过程中要坚持“以人为本”的管理理念，这要求班主任及教师要在管理过程中尊重学生，将学生作为班级管理的主体，并通过多种渠道激发学生的积极性、主动性及创造性；第二，要树立正确的、全新的班级管理理念，以实现管理过程中学生创造能力和管理能力的提高，从而提高班级管理效率及质量。
（二）积极执行民主管理模式
第一，要在班级管理中充分发挥民主管理作用，并根据班级实际情况及学生想法，制定具有针对性的班级管理制度，以保证高中班级管理模式的规范化执行；第二，以平等原则、民主原则选取班级干部，让每一个学生都有机会参与选举，选取较为优秀的班干部，然后加以培养，以实现对班级的更好管理。
（三）加强与家长的联系
通过与家长联系，教师将学生的良好表现告知家长，使学生的成长与家长的奖励相结合，满足学生的成就感，进一步促进班级管理的顺利进行。
（四）加强教师的班级管理培训工作
第一，加强教师的教育培训工作，使教师掌握新的管理理论，从而更好地推进班级管理工作的开展；第二，树立为学生服务的意识，满足学生的发展需要，促进民主管理；第三，进行参观学习，借鉴先进的班级管理经验和方法。
三、新型学习共同体的构建策略
（一）构建意义
第一，能够有效推动高中班级管理模式及文化的创建。在新型学习共同体中每一位学生的学习偏好以及认知都对学生整体产生重大影响，整体也会影响局部，进而推动高中班级管理模式创建；第二，能够在高中班级管理过程中促进同学之间的交流与沟通，使不同学生实现相互之间的优缺点互补与完善，进而促进高中教育质量提高；这对于创建丰富多彩的幼儿园校园文化有着积极作用；第三，能够在高中班级管理中促进新型师生关系的形成，使教师与学生能够在相互尊重和相互交流的状态下进行学习，进而提高学生学习积极主动性，最终促进高中教育质量及效率的提高。
（二）构建策略
第一，相互尊重，彼此信任和谐的师生关系是重要的教育资源。尊重学生的不同见解，尊重学生的知识差异，尊重学生的个性特点，因材施教。教师要树立人人是人才，人人能成才的观念，要相信学生能成功、能成才。第二，相互沟通，了解需求。师生间的有效沟通，让学生能乐意接受教师的教育指导和帮助，并能化为向上、向善的行动。教师能理解学生各种言行产生的背景，透析学生言行的真正动机，有针对性地帮助学生、教育学生、感化学生。
四、结语
综上所述，高中班级管理不管对高中班主任，还是对高中生来说都极为重要，对整个高中学校管理都有着重大作用，并成为学校管理中的重要组成部分，理应得到各高中学校及高中班主任的重视。高中班级管理水平虽然在新课改不断深入的前提下得到了提高，但实际管理中仍然出现了管理理念不科学、管理方法单一和管理不到位等问题，所以需要班主任不断转变管理观念，提高管理能力，坚持民主管理方式，并构建新型学习共同体，促进高中班级模式顺利展开的同时，促进学生的全面性发展与进步。
参考文献：
[1]马富刚.新课程下新型班级管理模式及其特征[J].甘肃科技，2010.4（23）.
[2]吕春红.浅谈如何让高中班级管理充满生命活力[J].延边教育学院学报，2012.11（1）.
作者简介：陈治国，男，山西省大同市第三中学校。
关键词：高中班级管理；管理模式创新；学习共同体；课堂管理
在高中班级管理模式中，对高中班主任的要求通常情况下都比较高，因为在班级管理过程中除了要求高中班主任按照新课改进行管理以外，还要求班主任利用新型且高效的管理方法对学生思想、学生学习、学生纪律和学生活动进行教育管理，以提高高中班级管理效率的同时，促进学生的全面性及健康性发展，这进一步证实为促进高中教育质量提高，必須对高中班级管理模式进行创新，创新过程中还要构建新型学习与创新的共同体。
一、高中班级管理中存在的问题
（一）班主任管理理念欠缺科学性
高中班级管理模式的执行者通常情况下都是高中班主任，但因班主任多数都兼职科任教师，所以高中班主任并没有较强的班级管理能力，也没有丰富的班级管理经验，加之班级教育活动参与机会少，导致班级管理理念出现偏差和不足，从而增加班级管理难度，增加学生对班主任的畏惧心理和厌恶心理，不利于高中生全面和健康发展。
（二）班级管理方式比较单一
很多高中班主任虽然已经与时俱进，对自己的班级管理方式进行了完善和创新，但很多教师及班主任在实际班级管理中仍然还使用强制性管理方式，没有坚持“以学生为本”的班级管理原则，导致学生一直处于被动学习状态，既打击了学生的学习兴趣和积极主动性，又不利于其他科任教师教学质量及班主任班级管理水平的提高，对学生以后的全面发展同样产生了不利影响。
（三）学生对教师依赖性强
当下很多学生都是独生子女，从小就在家的襁褓里成长，在学校就在班主任及其他科任教师的呵护下成长，所以对家长以及教师的依赖性特别强，导致学生多数情况下到只按照教师的安排来学习，这在很大程度上限制了学生思维意识、创造性能力培养和提高。
（四）班级管理不到位
第一，尽管在高中班级管理使用到了很多管理方法，但因教师没有紧跟时代步伐，导致新型管理方法难以在高中班级管理得到实施，使管理方式无法满足现代高中教育管理需要。
第二，班主任及教师的专业化及系统化班级管理培训力度不强，很多教师及班主任都是根据自己的经验进行班级管理，而这些教师的班级管理理论知识都还比较欠缺，这就导致班级管理不到位，影响班级管理效果。
二、高中班级管理模式创新
（一）积极转变班级管理理念
第一，在班级管理过程中要坚持“以人为本”的管理理念，这要求班主任及教师要在管理过程中尊重学生，将学生作为班级管理的主体，并通过多种渠道激发学生的积极性、主动性及创造性；第二，要树立正确的、全新的班级管理理念，以实现管理过程中学生创造能力和管理能力的提高，从而提高班级管理效率及质量。
（二）积极执行民主管理模式
第一，要在班级管理中充分发挥民主管理作用，并根据班级实际情况及学生想法，制定具有针对性的班级管理制度，以保证高中班级管理模式的规范化执行；第二，以平等原则、民主原则选取班级干部，让每一个学生都有机会参与选举，选取较为优秀的班干部，然后加以培养，以实现对班级的更好管理。
（三）加强与家长的联系
通过与家长联系，教师将学生的良好表现告知家长，使学生的成长与家长的奖励相结合，满足学生的成就感，进一步促进班级管理的顺利进行。
（四）加强教师的班级管理培训工作
第一，加强教师的教育培训工作，使教师掌握新的管理理论，从而更好地推进班级管理工作的开展；第二，树立为学生服务的意识，满足学生的发展需要，促进民主管理；第三，进行参观学习，借鉴先进的班级管理经验和方法。
三、新型学习共同体的构建策略
（一）构建意义
第一，能够有效推动高中班级管理模式及文化的创建。在新型学习共同体中每一位学生的学习偏好以及认知都对学生整体产生重大影响，整体也会影响局部，进而推动高中班级管理模式创建；第二，能够在高中班级管理过程中促进同学之间的交流与沟通，使不同学生实现相互之间的优缺点互补与完善，进而促进高中教育质量提高；这对于创建丰富多彩的幼儿园校园文化有着积极作用；第三，能够在高中班级管理中促进新型师生关系的形成，使教师与学生能够在相互尊重和相互交流的状态下进行学习，进而提高学生学习积极主动性，最终促进高中教育质量及效率的提高。
（二）构建策略
第一，相互尊重，彼此信任和谐的师生关系是重要的教育资源。尊重学生的不同见解，尊重学生的知识差异，尊重学生的个性特点，因材施教。教师要树立人人是人才，人人能成才的观念，要相信学生能成功、能成才。第二，相互沟通，了解需求。师生间的有效沟通，让学生能乐意接受教师的教育指导和帮助，并能化为向上、向善的行动。教师能理解学生各种言行产生的背景，透析学生言行的真正动机，有针对性地帮助学生、教育学生、感化学生。
四、结语
综上所述，高中班级管理不管对高中班主任，还是对高中生来说都极为重要，对整个高中学校管理都有着重大作用，并成为学校管理中的重要组成部分，理应得到各高中学校及高中班主任的重视。高中班级管理水平虽然在新课改不断深入的前提下得到了提高，但实际管理中仍然出现了管理理念不科学、管理方法单一和管理不到位等问题，所以需要班主任不断转变管理观念，提高管理能力，坚持民主管理方式，并构建新型学习共同体，促进高中班级模式顺利展开的同时，促进学生的全面性发展与进步。
参考文献：
[1]马富刚.新课程下新型班级管理模式及其特征[J].甘肃科技，2010.4（23）.
[2]吕春红.浅谈如何让高中班级管理充满生命活力[J].延边教育学院学报，2012.11（1）.
作者简介：陈治国，男，山西省大同市第三中学校。