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摘要：青少年的人格形成是较长时间内社会、学校、家庭等多种因素合力作用的结果。由于我国处于社会转型时期，青少年在人格形成过程中受外界环境的影响，导致了青少年形成了悲观厌世、消极自负等人格问题。通过分析青少年人格形成中存在的问题，明确了思想政治教育在青少年人格形成中的必要性并提出了加强思想政治教育在青少年人格形成中的影响举措，借此希望青少年能够形成一个健全的人格。
关键词：思想政治教育；青少年；人格形成
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）08-0258-01
青少年群体处于一个身体和心理趋向成熟的阶段。这一时期的青少年逐渐摆脱家长老师等成人设置的种种规范并走向独立生活的个体，社会角色的转化必然带来思想观念的转化。就青少年的思想政治教育而言，科学分析青少年人格问题产生的原因并相应的提出解决问题的举措，是培养青少年形成健全人格的关键。
一、我国现阶段青少年人格形成的特点
（一）人格概念的基本内涵。对于人格的概念内涵不同的学者都有不同的论述。从心理学家的研究来看，弗洛伊德认为人格是由本我、自我和超我三部分构成的一个整体。这三个部分相互联系并在不同的时间对个人行为产生重要影响。荣格认为人格的发展是两极相对动力的此消彼长趋于调和与成熟的过程，即“潜意识成分渐减，意识成分渐增；压抑的成分渐减，升华的成分渐增；非理性的成分渐减，理性的成分渐增；外向的成分渐减，内向的成分渐增。个体发展由内在两极相对达到两极融合的地步，即表示其人格发展已臻于成熟。”[1]。在社会学家看来，由于社会学所研究的关注点在于个人与社会的关系，所以它们所谓的人格是指个体接受社会的环境和文化并内化为价值、态度、信念的品质。结合对心理学和社会学关于人格概念的分析，教育学研究的人格问题应该主要包括个体在特定的社会环境中会形成怎样的气质、性格和行为并以此表现个人的尊严、道德品质和价值观念的总和。可见思想政治教育教育在青少年的人格形成过程中具有引导青少年树立正确的价值观，勇于承担社会责任的重要作用。
（二）我国青少年人格形成中存在的问题。随着我国改革开放的不断深入，各种新鲜事物和新的价值观念层出不穷，这些对满足青少年好奇心理的同时也会对青少年的人格形成产生影响，一些不良的社会风气、价值观念甚至会导致青少年人格缺位的现象。
1.青少年人格形成中理想和道德缺失现象屡见不鲜。自古英雄出少年，青少年时期就树立远大崇高的社会理想，对于将来的个人成长都具有积极的引导作用。
2.青少年人格形成中具有渴望独立自主与封闭性两极对立特点。针对青少年人格形成中的这两种相对立的性格特点，教育这一方面要鼓励支持青少年形成独立的人格，另一方面应该选择适当的教育方法和教育内容，能够打开学生的心扉，了解它们的真实意图和想法。
3.青少年人格形成过程中具有心理承受能力差和情商低下的特点。“《中学生时事报》与中国青年政治学院曾经进行一项针对中学生心理安全问题的心理调查，结果表明，每10人中至少有一人多次想自杀，32%的学生回答有自杀的念头”[2]青少年在人格形成不成熟期间，面对繁重的压力和打击时，一时难以缓解和释放心理压力，因而产生自杀来解决问题的极端想法。
二、加强思想政治教育在青少年人格形成影响的措施
（一）转变教育观念，发挥思想政治教育应有的作用。传统的教育观念是以“知识教育”为主，思想政治教育就是向学生传播和灌输共产主义思想体系和党和国家的方针政策，作为主要的传播者老师而言，在教学中起到主导性的作用，一般不考虑学生的实际思想政治观念变化情况，课堂教学效果也是以学生考试成绩定“成败”。因此，加强青少年思想政治教育对其人格形成的影响，关键在于转变教育理念，将思想政治教育与现实生活结合起来，让学生人格形成更好的满足社会的需求。
（二）革新教学内容，注重青少年的人格教育。具体来说，思想政治教育内容主要包括世界观、人生观、政治观、道德观、法治观等五个方面的教育。以人生价值观为例，处在中学阶段的青少年是人生价值观形成的关键时期，正确人生观的树立有利于冲破青少年脱离社会现实的“自我设计”和“自我实现”，更加清楚地认识到其自身在社会中所处的位置，有利于让青少年认清自己所担负的社会责任并需要通过自身的努力而为社会和他人多做贡献。思想政治教育应生动的教育事例来阐述内在的道理，教学学生以理性的思维方式来克服极端冲动情绪和行为，以理性的思维来思考和解决生活、学习中所遇到的矛盾，从而提高自身情商的调控能力。
（三）加强队伍管理，发挥教师人格教育示范作用。青少年的人格形成中，教师的道德示范作用也起到了重要的作用。作为教育工作者的言行能够影响学生已经被大多数的研究者所赞同。陶行知告诫我们：“你们的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑，你可不要等坐火车、点电灯、学微积分，才认他们当年是你的小学生。”可见教育者在具备坚定的信仰和广博的知识的同时，还应该注重自身的道德修养，真正做到“学高为师，德高为范”，通过言传身教培养出品学兼优的学生。在日常生活中，教师应该积极发掘生活中适合思想政治教育的课题，让同学们参与到课题的思考中，在快乐中学习；以实际事例感染学生，让它们身心都能得到健康的发展，青少年的人格魅力得以显著提升。
总之，青少年人格形成是与社會发展和自身特点分不开的，培养青少年健全的人格素养不仅是社会发展的要求也是整个教育工作者的使命责任。加强青少年思想政治教育在其人格形成中的影响，能够健全青少年的人格形成，帮助其树立科学的世界观和人生观。这样，我们的社会才能更加和谐，我们才能够有更强的生命力去实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。
参考文献
[1]张春兴.现代心理学[M].上海：上海人民出版社，1994.
[2]《北京青年报》1998年5月6日，八版
2015陕西省教育厅专硕研究课题“微信商情与大学生马克思主义意思形态引导研究”15JK1356
西安工业大学“网络舆情对大学生思想政治教育的影响研究”XGS2015018
作者简介：苗杰（1990-），男，西安工业大学思想政治理论教学科研部法学硕士，研究方向：社会主义经济理论与市场运行研究。孙钟伟（1968-），男，陕西西安人，西安工业大学硕士生导师，副教授。张苗苗（1991-），西安工业大学思想政治理论教学科研部法学硕士。
关键词：思想政治教育；青少年；人格形成
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）08-0258-01
青少年群体处于一个身体和心理趋向成熟的阶段。这一时期的青少年逐渐摆脱家长老师等成人设置的种种规范并走向独立生活的个体，社会角色的转化必然带来思想观念的转化。就青少年的思想政治教育而言，科学分析青少年人格问题产生的原因并相应的提出解决问题的举措，是培养青少年形成健全人格的关键。
一、我国现阶段青少年人格形成的特点
（一）人格概念的基本内涵。对于人格的概念内涵不同的学者都有不同的论述。从心理学家的研究来看，弗洛伊德认为人格是由本我、自我和超我三部分构成的一个整体。这三个部分相互联系并在不同的时间对个人行为产生重要影响。荣格认为人格的发展是两极相对动力的此消彼长趋于调和与成熟的过程，即“潜意识成分渐减，意识成分渐增；压抑的成分渐减，升华的成分渐增；非理性的成分渐减，理性的成分渐增；外向的成分渐减，内向的成分渐增。个体发展由内在两极相对达到两极融合的地步，即表示其人格发展已臻于成熟。”[1]。在社会学家看来，由于社会学所研究的关注点在于个人与社会的关系，所以它们所谓的人格是指个体接受社会的环境和文化并内化为价值、态度、信念的品质。结合对心理学和社会学关于人格概念的分析，教育学研究的人格问题应该主要包括个体在特定的社会环境中会形成怎样的气质、性格和行为并以此表现个人的尊严、道德品质和价值观念的总和。可见思想政治教育教育在青少年的人格形成过程中具有引导青少年树立正确的价值观，勇于承担社会责任的重要作用。
（二）我国青少年人格形成中存在的问题。随着我国改革开放的不断深入，各种新鲜事物和新的价值观念层出不穷，这些对满足青少年好奇心理的同时也会对青少年的人格形成产生影响，一些不良的社会风气、价值观念甚至会导致青少年人格缺位的现象。
1.青少年人格形成中理想和道德缺失现象屡见不鲜。自古英雄出少年，青少年时期就树立远大崇高的社会理想，对于将来的个人成长都具有积极的引导作用。
2.青少年人格形成中具有渴望独立自主与封闭性两极对立特点。针对青少年人格形成中的这两种相对立的性格特点，教育这一方面要鼓励支持青少年形成独立的人格，另一方面应该选择适当的教育方法和教育内容，能够打开学生的心扉，了解它们的真实意图和想法。
3.青少年人格形成过程中具有心理承受能力差和情商低下的特点。“《中学生时事报》与中国青年政治学院曾经进行一项针对中学生心理安全问题的心理调查，结果表明，每10人中至少有一人多次想自杀，32%的学生回答有自杀的念头”[2]青少年在人格形成不成熟期间，面对繁重的压力和打击时，一时难以缓解和释放心理压力，因而产生自杀来解决问题的极端想法。
二、加强思想政治教育在青少年人格形成影响的措施
（一）转变教育观念，发挥思想政治教育应有的作用。传统的教育观念是以“知识教育”为主，思想政治教育就是向学生传播和灌输共产主义思想体系和党和国家的方针政策，作为主要的传播者老师而言，在教学中起到主导性的作用，一般不考虑学生的实际思想政治观念变化情况，课堂教学效果也是以学生考试成绩定“成败”。因此，加强青少年思想政治教育对其人格形成的影响，关键在于转变教育理念，将思想政治教育与现实生活结合起来，让学生人格形成更好的满足社会的需求。
（二）革新教学内容，注重青少年的人格教育。具体来说，思想政治教育内容主要包括世界观、人生观、政治观、道德观、法治观等五个方面的教育。以人生价值观为例，处在中学阶段的青少年是人生价值观形成的关键时期，正确人生观的树立有利于冲破青少年脱离社会现实的“自我设计”和“自我实现”，更加清楚地认识到其自身在社会中所处的位置，有利于让青少年认清自己所担负的社会责任并需要通过自身的努力而为社会和他人多做贡献。思想政治教育应生动的教育事例来阐述内在的道理，教学学生以理性的思维方式来克服极端冲动情绪和行为，以理性的思维来思考和解决生活、学习中所遇到的矛盾，从而提高自身情商的调控能力。
（三）加强队伍管理，发挥教师人格教育示范作用。青少年的人格形成中，教师的道德示范作用也起到了重要的作用。作为教育工作者的言行能够影响学生已经被大多数的研究者所赞同。陶行知告诫我们：“你们的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑，你可不要等坐火车、点电灯、学微积分，才认他们当年是你的小学生。”可见教育者在具备坚定的信仰和广博的知识的同时，还应该注重自身的道德修养，真正做到“学高为师，德高为范”，通过言传身教培养出品学兼优的学生。在日常生活中，教师应该积极发掘生活中适合思想政治教育的课题，让同学们参与到课题的思考中，在快乐中学习；以实际事例感染学生，让它们身心都能得到健康的发展，青少年的人格魅力得以显著提升。
总之，青少年人格形成是与社會发展和自身特点分不开的，培养青少年健全的人格素养不仅是社会发展的要求也是整个教育工作者的使命责任。加强青少年思想政治教育在其人格形成中的影响，能够健全青少年的人格形成，帮助其树立科学的世界观和人生观。这样，我们的社会才能更加和谐，我们才能够有更强的生命力去实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。
参考文献
[1]张春兴.现代心理学[M].上海：上海人民出版社，1994.
[2]《北京青年报》1998年5月6日，八版
2015陕西省教育厅专硕研究课题“微信商情与大学生马克思主义意思形态引导研究”15JK1356
西安工业大学“网络舆情对大学生思想政治教育的影响研究”XGS2015018
作者简介：苗杰（1990-），男，西安工业大学思想政治理论教学科研部法学硕士，研究方向：社会主义经济理论与市场运行研究。孙钟伟（1968-），男，陕西西安人，西安工业大学硕士生导师，副教授。张苗苗（1991-），西安工业大学思想政治理论教学科研部法学硕士。