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摘 要：“办好人民满意的教育”是新时代教育政策的重要指向，这也是新高考改革的重要目标。实现两个一百年的奋斗目标以及中华民族的伟大复兴离不开人才的培养，高考是人才选择的重要途径。为了达到人才选择和培养目标，新高考改革更加注重以学生为中心，强调选择机制。基于此，高校招生与高中教学管理都应当基于此进行有针对性地改革，这样才能为人才的正确选择和培养奠定基础。本文浅要地探析了新高考改革视域下高校招生与高中教学管理的问题，以期为实践提供参考。
关键词：新高考改革;高校招生;高中教学管理
随着新高考改革的深入推进，高校招生工作与高中教学管理工作被提出了新的要求。高校以及高中学校都应当根据新高考改革的背景，顺应时代的新要求，分析当前高校招生和高中教学管理中存在的问题。新高考改革的内容主要包括高校招生体制、高中教育模式和高考模式等，由此高校和高中学校都应当作出适当的调整，如高校招生在录取比例上，高中学校在课程、管理上都需要直面挑战。高校和高中都要加强对新高考改革的研究，制定好对策，更好满足改革要求。
一、新高考改革视域下的高校招生改革探析
（一）招生机制的改革
新高考改革背景下，要求高校基于科学选才原则采取多元录取机制，目前许多省份还未执行新高考改革，在招生录取方式上仍然采用的是同一批次8个平行志愿，学生在志愿填报时可以在同一批次同时填报8所学校，且每个学校可以选择6个专业，考生被填报的高校提档后，若是分数只是超过最低提档线而未达到所选专业的录取线，在不服从调剂的情况下就直接退档，且填报的其他高校无法提档录取。因此，变革招生机制就是改变以上录取方式，不能以平行志愿的某一高校为自然落选的控制节点，而要以平行志愿中的多所学校和专业来进行控制。具体而言就是某位考生的高考分数在进入志愿中某一高校的最低提档线，但是分数达不到所填报专业的要求，且无法录取到任何专业的情况下，系统就自动进行第二平行志愿进行检录，依次直到平行志愿的最后一个高校的最后一个专业，若是到最后还未录取再从第一平行志愿开始依次考虑调剂。在这样的招生录取机制下，能够有效增加学生的选择权，达到科学选才的改革目的。
（二）高校可限制某一科目的最低分数
高校在录取工作中对于某些特殊的专业可以限制与专业关联高度最高的科目的最低高考分数，这是为了保障在高校专业课程的学习学生能有基本的专业基础知识和技能。如高校中对于汉语言文学专业要求高考语文分数应在总分的60%-%70以上;对于报考英语专业的学生要求英语科目的分数至少要达到总分的60&-70%;对于报考应用数学、物理等相关专业的，要求高考数学、物理分数不能低于总分数的60%-70%等等。这样就能有效避免总分达到，但单科成绩尤其低的尴尬局面。
（三）扩大招生自主权
在新高考改革的大背景之下，高校招生工最大的变化就是自主招生权逐步扩大，高校招生方式更加多样和丰富。实质上，新高考让高校和学生的自主选择权变得更大更多。在新高考中，学会可以借助自主考试，选择考试科目、次数、时间以及考试成就使用时间，这表明了在新高考改革中是非常尊重与重视学生的自主选择权的，学生有自由选择报考高校专业。学生报考的专业也可以借助新高考改革以及自身的办学目标和定位，选择具有针对性地、符合自身特点和需要的白招生模式，自主决定招生工作的录取模式。如以招生大类或者具体的专业实行招生录取，同时，学校还能够自主定义招生的类别。另外，在新高考改革的背景下，高效招生工作还可以依据专业的需要确定招生需求，如通过综合素质考评和考试科目范围选择等，体现新高考的特色。
二、新高考改革视域下的高中教学管理解剖
（一）重点培养学科素养
高等教育与高中教育不同，高中教育的主要目的在于夯实学生的基础，但是由于一些内容未被高考涉及，在日常学习中可能被忽略甚至被遗忘。如现代汉语语法，高中基本不开设此课程，在高校中除汉语专业、汉语言文学专业以及中小学教育等专业外，基本也不涉及，尤其是理工类的大学，更是完全接触办不到汉语语法，这也造成了不少大学生的论文或者研究报告虽洋洋万言，但病句满篇，高中各学科的教学在确定教学目标的同时也一定要重视培养学生的学科核心素养，为其在日后的学习中奠定坚实的基础。
（二）文理分班变革
在沒有实行新高考改革的地区，大部分高中学校都简单地实行文、理分班的做法，这样做可以降低教学难度，便于教学管理。但是对于那些实行了新高考综合改革的学校而言，必须要让学生根据自己的兴趣爱好和从业倾向选择相关课程，尊重学生的选择权。在这样的情况下，高中学校就必须对学科核心素养进行持续凝练，不断地调整课程的结构，对课程实施进行强化。与此同时，教学组织与管理也应该进行变革，从传统的文理分班模式向学生个性化需求的适应转变。可以采用选课制、走班制或者分层教学的方法。这势必会打乱原有教学计划，加大教学管理难度，因而，高中教学管理要想真正地适应当前新高考改革还有很长的路要走。
结束语;总之，在新高考改革的大背景之下，无论是高校招生还是高中教学管理都应该及时改变，以期适应新高考改革的需求。
参考文献
[1]黄佛保.新高考背景下高校招生困境与变革研究[J].宿州教育学院学报，2019，22（06）：50-52+74.
[2]高岩，龙宝新.新高考改革背景下的高中教学困境与出路[J].教育理论与实践，2019，39（29）：7-10.
[3]袁振国，柯政，田爱丽，刘世清，周彬，杨九诠，崔海丽，余晓畅，王森，严凌燕，侯浩翔.中国高考改革的昨天、今天和明天[J].中国教育政策评论，2018（00）：1-39.
[4]谭本龙.新高考改革视域下高校招生与高中教学管理研究[J].贵州工程应用技术学院学报，2019，37（04）：89-93.
关键词：新高考改革;高校招生;高中教学管理
随着新高考改革的深入推进，高校招生工作与高中教学管理工作被提出了新的要求。高校以及高中学校都应当根据新高考改革的背景，顺应时代的新要求，分析当前高校招生和高中教学管理中存在的问题。新高考改革的内容主要包括高校招生体制、高中教育模式和高考模式等，由此高校和高中学校都应当作出适当的调整，如高校招生在录取比例上，高中学校在课程、管理上都需要直面挑战。高校和高中都要加强对新高考改革的研究，制定好对策，更好满足改革要求。
一、新高考改革视域下的高校招生改革探析
（一）招生机制的改革
新高考改革背景下，要求高校基于科学选才原则采取多元录取机制，目前许多省份还未执行新高考改革，在招生录取方式上仍然采用的是同一批次8个平行志愿，学生在志愿填报时可以在同一批次同时填报8所学校，且每个学校可以选择6个专业，考生被填报的高校提档后，若是分数只是超过最低提档线而未达到所选专业的录取线，在不服从调剂的情况下就直接退档，且填报的其他高校无法提档录取。因此，变革招生机制就是改变以上录取方式，不能以平行志愿的某一高校为自然落选的控制节点，而要以平行志愿中的多所学校和专业来进行控制。具体而言就是某位考生的高考分数在进入志愿中某一高校的最低提档线，但是分数达不到所填报专业的要求，且无法录取到任何专业的情况下，系统就自动进行第二平行志愿进行检录，依次直到平行志愿的最后一个高校的最后一个专业，若是到最后还未录取再从第一平行志愿开始依次考虑调剂。在这样的招生录取机制下，能够有效增加学生的选择权，达到科学选才的改革目的。
（二）高校可限制某一科目的最低分数
高校在录取工作中对于某些特殊的专业可以限制与专业关联高度最高的科目的最低高考分数，这是为了保障在高校专业课程的学习学生能有基本的专业基础知识和技能。如高校中对于汉语言文学专业要求高考语文分数应在总分的60%-%70以上;对于报考英语专业的学生要求英语科目的分数至少要达到总分的60&-70%;对于报考应用数学、物理等相关专业的，要求高考数学、物理分数不能低于总分数的60%-70%等等。这样就能有效避免总分达到，但单科成绩尤其低的尴尬局面。
（三）扩大招生自主权
在新高考改革的大背景之下，高校招生工最大的变化就是自主招生权逐步扩大，高校招生方式更加多样和丰富。实质上，新高考让高校和学生的自主选择权变得更大更多。在新高考中，学会可以借助自主考试，选择考试科目、次数、时间以及考试成就使用时间，这表明了在新高考改革中是非常尊重与重视学生的自主选择权的，学生有自由选择报考高校专业。学生报考的专业也可以借助新高考改革以及自身的办学目标和定位，选择具有针对性地、符合自身特点和需要的白招生模式，自主决定招生工作的录取模式。如以招生大类或者具体的专业实行招生录取，同时，学校还能够自主定义招生的类别。另外，在新高考改革的背景下，高效招生工作还可以依据专业的需要确定招生需求，如通过综合素质考评和考试科目范围选择等，体现新高考的特色。
二、新高考改革视域下的高中教学管理解剖
（一）重点培养学科素养
高等教育与高中教育不同，高中教育的主要目的在于夯实学生的基础，但是由于一些内容未被高考涉及，在日常学习中可能被忽略甚至被遗忘。如现代汉语语法，高中基本不开设此课程，在高校中除汉语专业、汉语言文学专业以及中小学教育等专业外，基本也不涉及，尤其是理工类的大学，更是完全接触办不到汉语语法，这也造成了不少大学生的论文或者研究报告虽洋洋万言，但病句满篇，高中各学科的教学在确定教学目标的同时也一定要重视培养学生的学科核心素养，为其在日后的学习中奠定坚实的基础。
（二）文理分班变革
在沒有实行新高考改革的地区，大部分高中学校都简单地实行文、理分班的做法，这样做可以降低教学难度，便于教学管理。但是对于那些实行了新高考综合改革的学校而言，必须要让学生根据自己的兴趣爱好和从业倾向选择相关课程，尊重学生的选择权。在这样的情况下，高中学校就必须对学科核心素养进行持续凝练，不断地调整课程的结构，对课程实施进行强化。与此同时，教学组织与管理也应该进行变革，从传统的文理分班模式向学生个性化需求的适应转变。可以采用选课制、走班制或者分层教学的方法。这势必会打乱原有教学计划，加大教学管理难度，因而，高中教学管理要想真正地适应当前新高考改革还有很长的路要走。
结束语;总之，在新高考改革的大背景之下，无论是高校招生还是高中教学管理都应该及时改变，以期适应新高考改革的需求。
参考文献
[1]黄佛保.新高考背景下高校招生困境与变革研究[J].宿州教育学院学报，2019，22（06）：50-52+74.
[2]高岩，龙宝新.新高考改革背景下的高中教学困境与出路[J].教育理论与实践，2019，39（29）：7-10.
[3]袁振国，柯政，田爱丽，刘世清，周彬，杨九诠，崔海丽，余晓畅，王森，严凌燕，侯浩翔.中国高考改革的昨天、今天和明天[J].中国教育政策评论，2018（00）：1-39.
[4]谭本龙.新高考改革视域下高校招生与高中教学管理研究[J].贵州工程应用技术学院学报，2019，37（04）：89-93.