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摘 要：语文是一门基础性较强的学科，随着新课程改革的不断发展，高中语文在高考中愈加凸显其至关重要的作用和地位。再加上近些年来现代教育技术的不断发展，网络信息化已经在很大程度上影响着高中语文教学活动的开展，所以对于教师来讲需要认真研究网络信息化具体技术在课堂教学中的应用，促进语文教学课堂能够变得更加生动有趣，实现高效率地向学生传授知识，以便提高他们的语文水平。
关键词：信息化;高中语文;教学;策略
信息化影响下的高中语文教学模式是创新性教学模式。但是，对于高中语文课堂教学来讲，不一定能够时时刻刻地通过信息化教学手段来为学生进行知识的讲解和传授，但是在重点内容突出或者情境营造或者教学效果评价等多个方面可以有效地使用信息化手段来增强内容传授的效率，实现课堂教学效果的有效把控。所以教师有必要认真研究信息化教学手段和传统课堂教学之间的联系，恰当使用信息化网络资源来丰富课堂教学，提高知识传授的生动性和准确性。
一、 信息化在高中语文教学中的问题研究
（一） 高中语文信息化教学观念落后
受传统教育教学理念的影响，目前我国还有一部分地区的高中教师对于信息化和传统课堂教学进行有机结合的理念仍然处于相对落后的地位。再加上一些老教师虽然教学经验十分丰富，但是由于他们对于现在信息化教学手段的具体认知和应用存在认识上的偏差的，所以这也会影响他们在教学活动中进行有效的选择和应用。信息化教学观念的落后会在一定程度上阻碍新型高中语文信息化课堂的开展，所以为了进一步顺应信息化时代发展的要求，教师需要紧跟时代步伐，落实信息化教学手段在传统课堂教学中的恰当使用。
（二） 信息化教学设施配备不齐全
近些年来随着现代经济和科技的不断发展，国家正在逐步健全信息化教学手段在中小学课堂教学中的应用。但是由于地区差异仍然存在，教育资源在时间和空间上分配仍然有不足的现象。这就容易导致在中西部贫困落后地区信息化教学设备出现欠缺的现象。没有一定的教学设施，那么势必会影响教师在教学过程中现代化教学手段的应用。所以，未来国家教育主管部门需要进一步落实教育资源配备的具体状况，对信息化较为落后的地区，加大基础设施投入力度，为信息化教学手段在高中语文课堂中的应用提供物质基础。
（三） 信息化教学手段在高中语文课堂教学应用单一
据相关部门研究调查表明，目前我国大部分地区高中阶段都配备有一定的现在网络信息化教学设备。经过多年的培训教育，多数教师都能根据课堂教学内容，在教学环节中使用多媒体课件。但是在使用的过程中也存在着一些问题，这些问题主要集中于使用的时间不合理以及应用形式较为单一。大多数教师对于信息化教学手段的应用，仅仅局限于多媒体课件。尤其对于智慧课堂进校园认知较为浅薄，单一地使用多媒体课件往往不能够很好地发挥信息化智慧课堂，多种教学手段在课堂教学环节中的作用发挥，致使教学资源浪费。所以为了打造高效率的高中语文课堂教学，在未来教师需要立足教学内容和学生的现有学习状况，服务综合利用多种形式的多媒体教学资源，来真正打造效果好、兴趣高的现代化信息课堂。
二、 信息化在高中语文教学中的应用研究
（一） 转变信息化教育理念，构建多元信息教学课堂
要想在未来高中语文课堂教学过程中，真正发挥信息化教学手段的重要作用，那么就需要从教师的信息化教学理念着手。帮助语文教师可以树立新时代的教学观念，提高自身信息化教学工具的使用认知。增强素质教育的理念，促进自身在日常教育教学的过程中，可以坚持以学生为本的原则，通过全面发展教学观的贯彻来真正实现学生和老师通过现代化教学手段来进行有效的交往和互动。转变传统课堂中说教式的教学模式，让学生真正成为学习的主人，通过教师的促进和引导形成多元化现代信息资源的利用，促进高效率语文课堂教学活动的有效开展。
例如，在学习《荷塘月色》这篇文章的过程中，教师可以顺应现代信息化教学的发展，转变以往以教师教学生学为主的形式的课堂教学活动，坚持以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，在多媒体信息化教学手段应用的课堂上，真正实现学生高效率的学习。利用信息化教学平台，打开视野获得更加丰富的知识经验。教师可以先引导同学们阅读本篇文章，在自我诵读的过程中体会语言文字应用的美和作者字里行间流露的意境美。在阅读活动结束之后，教师为了帮助同学们更好地品鉴本篇文章中的画面美、语言美、情感美等等，可以使用多媒体教具为学生播放荷塘月色的轻音乐，引导同学们一边欣赏音乐，一边默读本篇文章，在优美的意境之中，进一步感受由美好景色描写流露出来的深刻情感。通过信息化为学生营造意境，可以提高学生的兴趣，帮助同学们高效率地培养审美情趣。
（二） 加强信息化交流培训，提高教师信息教学素养
随着现代教育技术的不断发展，越来越多的教育主管部门都意识到了加强信息化交流培训的重要性。在巨大的高考压力之下，为了更进一步提高高中语文教学的质量和水平，学校以及教育主管单位更需要立足于教学效率提高而进行多样化的信息化交流培训活动。提高教师的信息化教学素养，加强学校信息技术基础设施使用的培训教育活动，帮助教师可以在备课环节充分利用庞大的网络信息化资源平台来实现有效教学内容的深入挖掘，促进师生共享教学模式的有效开展。与此同时通过大规模的培训教育，也可以有效地增强教师的信息素养，帮助他们可以自己主動地使用信息化教学手段来解决教学过程中存在的问题。
例如，在学习《孔雀东南飞并序》这篇文章的过程中，由于语文教师已经在信息化交流培训的过程中，获得了大量的现代信息化教学素养，所以在教学过程中教师就可以立足教学内容，充分发挥自身学到的知识，应用于课堂教学环节，轻松自如地通过多媒体信息化教学平台来为学生展示孔雀东南飞这篇节选文章表达的思想感情。教师可以利用多媒体来为学生展示本篇文章中的具体人物形象，既可以使用图片来帮助同学进行人物形象的对比理解，也可以使用信息化平台来为学生展示这个故事的时代背景，引导同学们在脑海中塑造人物形象。这些教学活动的安排都需要教师具有一定的信息化教学素养，在恰当的教学环节中可以有效地运用信息技术实现中难点内容的突破。 （三） 加强信息化设施建设，搭建语文网络资源平台
为了进一步提高高中语文教学的信息化水平，那对于教育主管单位来讲，需要切实落实信息化设施建设，为高中课堂教学搭建起一套科学完整的网络资源平台，满足语文课堂教学中对于信息化教学手段的有效应用。在这个过程中，尤其需要在硬件设施方面进行有效的完善和落实，保障教师能够在日常教学或者公开课等活动开展的过程中，有效地利用多媒体信息化手段来增强教育教学的信息化水平，实现现代与传统教学手段的有效融合。
例如，在学习《我有一个梦想》这篇文章的过程中，教师为了帮助同学们了解演讲的背景以及本篇文章的主要内容，可以使用信息化网络平台来为学生展示马丁·路德·金的人物故事，帮助同学们从对作者的了解中可以获知他身上生命不息、为人民请命不止的崇高奉献精神。由于在本篇文章学习之前教育信息化设备已经到位，所以教师可以很好地利用已经搭建起来的信息化语文网络资源平台来为学生展示马丁·路德·金演讲的具体场景，帮助同学们从慷慨激昂、富有号召力的演讲语言中进一步体会人物精神。与此同時，搭建语文网络资源平台也可以有效地促进高中语文教师与学生交流互动的频率增强，帮助他们可以在未来多方面挑战和压力之下行之有效地开展资源共享，促进学生自身全方位能力的提高。
（四） 设置信息化教育模块，增强学生信息学习意识
为了进一步增强重点难点突破的质量和效率，语文教师可以有效地利用信息化教学手段来进行教学模块的设置。这样就可以有效地落实教学目标，实现学生在这些方面进行有效获取，进而通过夯实知识来提高自身语文综合能力。最终落实在情感态度价值观目标方面，提高自身对于课本知识的透彻理解，形成正确的人生观和价值观。
例如，在学习《烛之武退秦师》这篇文言文的过程中，教师可以利用信息化教学模块的设置来帮助同学们更加直观地理解和掌握文中出现的知识，尤其是多义词在不同语境中的不同意义和用法。教师可以将这个内容进行版块设置，进而通过专题的形式来为学生具体解释此类活用的具体使用。教师可以利用多媒体来为学生展示本篇文章中，名词用作动词、名词作状语、动词用作名词等不同此类活用的具体例子，帮助同学们在直观历史的展示之中，可以理解词语运用的含义，进而增强对于整篇文章的理解。设置信息化教学模块对于高中语文复习活动来讲也具有十分重要的意义，通过信息化教学模块将系统完整的整合梳理，进而以单元专题的形式展现在同学们的面前，可以帮助同学们有效地实现知识整理与积累，增强信息化学习意识，提高高中语文知识学习的技能。
（五）建立信息化评价机制，促进信息技术拓展应用
随着科技的不断发展，信息化教学手段也逐渐呈现出多元化的应用。尤其是随着信息化智慧课堂的有效推进，越来越多的教师可以根据具体信息化教学活动的开展来进行最终教学评价机制的构建。尤其是智慧课堂中综合评价手段的应用可以有效地帮助教师在教学活动结束之后，有针对性高效率地实现对于不同学生听课效果的专业性评价。学生是一个有差异性的个体，所以，教师利用信息化评价手段可以有效地促进学生在语文课堂中的全面发展。
例如，在学习《师说》这篇文言文之后，教师为了落实课堂教学的效果，可以使用时下较为流行的信息化智慧课堂教学平台来对学生进行知识学习和能力提升的检验。教师可以提前将全班同学分成若干小组，分组的依据应该是学生日常语文知识接受的效率或者依据语文成绩进行分组，这样分组就可以很好地体现不同接受能力的学生，对于同一知识同一课堂学习的效率如何。然后根据不同接受能力的小组进行检验任务的划分，引导他们在现代信息化智慧教育平台上进行内容的当堂测验，进而更加迅速高效地将结果汇总于大屏幕上，帮助同学们直观高效率地获得学习感受，为教师进一步有针对性地辅导提供依据。不同学生对于信息化教学手段的接受状况，对于语文知识的学习理解程度都会呈现出一定的差异性，通过分组评价可以帮助他们在学习中积累能量，从学习中获得兴趣。进而实现信息化教学手段，在未来课堂教学中的进一步拓展应用，增强高中语文教学的信息化应用程度。
三、 结束语
高中语文教师需要应现代信息化教学理念的发展，恰当地使用信息化教具，来实现高效率语文课堂的打造。学校和教育主管部门需要为教师信息化素养和意识的提高提供充足的培训机会，帮助他们提高信息化教学水平，用现代高效率的教学手段来增强高中语文知识传授的效率，帮助同学们能够在信息化的大背景之下实现知识的获取。
参考文献：
[1]王培.浅谈信息化下问题导学法在高中语文教学中的应用[J].新课程（下），2019（6）：138.
作者简介：
颜丹萍，福建省石狮市，石狮市第三中学。
关键词：信息化;高中语文;教学;策略
信息化影响下的高中语文教学模式是创新性教学模式。但是，对于高中语文课堂教学来讲，不一定能够时时刻刻地通过信息化教学手段来为学生进行知识的讲解和传授，但是在重点内容突出或者情境营造或者教学效果评价等多个方面可以有效地使用信息化手段来增强内容传授的效率，实现课堂教学效果的有效把控。所以教师有必要认真研究信息化教学手段和传统课堂教学之间的联系，恰当使用信息化网络资源来丰富课堂教学，提高知识传授的生动性和准确性。
一、 信息化在高中语文教学中的问题研究
（一） 高中语文信息化教学观念落后
受传统教育教学理念的影响，目前我国还有一部分地区的高中教师对于信息化和传统课堂教学进行有机结合的理念仍然处于相对落后的地位。再加上一些老教师虽然教学经验十分丰富，但是由于他们对于现在信息化教学手段的具体认知和应用存在认识上的偏差的，所以这也会影响他们在教学活动中进行有效的选择和应用。信息化教学观念的落后会在一定程度上阻碍新型高中语文信息化课堂的开展，所以为了进一步顺应信息化时代发展的要求，教师需要紧跟时代步伐，落实信息化教学手段在传统课堂教学中的恰当使用。
（二） 信息化教学设施配备不齐全
近些年来随着现代经济和科技的不断发展，国家正在逐步健全信息化教学手段在中小学课堂教学中的应用。但是由于地区差异仍然存在，教育资源在时间和空间上分配仍然有不足的现象。这就容易导致在中西部贫困落后地区信息化教学设备出现欠缺的现象。没有一定的教学设施，那么势必会影响教师在教学过程中现代化教学手段的应用。所以，未来国家教育主管部门需要进一步落实教育资源配备的具体状况，对信息化较为落后的地区，加大基础设施投入力度，为信息化教学手段在高中语文课堂中的应用提供物质基础。
（三） 信息化教学手段在高中语文课堂教学应用单一
据相关部门研究调查表明，目前我国大部分地区高中阶段都配备有一定的现在网络信息化教学设备。经过多年的培训教育，多数教师都能根据课堂教学内容，在教学环节中使用多媒体课件。但是在使用的过程中也存在着一些问题，这些问题主要集中于使用的时间不合理以及应用形式较为单一。大多数教师对于信息化教学手段的应用，仅仅局限于多媒体课件。尤其对于智慧课堂进校园认知较为浅薄，单一地使用多媒体课件往往不能够很好地发挥信息化智慧课堂，多种教学手段在课堂教学环节中的作用发挥，致使教学资源浪费。所以为了打造高效率的高中语文课堂教学，在未来教师需要立足教学内容和学生的现有学习状况，服务综合利用多种形式的多媒体教学资源，来真正打造效果好、兴趣高的现代化信息课堂。
二、 信息化在高中语文教学中的应用研究
（一） 转变信息化教育理念，构建多元信息教学课堂
要想在未来高中语文课堂教学过程中，真正发挥信息化教学手段的重要作用，那么就需要从教师的信息化教学理念着手。帮助语文教师可以树立新时代的教学观念，提高自身信息化教学工具的使用认知。增强素质教育的理念，促进自身在日常教育教学的过程中，可以坚持以学生为本的原则，通过全面发展教学观的贯彻来真正实现学生和老师通过现代化教学手段来进行有效的交往和互动。转变传统课堂中说教式的教学模式，让学生真正成为学习的主人，通过教师的促进和引导形成多元化现代信息资源的利用，促进高效率语文课堂教学活动的有效开展。
例如，在学习《荷塘月色》这篇文章的过程中，教师可以顺应现代信息化教学的发展，转变以往以教师教学生学为主的形式的课堂教学活动，坚持以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，在多媒体信息化教学手段应用的课堂上，真正实现学生高效率的学习。利用信息化教学平台，打开视野获得更加丰富的知识经验。教师可以先引导同学们阅读本篇文章，在自我诵读的过程中体会语言文字应用的美和作者字里行间流露的意境美。在阅读活动结束之后，教师为了帮助同学们更好地品鉴本篇文章中的画面美、语言美、情感美等等，可以使用多媒体教具为学生播放荷塘月色的轻音乐，引导同学们一边欣赏音乐，一边默读本篇文章，在优美的意境之中，进一步感受由美好景色描写流露出来的深刻情感。通过信息化为学生营造意境，可以提高学生的兴趣，帮助同学们高效率地培养审美情趣。
（二） 加强信息化交流培训，提高教师信息教学素养
随着现代教育技术的不断发展，越来越多的教育主管部门都意识到了加强信息化交流培训的重要性。在巨大的高考压力之下，为了更进一步提高高中语文教学的质量和水平，学校以及教育主管单位更需要立足于教学效率提高而进行多样化的信息化交流培训活动。提高教师的信息化教学素养，加强学校信息技术基础设施使用的培训教育活动，帮助教师可以在备课环节充分利用庞大的网络信息化资源平台来实现有效教学内容的深入挖掘，促进师生共享教学模式的有效开展。与此同时通过大规模的培训教育，也可以有效地增强教师的信息素养，帮助他们可以自己主動地使用信息化教学手段来解决教学过程中存在的问题。
例如，在学习《孔雀东南飞并序》这篇文章的过程中，由于语文教师已经在信息化交流培训的过程中，获得了大量的现代信息化教学素养，所以在教学过程中教师就可以立足教学内容，充分发挥自身学到的知识，应用于课堂教学环节，轻松自如地通过多媒体信息化教学平台来为学生展示孔雀东南飞这篇节选文章表达的思想感情。教师可以利用多媒体来为学生展示本篇文章中的具体人物形象，既可以使用图片来帮助同学进行人物形象的对比理解，也可以使用信息化平台来为学生展示这个故事的时代背景，引导同学们在脑海中塑造人物形象。这些教学活动的安排都需要教师具有一定的信息化教学素养，在恰当的教学环节中可以有效地运用信息技术实现中难点内容的突破。 （三） 加强信息化设施建设，搭建语文网络资源平台
为了进一步提高高中语文教学的信息化水平，那对于教育主管单位来讲，需要切实落实信息化设施建设，为高中课堂教学搭建起一套科学完整的网络资源平台，满足语文课堂教学中对于信息化教学手段的有效应用。在这个过程中，尤其需要在硬件设施方面进行有效的完善和落实，保障教师能够在日常教学或者公开课等活动开展的过程中，有效地利用多媒体信息化手段来增强教育教学的信息化水平，实现现代与传统教学手段的有效融合。
例如，在学习《我有一个梦想》这篇文章的过程中，教师为了帮助同学们了解演讲的背景以及本篇文章的主要内容，可以使用信息化网络平台来为学生展示马丁·路德·金的人物故事，帮助同学们从对作者的了解中可以获知他身上生命不息、为人民请命不止的崇高奉献精神。由于在本篇文章学习之前教育信息化设备已经到位，所以教师可以很好地利用已经搭建起来的信息化语文网络资源平台来为学生展示马丁·路德·金演讲的具体场景，帮助同学们从慷慨激昂、富有号召力的演讲语言中进一步体会人物精神。与此同時，搭建语文网络资源平台也可以有效地促进高中语文教师与学生交流互动的频率增强，帮助他们可以在未来多方面挑战和压力之下行之有效地开展资源共享，促进学生自身全方位能力的提高。
（四） 设置信息化教育模块，增强学生信息学习意识
为了进一步增强重点难点突破的质量和效率，语文教师可以有效地利用信息化教学手段来进行教学模块的设置。这样就可以有效地落实教学目标，实现学生在这些方面进行有效获取，进而通过夯实知识来提高自身语文综合能力。最终落实在情感态度价值观目标方面，提高自身对于课本知识的透彻理解，形成正确的人生观和价值观。
例如，在学习《烛之武退秦师》这篇文言文的过程中，教师可以利用信息化教学模块的设置来帮助同学们更加直观地理解和掌握文中出现的知识，尤其是多义词在不同语境中的不同意义和用法。教师可以将这个内容进行版块设置，进而通过专题的形式来为学生具体解释此类活用的具体使用。教师可以利用多媒体来为学生展示本篇文章中，名词用作动词、名词作状语、动词用作名词等不同此类活用的具体例子，帮助同学们在直观历史的展示之中，可以理解词语运用的含义，进而增强对于整篇文章的理解。设置信息化教学模块对于高中语文复习活动来讲也具有十分重要的意义，通过信息化教学模块将系统完整的整合梳理，进而以单元专题的形式展现在同学们的面前，可以帮助同学们有效地实现知识整理与积累，增强信息化学习意识，提高高中语文知识学习的技能。
（五）建立信息化评价机制，促进信息技术拓展应用
随着科技的不断发展，信息化教学手段也逐渐呈现出多元化的应用。尤其是随着信息化智慧课堂的有效推进，越来越多的教师可以根据具体信息化教学活动的开展来进行最终教学评价机制的构建。尤其是智慧课堂中综合评价手段的应用可以有效地帮助教师在教学活动结束之后，有针对性高效率地实现对于不同学生听课效果的专业性评价。学生是一个有差异性的个体，所以，教师利用信息化评价手段可以有效地促进学生在语文课堂中的全面发展。
例如，在学习《师说》这篇文言文之后，教师为了落实课堂教学的效果，可以使用时下较为流行的信息化智慧课堂教学平台来对学生进行知识学习和能力提升的检验。教师可以提前将全班同学分成若干小组，分组的依据应该是学生日常语文知识接受的效率或者依据语文成绩进行分组，这样分组就可以很好地体现不同接受能力的学生，对于同一知识同一课堂学习的效率如何。然后根据不同接受能力的小组进行检验任务的划分，引导他们在现代信息化智慧教育平台上进行内容的当堂测验，进而更加迅速高效地将结果汇总于大屏幕上，帮助同学们直观高效率地获得学习感受，为教师进一步有针对性地辅导提供依据。不同学生对于信息化教学手段的接受状况，对于语文知识的学习理解程度都会呈现出一定的差异性，通过分组评价可以帮助他们在学习中积累能量，从学习中获得兴趣。进而实现信息化教学手段，在未来课堂教学中的进一步拓展应用，增强高中语文教学的信息化应用程度。
三、 结束语
高中语文教师需要应现代信息化教学理念的发展，恰当地使用信息化教具，来实现高效率语文课堂的打造。学校和教育主管部门需要为教师信息化素养和意识的提高提供充足的培训机会，帮助他们提高信息化教学水平，用现代高效率的教学手段来增强高中语文知识传授的效率，帮助同学们能够在信息化的大背景之下实现知识的获取。
参考文献：
[1]王培.浅谈信息化下问题导学法在高中语文教学中的应用[J].新课程（下），2019（6）：138.
作者简介：
颜丹萍，福建省石狮市，石狮市第三中学。