论文部分内容阅读
英语教学也是学校教育的一门主课，中学生在英语学习上花费时间很多，但是英语学习能力仍然有所欠缺，这就说明英语教与学的有效性上存在问题。我们要提高英语教学质量，要遵循教育改革的发展趋势，改变传授教学中不重视学生个性发展，照本宣科的教学模式，从心理学上找根据，从哲学上找办法，提高高中英语教学的水平。
一、优化组合教材
教材、学生、教师是构成课堂教学的三个主要因素，教材是教师最主要的教学资源 ，是课堂教学活动的基本依据，是帮助教师施教，学生学习，最终促进学生发展的有效工具。因此 ，应吃透教材中的内容，充分挖掘教材中的知识点，深刻领悟教材中的精神内涵，并在实际课堂教学中，根据学生实际需要，对教材内容适当地取舍、改造、科学调整，有目的、有意识地把知识、技能和情感传递给学生，让学生每一节课都有所收获。只有教师用好教材，才能有利于提高教学效率。
二、培养学生学习英语的兴趣
“兴趣是最好的老师”，这是爱因斯坦的一句至理名言。没有丝毫兴趣的强制性学习，不仅收效甚微，而且将会扼杀学生学习的欲望。甚至放弃学习。因此要想学好英语，首先要培养学生学习英语的兴趣.在教学实践中，我学会以情育人，以情动人，从而以情感创设和谐的师生关系。我总会利用课余时间与学生谈心，在生活上、学习上关爱他们。做他们的知心朋友，解决他们生活和学习上的困难。亲其师而信其道，长期的友好接触让学生自觉的喜欢上了我的课堂。在课堂上，我利用多媒体展示生动活泼的语言情境，采用结对活动、小组活动、师生表演、生生表演等方式来教学，让学生在交流中互相启发、互相学习。全体参与到英语语言的学习中，突破不敢讲英语、怕讲错英语的心理障碍，体验成功的快乐，从丽对英语学习产生浓厚的兴趣。
三、创建特色的课堂教学
英语课堂上教师教学语言要丰富有趣，通俗易懂，贴近学生的知识水平。教师应尽量使用英语进行教学，给学生营造良好的学习氛围，如果学生未达到一定水平，盲目追求全英语课堂教学，效果就会适得其反，教师虽讲得热烈，但学生听不懂，如坠十里雾中。如果我们英汉结合，偶尔穿插一些与教学有关的笑话、幽默、游戏等，课堂就会生动有趣，学生就会乐学。因此，课堂语言要适当使用母语，英汉交叉教学。一定要切合实际，循序渐进，让学生能接受，又有所提高，要讲求实效。英语教师首先必须充分吃透教材，熟悉《新课程标准》，在新课标的指导下，整合教材。整合教材包括对教科书上的内容先后顺序的适当调整，教材内容进行部分取舍与补充，把握好难点和重点，并设法逐一击破。对教材的整合处理还必须适合学生的实际承受能力，通过对教材的整合，内容多，上不完的问题就得到了有效解决。最后，教材必须要与生活接轨，教学活动要从当地学生的特点和实际出发，有针对性地确定教学目标、教学模式，以满足学生的需要。
四、扩大阅读面，培养合作精神
在英语新课程中，强调学生对所学知识的理解和运用语言材 料来表达自己，因此，英语教师必须要求学生在课外通过各种方式 广泛的涉猎，不断扩大自身接触英语国家传统文化的范围，时常阅 读一些英文类报刊杂志，Crazy English、English WeeNy等等， 同时通过学生中流传教广的原音美剧来培养自己的听力，从中汲取对自己学习有利的因素，如，日常对话中各种情境内词汇的应用，生活中场景及英语国家特有的一些节日等，都可以丰富学生自身的知识面与阅读面，对于学生在课外学习中遇到的问题，英语教 师应进行引导学生回答，培养学生自学能力的养成，不断在课本中得到他们想要知道的答案，同时，适时的组织学生分享各自的学习成果，使学生养成分享和合作的习惯，目前，课堂教学早已经从注重教师的教改变为注重学生的学，因此，扩大学生的阅读面、培养学生自学能力和合作精神是英语课堂教学的主旋律。
五、恰当的运用多媒体教学
在进行新的教学改革的时候，我们必须清醒地认识到，多媒体教学并不是要替代课堂教学。多媒体技术在教学中只是辅助性的，现在不能、将来也很难替代教师在教学中的作用。教师可以根据学生的表情和反应随时调整授课节奏，因材施教，教师和学生面对面的激情讲解，所表现的音容表情和人格魅力，学生的积极参与，课堂的即兴问答，甚至是因错误回答引起的哄堂大笑，所有这样的人际交流，这样的活泼的教学气氛，是多媒体课堂无法创造的。因此，多媒体教学只有和课堂教学结合起来，才能最大限度发挥多媒体教学和传统课堂教学各自的优点，克服各自存在的缺陷。而那种把多媒体教学模式理解成让学生尽可能“泡”在多媒体教室的做法是危险的。
六、让学习获得应用英语的成就感
高中英语教学中功能表达涉及面十分广阔，诸如谈天气、问候、购物、介绍、劝告、告别、看病、通知、就餐、建议、通电话、劝告、祝愿、约会、对他人提供帮助、表达自身意愿等。这些日常功能表达的本身就是向学生传授了美的英语语言，英语教师在课前让学生进行英语表演对话，培养学生在日常生活中礼貌使用英语的习惯；在节日庆典上用英语填写名信片，互相祝福，传递自身美好的心愿，使学生充分感受到英语应用之美；举办西方圣诞晚会，传唱英语经典歌，表达美好向上的情感；有的英语写作爱好者勤于笔耕，老师给予适当的辅导，使之常有英语习作见诸报端等；教师也可通过带领学生参加一些英语角活动，增加学生与外国人或其他英语学习者的接触，在使用英语交谈中使他们感受到英语学习的成功之美。
七、增加讨论和小组活动。
新课改下的学案课堂包括四种课型：自主课、展示课、反思课、训练课。自主课上学生已完成了学案，填写了互动卡，展示课上教师把任务分配下去，学生开展分组展示。遇到问题学生们畅所欲言、发表见解，展开讨论，根据需要教师进行点拨。这样学生不但获取了新的知识，还培养了一定的合作意识和创新能力。对于绝大多数学生来说，课堂环境几乎是英语学习的唯一的场所。教师要在有效的时间内高效地利用其积极因素，采用更适合学习者语言
能力发展的课堂教学方法，达成教学目标，推进课程改革，这是外语教学成功的关键。而小组活动在这次改革中将能很好凸现其优势，发挥其独特的作用。小组活动可以使学生弘扬不同的个性，使学生在不同方面发挥优势，在不同形式和内容的小组活动中展示才华，进一步激发动机和兴趣，更好地使用学习策略，也有利于在班集体中形成良好的竞争氛围。
八、增强学生学习的信心。
心理学家皮亚杰曾经说过：“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。学生的学习兴趣及内在的学习动力是获取成功的前提。教学的艺术不在传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。课堂教学的各个环节是一堂课的框架，它为学生提供了一个直接的语言环境。在课堂教学中，新鲜适度的刺激最能吸引学生的注意，让学生“活”起来，促使他们主动参与，积极思考，认真实践，从而促进学生整体素质的全面提高。因此，在课堂教学中，本人努力创设生动又贴近学生实际生活的情景，激发学生对英语学习的兴趣，充分调动积极性，让学生自觉主动地参与到课堂英语学习中。
总之，英语教学要讲究艺术。在新一轮课程改革中，英语课堂教学是培养学生创新精神和实践能力的主阵地、主战场，因为无论是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上。而如何创设新课改背景下的新英语课堂，对我们来说，是机遇，更是挑战。
一、优化组合教材
教材、学生、教师是构成课堂教学的三个主要因素，教材是教师最主要的教学资源 ，是课堂教学活动的基本依据，是帮助教师施教，学生学习，最终促进学生发展的有效工具。因此 ，应吃透教材中的内容，充分挖掘教材中的知识点，深刻领悟教材中的精神内涵，并在实际课堂教学中，根据学生实际需要，对教材内容适当地取舍、改造、科学调整，有目的、有意识地把知识、技能和情感传递给学生，让学生每一节课都有所收获。只有教师用好教材，才能有利于提高教学效率。
二、培养学生学习英语的兴趣
“兴趣是最好的老师”，这是爱因斯坦的一句至理名言。没有丝毫兴趣的强制性学习，不仅收效甚微，而且将会扼杀学生学习的欲望。甚至放弃学习。因此要想学好英语，首先要培养学生学习英语的兴趣.在教学实践中，我学会以情育人，以情动人，从而以情感创设和谐的师生关系。我总会利用课余时间与学生谈心，在生活上、学习上关爱他们。做他们的知心朋友，解决他们生活和学习上的困难。亲其师而信其道，长期的友好接触让学生自觉的喜欢上了我的课堂。在课堂上，我利用多媒体展示生动活泼的语言情境，采用结对活动、小组活动、师生表演、生生表演等方式来教学，让学生在交流中互相启发、互相学习。全体参与到英语语言的学习中，突破不敢讲英语、怕讲错英语的心理障碍，体验成功的快乐，从丽对英语学习产生浓厚的兴趣。
三、创建特色的课堂教学
英语课堂上教师教学语言要丰富有趣，通俗易懂，贴近学生的知识水平。教师应尽量使用英语进行教学，给学生营造良好的学习氛围，如果学生未达到一定水平，盲目追求全英语课堂教学，效果就会适得其反，教师虽讲得热烈，但学生听不懂，如坠十里雾中。如果我们英汉结合，偶尔穿插一些与教学有关的笑话、幽默、游戏等，课堂就会生动有趣，学生就会乐学。因此，课堂语言要适当使用母语，英汉交叉教学。一定要切合实际，循序渐进，让学生能接受，又有所提高，要讲求实效。英语教师首先必须充分吃透教材，熟悉《新课程标准》，在新课标的指导下，整合教材。整合教材包括对教科书上的内容先后顺序的适当调整，教材内容进行部分取舍与补充，把握好难点和重点，并设法逐一击破。对教材的整合处理还必须适合学生的实际承受能力，通过对教材的整合，内容多，上不完的问题就得到了有效解决。最后，教材必须要与生活接轨，教学活动要从当地学生的特点和实际出发，有针对性地确定教学目标、教学模式，以满足学生的需要。
四、扩大阅读面，培养合作精神
在英语新课程中，强调学生对所学知识的理解和运用语言材 料来表达自己，因此，英语教师必须要求学生在课外通过各种方式 广泛的涉猎，不断扩大自身接触英语国家传统文化的范围，时常阅 读一些英文类报刊杂志，Crazy English、English WeeNy等等， 同时通过学生中流传教广的原音美剧来培养自己的听力，从中汲取对自己学习有利的因素，如，日常对话中各种情境内词汇的应用，生活中场景及英语国家特有的一些节日等，都可以丰富学生自身的知识面与阅读面，对于学生在课外学习中遇到的问题，英语教 师应进行引导学生回答，培养学生自学能力的养成，不断在课本中得到他们想要知道的答案，同时，适时的组织学生分享各自的学习成果，使学生养成分享和合作的习惯，目前，课堂教学早已经从注重教师的教改变为注重学生的学，因此，扩大学生的阅读面、培养学生自学能力和合作精神是英语课堂教学的主旋律。
五、恰当的运用多媒体教学
在进行新的教学改革的时候，我们必须清醒地认识到，多媒体教学并不是要替代课堂教学。多媒体技术在教学中只是辅助性的，现在不能、将来也很难替代教师在教学中的作用。教师可以根据学生的表情和反应随时调整授课节奏，因材施教，教师和学生面对面的激情讲解，所表现的音容表情和人格魅力，学生的积极参与，课堂的即兴问答，甚至是因错误回答引起的哄堂大笑，所有这样的人际交流，这样的活泼的教学气氛，是多媒体课堂无法创造的。因此，多媒体教学只有和课堂教学结合起来，才能最大限度发挥多媒体教学和传统课堂教学各自的优点，克服各自存在的缺陷。而那种把多媒体教学模式理解成让学生尽可能“泡”在多媒体教室的做法是危险的。
六、让学习获得应用英语的成就感
高中英语教学中功能表达涉及面十分广阔，诸如谈天气、问候、购物、介绍、劝告、告别、看病、通知、就餐、建议、通电话、劝告、祝愿、约会、对他人提供帮助、表达自身意愿等。这些日常功能表达的本身就是向学生传授了美的英语语言，英语教师在课前让学生进行英语表演对话，培养学生在日常生活中礼貌使用英语的习惯；在节日庆典上用英语填写名信片，互相祝福，传递自身美好的心愿，使学生充分感受到英语应用之美；举办西方圣诞晚会，传唱英语经典歌，表达美好向上的情感；有的英语写作爱好者勤于笔耕，老师给予适当的辅导，使之常有英语习作见诸报端等；教师也可通过带领学生参加一些英语角活动，增加学生与外国人或其他英语学习者的接触，在使用英语交谈中使他们感受到英语学习的成功之美。
七、增加讨论和小组活动。
新课改下的学案课堂包括四种课型：自主课、展示课、反思课、训练课。自主课上学生已完成了学案，填写了互动卡，展示课上教师把任务分配下去，学生开展分组展示。遇到问题学生们畅所欲言、发表见解，展开讨论，根据需要教师进行点拨。这样学生不但获取了新的知识，还培养了一定的合作意识和创新能力。对于绝大多数学生来说，课堂环境几乎是英语学习的唯一的场所。教师要在有效的时间内高效地利用其积极因素，采用更适合学习者语言
能力发展的课堂教学方法，达成教学目标，推进课程改革，这是外语教学成功的关键。而小组活动在这次改革中将能很好凸现其优势，发挥其独特的作用。小组活动可以使学生弘扬不同的个性，使学生在不同方面发挥优势，在不同形式和内容的小组活动中展示才华，进一步激发动机和兴趣，更好地使用学习策略，也有利于在班集体中形成良好的竞争氛围。
八、增强学生学习的信心。
心理学家皮亚杰曾经说过：“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。学生的学习兴趣及内在的学习动力是获取成功的前提。教学的艺术不在传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。课堂教学的各个环节是一堂课的框架，它为学生提供了一个直接的语言环境。在课堂教学中，新鲜适度的刺激最能吸引学生的注意，让学生“活”起来，促使他们主动参与，积极思考，认真实践，从而促进学生整体素质的全面提高。因此，在课堂教学中，本人努力创设生动又贴近学生实际生活的情景，激发学生对英语学习的兴趣，充分调动积极性，让学生自觉主动地参与到课堂英语学习中。
总之，英语教学要讲究艺术。在新一轮课程改革中，英语课堂教学是培养学生创新精神和实践能力的主阵地、主战场，因为无论是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上。而如何创设新课改背景下的新英语课堂，对我们来说，是机遇，更是挑战。