论文部分内容阅读
小学数学教学平时检测,用现成的试卷往往与本班学情不符,针对性差.而用学生的错题、好题、教师补充的重点题进行检测,并由出题人评改,检测针对性极强,效果非常好,极大地调动了学生学习的热情.本文研究了这种特殊试卷的组卷、批改方法.
特殊的试卷别样地批改
【摘 要】
：
小学数学教学平时检测,用现成的试卷往往与本班学情不符,针对性差.而用学生的错题、好题、教师补充的重点题进行检测,并由出题人评改,检测针对性极强,效果非常好,极大地调动了学生学习的热情.本文研究了这种特殊试卷的组卷、批改方法.
【机 构】
：
山东省菏泽市曹县邵庄镇中心小学 274408
【出 处】
：
数理化学习（教育理论）
【发表日期】
：
2021年3期
其他文献
本文以物理概念学习与科学论证学习整合为背景,以科学方法的显性教育理论为指导,提出“显化论证要素和过程”的教学策略;以建构主义理论为依据,提出在概念进阶和论证进阶的关键点上实施“搭建概念和论证双支架”的教学策略.课堂教学实践表明,这两大教学策略既能促进学生概念的理解深化,又能提高学生科学论证水平.
在微课辅助下的“自主互助”教学主要是将微课运用到互助课堂中,将微课与互助的作用联系起来,构建二者整合的全新的教学模式,既可以让学生借助微课学习、探究知识,解决重难点问题,又可以在数学课程中与其他学生进行思维上的碰撞,锻炼学生的团结合作的能力.文章主要是对微课辅助下的初中数学“自主互助”教学实施路径进行研究,希望能给教育者提供一些借鉴.
在高中教育阶段,化学知识是高中生的学习难点,高中化学教学不仅需要教师注重理论知识的讲解,同时还需要加强学生自主学习能力以及自主探究能力的培养.化学知识的学习需要通过理论与实践的整合.要想提高化学教学的质量,为学生后续的化学学习奠定良好基础,则首先就需要教师引发出学生的主动学习意识,要让学生对化学知识产生强烈的探究欲望.
初中化学对学生来说是一门新鲜的学科,教师需要在初中化学教学课堂的开始就为学生打下良好的化学学习基础.对此,教师可以在化学教学课堂当中实施“五步教学法”,将教学的具体环节分为“导、讲、议、练、结”五个具体环节,教师可以利用这五个环节优化初中化学的教学模式,将初中化学课堂组织成一个有机的整体,让学生在化学学习的过程中感受到化学学习的乐趣,能够在轻松的氛围下进行化学学习.
微课是时代发展衍生的产物,具有将课本中的教学内容,转化为教学视频的特点,是一种高效的教学方式.将其运用在高中物理教学中,能够杜绝教师讲解式的物理教学,确保教师的物理教学效果.教师应根据不同的物理教学内容,运用不同的微课教学方式,激发学生的物理学习兴趣,提高学生的物理自主学习能力.
作为一种全新的教学模式,“翻转课堂”彻底颠覆了以往“先教后学”的教学流程,强化了学生在课堂学习中的主体地位,对提高学生学习效果有积极的意义.本文以“翻转课堂”为研究对象,对其如何有效应用于高中数学教学进行了深入探析,以期有效提升翻转课堂教学效果.
自新课改以来,要求教师应以培养学生核心素养为教学目标,使其在教师的引导下形成良好的思维能力,并能将学习到知识点进行灵活运用,深度挖掘学生的能力.然而,在初中数学教学活动开展时,仍存在诸多的问题,在传统模式教学影响下,教师对学生一味灌输式学习,学生思维产生固定化,制约了学生的思维发展,这是导致初中数学教学效率降低的重要因素.本文针对如何在初中数学教学中展开深度教学进行探讨,并提出合理性意见.
随着时代的发展,人们对教育的重视程度逐渐增加,新课程改革步伐的逐渐加快,以往传统的教学模式并不适应现阶段的教育发展速度.传统的教学模式主要以教师为中心,具有局限性,因此,对教学模式进行改进和创新是现阶段十分重要的内容.问题导学法作为一种先进的教学方式,在初中课堂上的应用逐渐广泛,教学效果较为明显.本文通过对问题导学法在初中数学教学中的应用进行分析,针对其中存在的教学问题,提出相应的解决措施,促进初中数学教学的顺利开展.
高中化学知识对于学生学习具有一定的难度,教师需要采用有效的教学方法帮助学生去理解与掌握知识点,进而达到化学课堂的教学目标.探究性实验教学法可达到促进学生快速理解与掌握知识点的目的,化学教师应积极利用此教学模式并做好应用设计工作,在充分发挥出探究性实验作用的同时,实现学生化学学习能力不断提高.
在初中教育体系中,化学是一门较为复杂的学科,对学生的思维逻辑、分析能力、整合能力等都具有一定的要求,为学生增添了较大的学习难度.而趣味化学实验在初中化学教学中的应用则能够有效地缓解学生的学习压力,加深学生对化学知识的理解与记忆,因此,为实现初中化学教学的高效性,教师应积极地引入趣味化学实验的教学方法.