【摘 要】
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很多高中语文教学忽视培养学生“提出问题的能力”,所以对创设质疑情境培养学生质疑能力的策略进行实践探索势在必行。在此,以阅读教学为例,从心理策略、过程策略、思维策略
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很多高中语文教学忽视培养学生“提出问题的能力”,所以对创设质疑情境培养学生质疑能力的策略进行实践探索势在必行。在此,以阅读教学为例,从心理策略、过程策略、思维策略、评价策略等方面展开讨论,力图通过教学实践来锤炼学生的思维品质。一、研究背景在一节高三时评课上,笔者让学生自选了这样的讨论话题:教育应反对“霍布森选择法则”。在热烈的争论和现身说法中,笔者发现,在近十二年的教育中,学生们居然很少敢在课堂上提出问题、发出质疑。他们说,在阅读教学课堂上,有时老师提出的问题,看似开放、有所选择,但多数是“霍布森选择”,
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