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思想政治课是中学思想政治教育的主阵地，它以提高学生的思想道德素质为目的，目前要实现这一目的，受到诸多因素的困扰，其中“导向困扰”主要有以下方面。
一、高考导向
多年来的“应试教育”将政治课变成了实质上的理论（知识）教育课，导致学生为分数而学政治，忽视了思想教育性。变“应试教育”为“素质教育”已成人们之共识，现在试点推行的“3＋2”考试制度，迈出了第一步，但在现阶段，“考”字当头，文理科学生难免为各自的“五科”疲于备战，文科生对政治打“突击战”，为考而“背条条、用条条”，虽然兼顾了能力，却使得学生的实际思想远离甚至背离“答题思想”；理科高考不考政治，政治课失去了捞分的诱惑力，“会考政治一门不过关，也能参加高考”的思想，使政治课形同虚设，这已不同程度地波及到其它年级。
二、社会负面导向
改革开放极大地促进了社会的繁荣和发展，同时，狭隘的经济利益原则被重视，资产阶级腐朽思想乘机而入。这一方面使不少人看重经济利益而忽视思想教育，一方面激化、滋生了一系列的社会腐败现象和崇洋媚外思想，中学生由于社会阅历、知识水平、心理发展等方面的欠缺，对此极易产生负效应，如用怀疑甚至否定的眼光看待社会，只想求“实”，不愿务“虚”，厌恶思想教育。
总之，在社会不良风气的熏染下，思想政治课在实质上面临失去受体的危险。
一、高考导向
多年来的“应试教育”将政治课变成了实质上的理论（知识）教育课，导致学生为分数而学政治，忽视了思想教育性。变“应试教育”为“素质教育”已成人们之共识，现在试点推行的“3＋2”考试制度，迈出了第一步，但在现阶段，“考”字当头，文理科学生难免为各自的“五科”疲于备战，文科生对政治打“突击战”，为考而“背条条、用条条”，虽然兼顾了能力，却使得学生的实际思想远离甚至背离“答题思想”；理科高考不考政治，政治课失去了捞分的诱惑力，“会考政治一门不过关，也能参加高考”的思想，使政治课形同虚设，这已不同程度地波及到其它年级。
二、社会负面导向
改革开放极大地促进了社会的繁荣和发展，同时，狭隘的经济利益原则被重视，资产阶级腐朽思想乘机而入。这一方面使不少人看重经济利益而忽视思想教育，一方面激化、滋生了一系列的社会腐败现象和崇洋媚外思想，中学生由于社会阅历、知识水平、心理发展等方面的欠缺，对此极易产生负效应，如用怀疑甚至否定的眼光看待社会，只想求“实”，不愿务“虚”，厌恶思想教育。
总之，在社会不良风气的熏染下，思想政治课在实质上面临失去受体的危险。