摘 要：阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。如何提高学生的阅读能力呢？带着问题阅读文章，针对重点品词析句，根据中心拓展延伸。
　　 关键词：标注;品词析句;体味;揣摩;分析;拓展延伸
　　 一位教育大家曾经说过：“数学是所有科学的基础，而语文则是这个基础的基础。”新课程改革的一个重要方面，就是突出语文学科的重要性，甚至在近几年将高考时语文的总分由原来的150分变成200分满分。由此可见，学好语文这门学科至关重要。而要想在高考中语文取得优异的成绩或者说不单单是为了应对高考，而是今后在社会交往中有优良的语文素养和得体的语言表达能力，我们应该从小学时就努力培养学生的语文学习能力，特别是阅读的能力，下面，我就如何提高学生的阅读能力谈谈我的看法。
　　 一、带着问题阅读文章
　　 阅读时我经常要求学生先做看看文章后面的问题梗概，然后带着问题有目的地进行阅读，对问题的做答必须建立在熟读文章和对文章的主要内容和作者的写作意图把握准确的基础上，并在阅读时要求学生做到：注意力集中，边读边想，不懂的字词查工具书，边读书边画出重要的句子和段落，然后针对这些标注的字、词、句、段，准确把握文章的中心进行阅读和分析。
　　 二、针对重点品词析句
　　 《义务教育语文课程标准》在“前言”中明确指出：语文课程应致力于培养学生语言文字的运用能力。品味语言，是培养学生语言运用能力的途径之一。可见细细地体味、揣摩、分析语言文字的内涵、语言文字的表达效果，可以提升语言文字的运用能力，并且对写作也有很大的促进作用。例如，在学习《观潮》一课时，要让学生真正体会到钱塘江大潮的壮观，作者从听觉这一方面生动而形象地为我们描绘出了涨潮这一宏伟奇观，此时，品词析句就显得尤为重要。“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”我让学生分析“浩浩荡荡”“山崩地裂”这些词的表达效果，学生在品词析句中，有种身临其境的感觉，与此同时，也使学生对词的运用能力得以提升。
　　 三、根据中心拓展延伸
　　 学习文章是为了从中受到启发，得到教育，学生每学习完一篇文章之后都应该有所思、有所得，并为自己的思想和行动导航，达到学以致用的目的，更高层次的学习是将所学知识拓展延伸到更高、更广的层面上去。
　　 总之，语文学習是一项长期坚持、长期积累的过程，切忌急于求成，希望广大教育同仁都能发挥自己的才干，使学生的语文阅读能力得到提高，为语文教学工作贡献自己的一分力量。