新课标下小学思想品德教学反思浅议

来源 :速读·下旬 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zdllyd2009
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:新课改提出后,许多一线教师,率先更新理念,纷纷投身于教改浪潮中来。于是,神州大地上上演了一幕幕,学生为主体的民主课堂场景,这是值得欣喜的地方。可是,细细品味新形势的课堂,我们不难看出,新课标下的小学思想品德课堂流于形式,片面强调学生的主体地位、生活化、鼓励、表扬、民主。这就需要教师正确地组织课堂教学,充分尊重学生的主体地位,发挥好教师的引导作用,打造高效的课堂。
  关键词:新课标;小学;思想品德;教学
  当今社会飞速发展,思想品德教育也应该与发展同步。小学思想品德课作为培养学生良好行为习惯和优良思想品德的一门课程,足见其作用巨大。小学思想品德教师在实施新课标的同时,要重新领悟新课标的精神,不要光流于形式,要使学生真正能够得到发展。
  作为教师,该如何改进自己的教学,深化教学改革呢?这是值得我们认真地探索和思考的。
  一、强调学生的主体地位,也要注重教师的引导
  新课改提出,课堂教学要以学生为主体,教师为主导。然而,这种理念一旦被引进课堂教学中,往往会被表现的片面化,认为这一切都只是表面现象,甚至于有的学校以一节课老师让学生发言的次数来衡量在课堂教学中是否注重学生的主体地位,这种做法显然是不妥当的。
  但是有好多时候,在课堂教学过程中,有的教师过分地强调学生的主体地位,以至于忽略了自己作为教师的引导作用。整个课堂上,学生手舞足蹈,七嘴八舌,丝毫没有教师说话的机会。课堂完全成了学生自由表演的舞台了,教师也就一味地满足学生的自由,任其自由发展,这样表面上是在尊重学生的主体地位,实际上不利于教学。
  二、生活化泛滥
  小学生对身边熟悉的事物更感兴趣,也更易于接受。而思想品德课是用来进行品德教育的,品德方面的表现在日常生活中处处可见,由此在新课改中就倡导思想品德课的教育要与日常生活接轨,要时常关注生活细节,时常体验生活。在这样的倡导下,有的教师在课堂教学过程中,就比较注重往生活方面引导,但是他们在某些方面引导的有点太“过”了。
  比如说,一堂课45分钟,老师用大概38分钟都在列举生活中的小故事,小实例,或是某些有趣的现象。这样的课堂,表面上看来显然是生动活泼的,充满活力的,学生热情洋溢,可是他们往往是沉浸在那些有趣的故事里面,对书本中的内容完全置之脑后了,显然这样的课堂教学模式是不可取的。一堂课下来,大家也只是凑凑热闹,而所学的知识是基本上没有印象。
  三、鼓励、表扬过度,评价欠客观
  新课改下倡导赏识教育,这一点是无可非议的。但是,这也不代表放任自流,可以忽视学生的错误。然而,在我们实际的教学过程中,这种倡导所表现出来的却是绝对化的情形。在某些思想品德教学过程中,在课堂上无论学生的回答是否正确,是否与课本内容有关联,教师的评价一律都是“说的真好,棒极了!”“你好聪明!”“真正确,好厉害!”之类的称赞,这样,就会对学生产生一种放纵的心理,对老师所提出来的问题就会不假思索地说出自己的想法,往往会不动大脑,反正老师也不会批评,只会受到老师的表扬。在他们说错的时候,教师也不及时地纠正,就对他们的这种天马行空的做法极大地放纵,造成不良的影响。
  有时在批改作业时,也是如此,明明他们的答案不正确,可是为了不伤害他们的自尊心,不敢打“X”,只写个良。这样表面上教学过程中一片和谐,但是,只作这些表面的鼓励,实质性的问题都没有解决。学生们会认为他们都是正确的,会对这种功利性的表扬产生依赖心理,只会变得越来越浮躁,渐渐地就养成了不良的学习习惯,会造成不良的后果。因此,对孩子们鼓励要掌握一个“度”。而不是一味地表扬,滋长他们的飘飘然的心态。“失败是成功之母”,如果只让他们一直都是一帆风顺,那么如何用努力奋斗,换来成功呢?所以,过分地激励是无效的,是盲目的,甚至于说是负面的。一定的挫折和失败是人的一生必须经的经历,是人类在成长过程中不可或缺的财富。
  四、民主泛滥
  新课改强调民主的课堂氛围,是建立在人格平等的基础之上,但是不能忽视教师的主导作用。师生之间的地位是平等的,在课堂上有同样的发言权,可以相互交流,相互讨论,师生互动。可是前提是在教师的正确引导下,有效地组织课堂的基础上进行的。而有些老师忽视了这一点,在课堂上一味的“自由、民主”泛滥。主要表现在以下几个方面:
  1.改变了传统的教学模式,课堂采用“以问代讲”的方式,师生交流过多
  有些老师在课堂教学过程中,反复地使用“对吗”“是这样吗”之类地进行发问,而学生的表现则是按照课本所写的准确无误地念一遍给予回答,这一过程中,学生缺乏思考,师生缺少沟通。表面上看,一问一答,有条不紊,可这样学生完全是被动的,老师也是用提问来对课堂进行“满堂灌”的,师生没有能真正地互动起来。
  2.教师的主导作用不明显
  新课改提出尊重学生,给予学生自由。由此,极少数老师在课堂上对学生不敢批评,甚至于对他们的违反课堂教学秩序都不做反应,生怕干涉了学生的自由。以至于学生越来越放纵,在课堂上坐没坐相,七嘴八舌的,想看就看,想玩就玩,无比自由。课堂纪律对他们来说也是无所谓,反正老师也不会怎么着。这样发展下去,是十分危险的,他们非但在课堂上学不到知识,连最基本的自我约束的能力都没有了。
  总之,新课改以来的教学模式中,或多或少的存在着这样或那样的问题,需要我们教师在课堂教学中不断改进和完善。作为教师,在面对纯洁的孩子们时,要鼓励他们用自己明亮的眼睛来观察世界,了解社会,用自己美好的心灵来感受社会,用自己的方式来研究社会现象,适应社会发展。在课堂教学中,主张个性化的表现,重视平等,崇尚开放,鼓励创造性,培养对祖国对社会有用的人才。
其他文献
作业是语文教学的重要环节之一,是对学生课堂所学知识的检测、巩固和运用,它与课堂教学、课外活动一起构成了语文教学的基本体系。作业讲评既能帮助学生发现问题、查漏补缺、提高学习效果,促进学生个体的发展,又能通过作业反馈促进教师改进教学行为,实现语文的有效教学,因此,作业讲评对提高教与学的质量都有重要意义。  以下结合语文新课程教学实践,就农村初中语文作业讲评的现状与改进策略作一探讨。  一、农村初中语文
所谓特殊化方法 ,就是从问题的特性入手 ,考察合乎条件的特殊情形 (如特殊值、特例、特殊位置及特殊图形 ) ,从中探索、归纳出解决问题的方法和思路的思维方法 .以往 ,我们对
城市燃气是城市能源结构和城市基础设施的重要组成部分,它在居民生活、工业、商业、交通运输业、服务业等领域发展迅速。处理好燃气行业发展与政府监管的关系,对提高城市燃气化
摘 要:传统的词语教学就是以词解词,学生听了似懂非懂,枯燥的词语教学对小学低年级学生而言既费时又缺乏实效。因此,在教学中我们不能只简单地以词解词,应该根据词语的不同特点,采用形式多样的各种方法,激发学生学习词语的兴趣。  关键词:小学生;引导;词语教学  一、呈现直观帮助理解  有的课文中,一些和学生的生活经历相距甚远或特别抽象难以理解的字词,学生掌握存在一定的难度,教师就可以借助一些直观形象的手
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
乡镇文化员都知道,建立群众文化艺术档案是文化站的重要工作内容之一,但实事上往往又把这项工作混同于一般性事务,远远还未引起真正的重视,并且,艺术档案的质量不高。因此,乡镇文化站的群众文化艺术档案存在着诸多不足。那么,乡镇文化站艺术档案的现状又如何呢?我们应该怎样去加强和提高呢?笔者谈一些肤浅的认识,与乡镇文化工作者探讨。  因了解和调查非物质文化遗产的需要,我曾到一些乡镇查阅过群众文化艺术档案, 发
电場、磁场是高考的重要内容之一,高考试题的特点是:单独考查电场、磁场知识的题目较少,更多的是学科内综合题和联系实际应用的问题。譬如带电粒子(体)在复合场(重力场、电场、磁场)中的运动及相关的力学平衡问题、功能关系等。
部队心理保健工作直接关系着基层官兵的心理健康,影响着部队的战斗力。因此,做好基层部队心理保健工作十分必要。本文针对基层部队心理保健工作现状,提出了可行性的解决方案
在物理学习中,常遇到求解物理量最大值或最小值的问题,在用物理规律列出物理量間的函数关系后,若能灵活应用数学导数知识中的函数极值定理,将比用代数方法求极值问题更轻松。