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《文化生活》课程模块在开设之后，一直是老师和同学们研究和个索的领域。有人说，它是“四不像”，讲哲学，而不是哲学课；讲历史，而不是历史课；讲文学，而不是文学课；讲艺术，而不是艺术课；讲伦理，而不是伦理课。它没有现成的相互对应、相对独立的学科背景。因此，我们很多人在学习和复习《文化生活》的时候感到无所适从，不知如何做起。我想，坚持和落实好以下四个原则进行《文化生活》的复习，一定会有很大的收获。
一、抓纲扣本原则
教育部考试中心颁布的文科综合《考试大纲》及其说明，明确规定了考试的目的、性质、内容和要求，是高考命题、备考和评价的依据，同时也是我们高效备考的重要依据之一。我们要研究考纲考点要求的变化与不变，研究考纲的四项能力要求，吃透考纲。首先，我们要高度重视对教材的利用。很多考生在复习的过程中，不重视教材，不重视对基本概念和基本关系的理解和记忆，导致在调动和运用知识的时候出现理解上的偏颇和运用上的不规范，从而影响得分。《文化生活》看似较乱，实则“形散神聚，杂而不乱”，这一模块虽然并没有刻意塑造“文化学”的学科体系，但并不意味着漠视其应有的、内在的教材体系和构建方式，我们可以看出，《文化生活》在框架结构的设计和编写体例的规范等方面，都有其独特的创意。所以，我们应该以书为本，回归教材，学会按考点进行知识整理，从微观与宏观的结合上构建起整个《文化生活》模块的知识结构，构建每个单元的知识结构，使考生对《文化生活》知识的复习具有系统性。
二、科学训练原则
高考命题以能力立意为主，着重阅读材料、提炼信息，运用学科知识解决实际问题的能力，而能力是在训练中形成的，只有通过科学训练，才能了解考点的掌握情况，把握解题技巧、提高解题能力，训练考试心理。
首先，要精选试题。选题时注重习题的针对性、功能性、层次性和典型性。针对性是指针对高考要求的某个考点、某个能力要求、高考要求的难度系数、区分度等因素进行针对性的训练。功能性是指通过练习，使学生切实起到夯实学生的基本技能和基础知识，提高学生的解读信息的能力、运用知识的能力、描述阐释事物的能力和论证探究问题能力的目的：层次性是指每一套试题都要照顾到不同层次水平的学生，让优秀生“吃”饱，中等生“吃”好，边缘生会“吃”。典型性是指所选试题应该主要是高考真题或真题的变形题，贴近高考题的模拟试题等，有研究和训练的价值。
其次，要科学训练。坚持自习考试化，考试高考化，高考平时化的原则，即引导学生把每一节自习都当作考试来对待，把每一次考试都当作高考来对待，将来在高考时才能以平常心去对待。将考试渗透到平时练习中，提高学生的注意力，保持思维的连续性，提高自习课的效率，使学生养成良好的训练习惯。
第三，要高效讲评。讲评的内容很关键，要强化审题能力，揭示命题意图，展示思维过程，总结基本方法，规范答题语言。同时要注重评的环节，要评出问题，评出方向，评出措施，评出信心，评出士气。
总之，科学训练可以让考生娴熟的掌握各种题型的答题技巧，确实把考核目标的要求内化成考生的考试能力。
三、理论联系实际原则
通过对近年来高考政治试题的认真分析，我们发现，能力考核是重中之重。这也提醒考生在学习某一理论时，除弄清它的基本内容外，一定要有意识地思考这一原理可以同哪些实际问题相联系，它能说明和解决的主要实际问题是什么，或对说明和解决实际问题有何指导意义。理论联系实际的范围非常广泛，一是吸引公众眼球的建设成就，二是关系国家发展的现实问题，三是汇聚百姓利益的热点话题，四是影响国际社会的重大事件，五是体现核心价值体系的励志人物，六是学生成长过程中的真实体验。这几个方面的"实际"，都可成为理论联系实际的对象。《文化生活》模块高考试题都是通过创设问题情境，考查考生在“新情境”下运用学科知识分析解决“新问题”的能力。如近年考题涉及的养老、传统节日、城镇化、光盘行动、文化体制改革等都是目前国内外关注的社会热点问题。所以我们平时要注意收集整理相关社会热点实际问题，并有意识地将时政热点、社会实际与学科知识结合起来，将热点问题渗透于平时的教学中。
四、与时俱进原则
面对2013年和2014年新修订的《思想政治3 必修 文化生活》教材，我们在复习的过程中要注意以新教材为主。不难发现，本次修订使用的观点和材料主要来源于：党的十八大报告、《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》、十八大报告读本、十八大报告百问、教育部办公厅印发的《初中思想品德课和高中思想政治课贯彻党的十八大精神的教学指导建议》、党和国家领导人的相关讲话或文章等。本次修订教材的关键词是“中国特色社会主义文化”。十八大报告提出了文化建设的目标、道路、关键、要求等内容，我们可以看到新修订的《文化生活》贯彻了下列十八大精神：理解建设社会主义文化强国的重大意义；认识和理解走中国特色社会主义文化发展道路的必然性；进一步阐述加强社会主义核心价值体系建设的意义；进一步阐明全面提高公民道德素质的任务；进一步了解丰富人民精神文化生活的内容；进一步认识增强文化整体实力和竞争力的要求；关注努力办好人民满意的教育的要求。这些点位有的是以直接引用十八大报告原文的陈述方式在教材中呈现的，有的是以渗透方式，通过修改字词句子，或者通过材料的替换等方式体现十八大精神。例如，文化建设的目标和道路是新思想、新观点、新发展，为此，教材第九课及第十课的第一框做结构性调整，采取新的论述框架。
掌握和运用好以上五个原则，相信我们的《文化生活》复习一定会取得事半功倍的效果。■
一、抓纲扣本原则
教育部考试中心颁布的文科综合《考试大纲》及其说明，明确规定了考试的目的、性质、内容和要求，是高考命题、备考和评价的依据，同时也是我们高效备考的重要依据之一。我们要研究考纲考点要求的变化与不变，研究考纲的四项能力要求，吃透考纲。首先，我们要高度重视对教材的利用。很多考生在复习的过程中，不重视教材，不重视对基本概念和基本关系的理解和记忆，导致在调动和运用知识的时候出现理解上的偏颇和运用上的不规范，从而影响得分。《文化生活》看似较乱，实则“形散神聚，杂而不乱”，这一模块虽然并没有刻意塑造“文化学”的学科体系，但并不意味着漠视其应有的、内在的教材体系和构建方式，我们可以看出，《文化生活》在框架结构的设计和编写体例的规范等方面，都有其独特的创意。所以，我们应该以书为本，回归教材，学会按考点进行知识整理，从微观与宏观的结合上构建起整个《文化生活》模块的知识结构，构建每个单元的知识结构，使考生对《文化生活》知识的复习具有系统性。
二、科学训练原则
高考命题以能力立意为主，着重阅读材料、提炼信息，运用学科知识解决实际问题的能力，而能力是在训练中形成的，只有通过科学训练，才能了解考点的掌握情况，把握解题技巧、提高解题能力，训练考试心理。
首先，要精选试题。选题时注重习题的针对性、功能性、层次性和典型性。针对性是指针对高考要求的某个考点、某个能力要求、高考要求的难度系数、区分度等因素进行针对性的训练。功能性是指通过练习，使学生切实起到夯实学生的基本技能和基础知识，提高学生的解读信息的能力、运用知识的能力、描述阐释事物的能力和论证探究问题能力的目的：层次性是指每一套试题都要照顾到不同层次水平的学生，让优秀生“吃”饱，中等生“吃”好，边缘生会“吃”。典型性是指所选试题应该主要是高考真题或真题的变形题，贴近高考题的模拟试题等，有研究和训练的价值。
其次，要科学训练。坚持自习考试化，考试高考化，高考平时化的原则，即引导学生把每一节自习都当作考试来对待，把每一次考试都当作高考来对待，将来在高考时才能以平常心去对待。将考试渗透到平时练习中，提高学生的注意力，保持思维的连续性，提高自习课的效率，使学生养成良好的训练习惯。
第三，要高效讲评。讲评的内容很关键，要强化审题能力，揭示命题意图，展示思维过程，总结基本方法，规范答题语言。同时要注重评的环节，要评出问题，评出方向，评出措施，评出信心，评出士气。
总之，科学训练可以让考生娴熟的掌握各种题型的答题技巧，确实把考核目标的要求内化成考生的考试能力。
三、理论联系实际原则
通过对近年来高考政治试题的认真分析，我们发现，能力考核是重中之重。这也提醒考生在学习某一理论时，除弄清它的基本内容外，一定要有意识地思考这一原理可以同哪些实际问题相联系，它能说明和解决的主要实际问题是什么，或对说明和解决实际问题有何指导意义。理论联系实际的范围非常广泛，一是吸引公众眼球的建设成就，二是关系国家发展的现实问题，三是汇聚百姓利益的热点话题，四是影响国际社会的重大事件，五是体现核心价值体系的励志人物，六是学生成长过程中的真实体验。这几个方面的"实际"，都可成为理论联系实际的对象。《文化生活》模块高考试题都是通过创设问题情境，考查考生在“新情境”下运用学科知识分析解决“新问题”的能力。如近年考题涉及的养老、传统节日、城镇化、光盘行动、文化体制改革等都是目前国内外关注的社会热点问题。所以我们平时要注意收集整理相关社会热点实际问题，并有意识地将时政热点、社会实际与学科知识结合起来，将热点问题渗透于平时的教学中。
四、与时俱进原则
面对2013年和2014年新修订的《思想政治3 必修 文化生活》教材，我们在复习的过程中要注意以新教材为主。不难发现，本次修订使用的观点和材料主要来源于：党的十八大报告、《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》、十八大报告读本、十八大报告百问、教育部办公厅印发的《初中思想品德课和高中思想政治课贯彻党的十八大精神的教学指导建议》、党和国家领导人的相关讲话或文章等。本次修订教材的关键词是“中国特色社会主义文化”。十八大报告提出了文化建设的目标、道路、关键、要求等内容，我们可以看到新修订的《文化生活》贯彻了下列十八大精神：理解建设社会主义文化强国的重大意义；认识和理解走中国特色社会主义文化发展道路的必然性；进一步阐述加强社会主义核心价值体系建设的意义；进一步阐明全面提高公民道德素质的任务；进一步了解丰富人民精神文化生活的内容；进一步认识增强文化整体实力和竞争力的要求；关注努力办好人民满意的教育的要求。这些点位有的是以直接引用十八大报告原文的陈述方式在教材中呈现的，有的是以渗透方式，通过修改字词句子，或者通过材料的替换等方式体现十八大精神。例如，文化建设的目标和道路是新思想、新观点、新发展，为此，教材第九课及第十课的第一框做结构性调整，采取新的论述框架。
掌握和运用好以上五个原则，相信我们的《文化生活》复习一定会取得事半功倍的效果。■