论文部分内容阅读
摘 要:语文阅读可以开阔视野,丰富内心的情感,农村小学在师资和设施方面短缺,阅读的材料陈旧,学生阅读的能力十分欠缺,农村老师的师资短缺。采取有效的阅读策略,选择层次分明的阅读素材,采取有效的教学方法,培养学生的阅读兴趣,营造良好的学习氛围是十分重要的。培养学生良好的阅读习惯的教学策略来改变农村小学阅读的现状。
关键词:农村小学语文,阅读,阅读方法
一、农村小学语文阅读教学现状
农村小学语文教学一直属于低效率的状态。农村大都是不发达的地区,通信设备不够全面,基本上孩子都是属于留守儿童由家中的老人看护,由此孩子的教育跟不上城市孩子。并且农村教师力量缺乏,他们重复的使用老教材对学生进行教学,阅读材料单一,接收新事物的能力不够,教育观念不能跟得上社会发展的速度,对于语文阅读没有正确的学习方式。语文阅读对于小学生来说是非常重要的,它对孩子们在以后人生方向有很强的指导意义。
二、农村小学语文阅读教学策略
2.1选择优秀又有层次的阅读材料
在语文教学过程中,根据不同年级的孩子有针对性的选取相应的阅读材料。在课内教学过程中注意侧重点,将内容和文章主题相似的材料放在一起给学生进行学习,培养孩子的自主阅读能力,了解更多的阅读方法。阅读材料必须是科学,正能量的资料或书籍,可以帮助学生正确的指引方向,帮助孩子在以后的道路上发展的更好。
2.2教授学生有效的阅读方法
有效的阅读方法可以快速的提升阅读的能力,好的阅读方式是阅读的基本。阅读的方法有整体阅读、精确阅读、粗略阅读、跳跃式阅读、联系法阅读等。整体法阅读在于将一本书非常完整的阅读一遍,包括作者,名称,基本内容等完整的读一遍。精确阅读就是慢慢地的阅读每一字一句,品味其中的深意,可以将遇到的不懂得标记出来,查阅以后读懂其意思,他的速度慢,但是效果显著。粗略阅读就是大致的浏览,主要看一下大致的意思。跳跃式阅读就是跳着阅读自己想要看的内容,这样看书的速度十分快速。联系式阅读就是在读完一本书的后面,有补充说明,我们可以去搜查一下相关的书籍,进行相应的总结。阅读主要是在于日积月累,经常性的多动脑子,勤加思考,养成看书后进行读书笔记的习惯,培养自己的读书技巧和遇到问题自主解决的能力。
2.3課堂中将主动权交给学生
培养孩子的阅读书籍的兴趣,激发他们对语言的向往,在教学中采取生动有趣的小故事引领他们走进阅读的世界,激情洋溢的教师情景朗读加大他们对文中内容的向往,同时可以进行一些情景模拟小比赛来激发阅读兴趣,同时可以使用多媒体视频来吸引孩子的兴趣。用清晰地画面,饱含感情的声音吸引学生的注意力,使学生对自己所听见和看见的事物产生好奇心态,加大对阅读的向往。在阅读的教学当中,老师应该和学生打成一片,并且积极地引导他们对阅读感兴趣。学生在阅读过程中,应该和周边的同学相互探讨,与老师进行沟通讨论,培养他们积极主动的阅读兴趣。更多的是在课堂中把主动的权利交给学生聆听学生的意见,了解他们通过阅读而产生的想法,进而激发他们的学习兴趣。
2.4创造有利的读书条件
丰富的阅读资源对于农村的学生来说是一个很大的制约因素。学校、社会以及家庭应该大力的支持,共同努力为学生创造良好的阅读条件,首先保证孩子有大量的书籍可以阅读,然后提高阅读的层次,可以让孩子有选择性的去选择自己喜欢的书籍,社会各界更应该加大对农村学生的帮助。共同为农村孩子创造一个舒适、健康的阅读环境,提升农村孩子的精神层次。
2.5灵活教学,方式多样
在语文日常阅读教学当中,应该注意教学的灵活性,举办一些阅读活动,以此来激发学生阅读的兴趣。阅读的方式多变,教学方式灵活多变。比如我们可以进行一些小比赛,故事会,古诗成语接龙以及一些读书的心得体会等等。让学生在相互交流中提升自我的思想感情,在小比赛当中,可以激发他们更多对于语文阅读的热情,进而可以使他们能够获得独立自主的阅读能力。
三、农村小学语文阅读教学中的注意事项
3.1针对性教学
不同的年级教育程度有不一样的教育批示,所以老师应该因材施教,对于阅读的书籍老师应该首先熟读,然后选取适合各个年龄段的书籍,更好的引导他们,然后适度的增加其阅读量。在选取教材中应该适当地选择,有侧重点,有针对性的去进行教学。慢慢的提升学生的阅读层次。
3.2阶梯性教学
语文阅读教学的阅读能力有知识性阅读能力、正确认知能力、阅读理解能力、总结能力、欣赏能力。在阅读教学中,应该注重慢慢地引导,由浅到深,教师应该分阶段的进行教学,通过这样分阶段的教学阅读,结合多元化的教学模式,来提升孩子们的阅读质量。并且应该进行课内和课外教学呼应,将阅读从课内延续到课外,让学生能够有效地提升阅读水平。阶梯性的教学安排,可以有效地帮助学生做好阅读基础,这样才能不断收获新的营养。
3.3适量性教学
语文教学应该把握到阅读的适量行,在让孩子掌握一些基本的阅读知识时,还应该注阅读与实践的相结合,在日常的实践过程中,更加深入的进行阅读深层次的探进,适量的设计一些阅读方法,在实践中获得知识,由少入多,最终一定会提升孩子们的阅读能力。
3.4提高教师自身语文素养
大多教师来到农村小学教学,他们的知识水平对于当前需要传授的学生已经绰绰有余,于是便止步不前。社会在不断地进步,一直停滞不前就会被淘汰,学习是没有止步的。在一个文化水平相对落后的地方,身为教育者更应该有不断地学习和进步的觉悟,教师应该加大自身能力的学习,时刻要求自己能够跟随时代的进步,老师还应该努力的学习语文的各项改革,及时的将外面的知识传授给孩子们,为孩子们提供一个好的教育,提升农村的教育发展水平。
四、结语
想要改变农村小学当前的教学局面,农村教师首先应该肩负起自己的教育责任,给孩子们一个健康,正确的阅读指导方法,选择有层次的阅读素材,选择有针对性教学理念以及由浅入深阶梯性教学方式,教给他们有效地阅读方法,培养其独立自主的学习习惯,跟随社会的进步。同时父母应该多一些陪伴和支持,社会和学校各界应该积极的帮助孩子们,提供一个联合好的阅读学习氛围,尽可能多提供足够的阅读资源,让孩子知道一个更广阔的世界。这样农村小学语文阅读的教学才能不断地进步,才能使农村小学生在学习上得到更大的帮助。
参考文献
[1]王英梅. 浅谈农村小学语文阅读教学中的几点策略[J]. 中国校外教育,2017(S1):455+470.
[2]马晓燕. 晋中市和顺县李阳镇小学语文阅读教学现状调查与分析[D].延边大学,2016.
[3]郭小丽. 小学高年级语文现代文阅读教学研究[D].辽宁师范大学,2018.
关键词:农村小学语文,阅读,阅读方法
一、农村小学语文阅读教学现状
农村小学语文教学一直属于低效率的状态。农村大都是不发达的地区,通信设备不够全面,基本上孩子都是属于留守儿童由家中的老人看护,由此孩子的教育跟不上城市孩子。并且农村教师力量缺乏,他们重复的使用老教材对学生进行教学,阅读材料单一,接收新事物的能力不够,教育观念不能跟得上社会发展的速度,对于语文阅读没有正确的学习方式。语文阅读对于小学生来说是非常重要的,它对孩子们在以后人生方向有很强的指导意义。
二、农村小学语文阅读教学策略
2.1选择优秀又有层次的阅读材料
在语文教学过程中,根据不同年级的孩子有针对性的选取相应的阅读材料。在课内教学过程中注意侧重点,将内容和文章主题相似的材料放在一起给学生进行学习,培养孩子的自主阅读能力,了解更多的阅读方法。阅读材料必须是科学,正能量的资料或书籍,可以帮助学生正确的指引方向,帮助孩子在以后的道路上发展的更好。
2.2教授学生有效的阅读方法
有效的阅读方法可以快速的提升阅读的能力,好的阅读方式是阅读的基本。阅读的方法有整体阅读、精确阅读、粗略阅读、跳跃式阅读、联系法阅读等。整体法阅读在于将一本书非常完整的阅读一遍,包括作者,名称,基本内容等完整的读一遍。精确阅读就是慢慢地的阅读每一字一句,品味其中的深意,可以将遇到的不懂得标记出来,查阅以后读懂其意思,他的速度慢,但是效果显著。粗略阅读就是大致的浏览,主要看一下大致的意思。跳跃式阅读就是跳着阅读自己想要看的内容,这样看书的速度十分快速。联系式阅读就是在读完一本书的后面,有补充说明,我们可以去搜查一下相关的书籍,进行相应的总结。阅读主要是在于日积月累,经常性的多动脑子,勤加思考,养成看书后进行读书笔记的习惯,培养自己的读书技巧和遇到问题自主解决的能力。
2.3課堂中将主动权交给学生
培养孩子的阅读书籍的兴趣,激发他们对语言的向往,在教学中采取生动有趣的小故事引领他们走进阅读的世界,激情洋溢的教师情景朗读加大他们对文中内容的向往,同时可以进行一些情景模拟小比赛来激发阅读兴趣,同时可以使用多媒体视频来吸引孩子的兴趣。用清晰地画面,饱含感情的声音吸引学生的注意力,使学生对自己所听见和看见的事物产生好奇心态,加大对阅读的向往。在阅读的教学当中,老师应该和学生打成一片,并且积极地引导他们对阅读感兴趣。学生在阅读过程中,应该和周边的同学相互探讨,与老师进行沟通讨论,培养他们积极主动的阅读兴趣。更多的是在课堂中把主动的权利交给学生聆听学生的意见,了解他们通过阅读而产生的想法,进而激发他们的学习兴趣。
2.4创造有利的读书条件
丰富的阅读资源对于农村的学生来说是一个很大的制约因素。学校、社会以及家庭应该大力的支持,共同努力为学生创造良好的阅读条件,首先保证孩子有大量的书籍可以阅读,然后提高阅读的层次,可以让孩子有选择性的去选择自己喜欢的书籍,社会各界更应该加大对农村学生的帮助。共同为农村孩子创造一个舒适、健康的阅读环境,提升农村孩子的精神层次。
2.5灵活教学,方式多样
在语文日常阅读教学当中,应该注意教学的灵活性,举办一些阅读活动,以此来激发学生阅读的兴趣。阅读的方式多变,教学方式灵活多变。比如我们可以进行一些小比赛,故事会,古诗成语接龙以及一些读书的心得体会等等。让学生在相互交流中提升自我的思想感情,在小比赛当中,可以激发他们更多对于语文阅读的热情,进而可以使他们能够获得独立自主的阅读能力。
三、农村小学语文阅读教学中的注意事项
3.1针对性教学
不同的年级教育程度有不一样的教育批示,所以老师应该因材施教,对于阅读的书籍老师应该首先熟读,然后选取适合各个年龄段的书籍,更好的引导他们,然后适度的增加其阅读量。在选取教材中应该适当地选择,有侧重点,有针对性的去进行教学。慢慢的提升学生的阅读层次。
3.2阶梯性教学
语文阅读教学的阅读能力有知识性阅读能力、正确认知能力、阅读理解能力、总结能力、欣赏能力。在阅读教学中,应该注重慢慢地引导,由浅到深,教师应该分阶段的进行教学,通过这样分阶段的教学阅读,结合多元化的教学模式,来提升孩子们的阅读质量。并且应该进行课内和课外教学呼应,将阅读从课内延续到课外,让学生能够有效地提升阅读水平。阶梯性的教学安排,可以有效地帮助学生做好阅读基础,这样才能不断收获新的营养。
3.3适量性教学
语文教学应该把握到阅读的适量行,在让孩子掌握一些基本的阅读知识时,还应该注阅读与实践的相结合,在日常的实践过程中,更加深入的进行阅读深层次的探进,适量的设计一些阅读方法,在实践中获得知识,由少入多,最终一定会提升孩子们的阅读能力。
3.4提高教师自身语文素养
大多教师来到农村小学教学,他们的知识水平对于当前需要传授的学生已经绰绰有余,于是便止步不前。社会在不断地进步,一直停滞不前就会被淘汰,学习是没有止步的。在一个文化水平相对落后的地方,身为教育者更应该有不断地学习和进步的觉悟,教师应该加大自身能力的学习,时刻要求自己能够跟随时代的进步,老师还应该努力的学习语文的各项改革,及时的将外面的知识传授给孩子们,为孩子们提供一个好的教育,提升农村的教育发展水平。
四、结语
想要改变农村小学当前的教学局面,农村教师首先应该肩负起自己的教育责任,给孩子们一个健康,正确的阅读指导方法,选择有层次的阅读素材,选择有针对性教学理念以及由浅入深阶梯性教学方式,教给他们有效地阅读方法,培养其独立自主的学习习惯,跟随社会的进步。同时父母应该多一些陪伴和支持,社会和学校各界应该积极的帮助孩子们,提供一个联合好的阅读学习氛围,尽可能多提供足够的阅读资源,让孩子知道一个更广阔的世界。这样农村小学语文阅读的教学才能不断地进步,才能使农村小学生在学习上得到更大的帮助。
参考文献
[1]王英梅. 浅谈农村小学语文阅读教学中的几点策略[J]. 中国校外教育,2017(S1):455+470.
[2]马晓燕. 晋中市和顺县李阳镇小学语文阅读教学现状调查与分析[D].延边大学,2016.
[3]郭小丽. 小学高年级语文现代文阅读教学研究[D].辽宁师范大学,2018.