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【摘要】着眼于学生创新能力的培养，是每一个教育工作者努力的方向，也是全面推进素质教育的最佳选择。作为基础工具课的小学语文，具有培养学生创新能力的独特优势。因此，根据学科特点和对创新人才的素质要求，把创新教育融入学科教学之中，探索其实施途径与方法，是每个教师的责任。
【关键词】语文教学 创新教育 实施
当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创新能力的竞争。1998年11月24日，江泽民同志在新西伯利亚科学城会见科技界人士时曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”以此次讲话为契机，我国将学生创新能力的培养作为教育改革的重要目标，语文教育更是重中之重。那么语文教学如何培养学生的创新能力呢？现结合本人的教学实践，谈几点粗浅的看法。
一、创设轻松愉快、有利于学生自主发展的课堂气氛，是创新教育的前提
教师应在教学过程中创设一种使学生感到安全的、宽容的和有利于其自主发展的学习环境，使学生减少焦虑，不怕出现语言错误，敢于说出自己的想法。现代心理学认为：学生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。我在教学中不忘常常给每一个学生以展示自己才能和水平的机会，还特别创造条件，给学困生发表意见的机会，鼓励他们改正错误就是进步。这样，学生的身心得到了解放，就能够积极主动地去创新思考了。
二、变“教”为“导”，激发学生自主参与是创新教育的关键
教师的职责不在于“教”，而在于“导”。著名教育家叶圣陶先生说过“教是为了不教”“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力。”培养学生自学能力，激发学习积极性，变“教”为“导”是创新教育的关键。在教学过程中，我常采取这种方法，多让学生先谈谈自己的看法，提出疑难问题，让全体学生一起动脑解决问题。然后教师不断提出问题，让学生再独立思考。最后又让学生向教师质疑，教师再引导学生找出答案。在这样的教学过程中，学生不再是消极的接受者，而是主动的求知者，学生的应变素质和创新能力在解决问题的过程中得到了培养。
三、创设新情景，导入新视角，激发学生的创新意识是创新教育行之有效的方法
在教学过程是，创设新情景，进行视角转换有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。例如：我在讲完《皇帝的新装》之后，提出了这样的问题：同学们仔细想一想，我们身边有没有像课文中的皇帝和大臣一样的人？学生展开激烈的讨论，有的说：“爸爸带我去拜访他的朋友，他的朋友都说我长高了，长得越来越漂亮了，可我觉得没什么变化。”有的说：“我妈妈新买的衣服别人都说漂亮，可我一点都不觉得漂亮。”等等。由此可以看出学生不仅已经领会了课文所蕴含的意思，学生的积极性也被调动起来了，尤其是学生的创新思维被激活了。
四、勇于质疑，善于求异是创新教育的最高境界
爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师应鼓励学生勇于质疑，善于求异，培养他们敢于逾越常规、敢于想象猜测、敢于言别人所未曾言、敢于做别人所未做的学习习惯。具体而言，在语文教学中，就是要引导学生经常换个角度看问题，多问几个为什么，以便从多角度探索求异。这样不仅激发了学生探求知识的兴趣，而且极大地调动了学生勇于质疑、善于质疑的创造性。
五、教师的不断创新，是激发学生创新的动力
前苏联著名教育家沙塔洛夫指出：“教师的创造性是学生创造性的源泉。”学生思维能力的强弱与教师创造性的教学水平直接相关。因此，教师应该不断追求应用创造性思维进行教学，以发展学生的创新能力。教师应该敢于突破常规的教学模式，标新立异。除此，我还会给学生播放一些构思精巧的小说佳作，去掉结尾，让学生发挥想象，进行猜测、续写。这样既活跃了班级的课堂氛围，又潜移默化地培养了学生的创新思维。
六、开展课外活动，在活动中锻炼学生的创新能力
课外活动是课堂教学的延伸和补充。课外活动具有实践性、趣味性、灵活性等特点。开展丰富多彩的课外活动，有助于学生在各种活动中培养和锻炼自己的创新意识和创新能力。首先要全面开放课外活动设施，课外活动要为学生施展创造才能提供舞台，使学生的创造发明活动有资料、有设施、有场地。这样可以使学生在课内学得的知识行到印证和拓宽，在课内培养的能力得到巩固和提高。其次要创办学生自己的报刊、广播站、少儿剧团。创新是人人皆有的一种潜在心理能力，创造力要靠教育和实践来挖掘。放手让学生创办自己的报刊、广播站、少儿剧团(课本剧)，主动充当小编辑、小记者、小主持人、小演员的角色，使他们能够独立地运用所学知识，为自己的“小社会”服务，发挥主人翁精神，创造性地开展工作。
总之，在语文教学中，教师应解放思想，大胆尝试，积极进行探索和创新，努力使语文教学成为培养学生创新精神和实践能力的广阔天地。
参考文献：
[1]卢盟.浅谈小学语文教学中的创新教育[J].郑州铁路职业技术学院学报.2002(14).
[2]罗先章等.小学语文教学中的创新教育[J].小学语文教学. 2000.
（作者单位：1 江苏省盱眙县教育局人事科 2 江苏省盱眙县马坝中心小学）
编辑/李文亮
【关键词】语文教学 创新教育 实施
当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创新能力的竞争。1998年11月24日，江泽民同志在新西伯利亚科学城会见科技界人士时曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”以此次讲话为契机，我国将学生创新能力的培养作为教育改革的重要目标，语文教育更是重中之重。那么语文教学如何培养学生的创新能力呢？现结合本人的教学实践，谈几点粗浅的看法。
一、创设轻松愉快、有利于学生自主发展的课堂气氛，是创新教育的前提
教师应在教学过程中创设一种使学生感到安全的、宽容的和有利于其自主发展的学习环境，使学生减少焦虑，不怕出现语言错误，敢于说出自己的想法。现代心理学认为：学生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。我在教学中不忘常常给每一个学生以展示自己才能和水平的机会，还特别创造条件，给学困生发表意见的机会，鼓励他们改正错误就是进步。这样，学生的身心得到了解放，就能够积极主动地去创新思考了。
二、变“教”为“导”，激发学生自主参与是创新教育的关键
教师的职责不在于“教”，而在于“导”。著名教育家叶圣陶先生说过“教是为了不教”“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力。”培养学生自学能力，激发学习积极性，变“教”为“导”是创新教育的关键。在教学过程中，我常采取这种方法，多让学生先谈谈自己的看法，提出疑难问题，让全体学生一起动脑解决问题。然后教师不断提出问题，让学生再独立思考。最后又让学生向教师质疑，教师再引导学生找出答案。在这样的教学过程中，学生不再是消极的接受者，而是主动的求知者，学生的应变素质和创新能力在解决问题的过程中得到了培养。
三、创设新情景，导入新视角，激发学生的创新意识是创新教育行之有效的方法
在教学过程是，创设新情景，进行视角转换有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。例如：我在讲完《皇帝的新装》之后，提出了这样的问题：同学们仔细想一想，我们身边有没有像课文中的皇帝和大臣一样的人？学生展开激烈的讨论，有的说：“爸爸带我去拜访他的朋友，他的朋友都说我长高了，长得越来越漂亮了，可我觉得没什么变化。”有的说：“我妈妈新买的衣服别人都说漂亮，可我一点都不觉得漂亮。”等等。由此可以看出学生不仅已经领会了课文所蕴含的意思，学生的积极性也被调动起来了，尤其是学生的创新思维被激活了。
四、勇于质疑，善于求异是创新教育的最高境界
爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师应鼓励学生勇于质疑，善于求异，培养他们敢于逾越常规、敢于想象猜测、敢于言别人所未曾言、敢于做别人所未做的学习习惯。具体而言，在语文教学中，就是要引导学生经常换个角度看问题，多问几个为什么，以便从多角度探索求异。这样不仅激发了学生探求知识的兴趣，而且极大地调动了学生勇于质疑、善于质疑的创造性。
五、教师的不断创新，是激发学生创新的动力
前苏联著名教育家沙塔洛夫指出：“教师的创造性是学生创造性的源泉。”学生思维能力的强弱与教师创造性的教学水平直接相关。因此，教师应该不断追求应用创造性思维进行教学，以发展学生的创新能力。教师应该敢于突破常规的教学模式，标新立异。除此，我还会给学生播放一些构思精巧的小说佳作，去掉结尾，让学生发挥想象，进行猜测、续写。这样既活跃了班级的课堂氛围，又潜移默化地培养了学生的创新思维。
六、开展课外活动，在活动中锻炼学生的创新能力
课外活动是课堂教学的延伸和补充。课外活动具有实践性、趣味性、灵活性等特点。开展丰富多彩的课外活动，有助于学生在各种活动中培养和锻炼自己的创新意识和创新能力。首先要全面开放课外活动设施，课外活动要为学生施展创造才能提供舞台，使学生的创造发明活动有资料、有设施、有场地。这样可以使学生在课内学得的知识行到印证和拓宽，在课内培养的能力得到巩固和提高。其次要创办学生自己的报刊、广播站、少儿剧团。创新是人人皆有的一种潜在心理能力，创造力要靠教育和实践来挖掘。放手让学生创办自己的报刊、广播站、少儿剧团(课本剧)，主动充当小编辑、小记者、小主持人、小演员的角色，使他们能够独立地运用所学知识，为自己的“小社会”服务，发挥主人翁精神，创造性地开展工作。
总之，在语文教学中，教师应解放思想，大胆尝试，积极进行探索和创新，努力使语文教学成为培养学生创新精神和实践能力的广阔天地。
参考文献：
[1]卢盟.浅谈小学语文教学中的创新教育[J].郑州铁路职业技术学院学报.2002(14).
[2]罗先章等.小学语文教学中的创新教育[J].小学语文教学. 2000.
（作者单位：1 江苏省盱眙县教育局人事科 2 江苏省盱眙县马坝中心小学）
编辑/李文亮