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摘 要： 作文是高考的重中之重，分值始终占高考语文的很大比例，是高中生综合运用语文能力的体现，也是历年以来高中语文的授课重点。培养高中生写、听、读、说的综合语文应用能力，是高中语文教师的基本目标。我们应该从重视观察日常生活、思考性阅读、尊重个性等方面入手，开阔高中生的眼界，进而提高他们的作文水平。
关键词： 高中语文 作文教学 实用性 创新性
1.引言
随着教学改革的不断推进，高中语文教学发生了很大的变化。高中语文教师的教学目标不仅是让学生在高考中获得好的成绩，而且是让学生将语文的理论知识应用于实践生活，培养学生平时的语言表达能力和写作能力。为实现这样的目标，怎样进行高中语文作文授课是高中语文教师急需解决的问题，不仅要保证学生的扎实写作功底，而且要在生活中实践应用，只有突破传统的作文教学模式，让高中语文作文教学更具有实用性和创新性。
2.高中语文作文教学存在的问题
2.1教师欠缺创新能力。
创新是一个国家兴旺发达的不竭动力，是教学保持活力的有效手段。一个教师的综合素质会直接影响学生的思维，对培养学生的创造力有重要的影响。但是在高中语文作文教学中，有些语文教师都忽视培养学生的创新能力，在布置作文题目之后通常直接教学怎样选题、怎样审题、怎样立意、怎样写作和怎样结束。有些教师习惯找范文让高中生参考，这样的教学方法无疑把学生的思维固定，每个学生写出来的作文几乎都是一个模式，根本没办法发挥学生的创新能力和个性特点。
2.2重视形式，忽视内容。
古语云：言而有物。这句话表明说话或者写文章需要有内容。在高中作文教学中，很多教师重视作文的结构布局、重视作文体裁，但忽视内容。在结构上倡导后记、小标题、题记等，而体裁上又有小品、散文、戏剧等。实质上，作文的形式是否新颖是相对的，但是内容创新才是绝对的创新，以情动人，这样的作文才是好作文。
2.3注重华丽的辞藻堆砌。
语言是思维方式表达的手段，思维的表达少不了语言，语言是沟通的关键工具。倘若没有思维，就没有语言。因此，运用语言写作文，少不了思维的创新。在教学中有些教师重视语言美，却忽视思维创新，从而作文主题思想明确，素材选择不当，结构凌乱。
3.强化高中语文作文教学的实用性
目前，教师不仅要让学生在高考中取得好的作文分数，而且要培养他们在现实生活运用语文的能力。教师要让学生在特定时间内提高作文水平，就必须运用一定的作文教学模式，发挥日常生活说和听的作用。
从实用性视角，首先教师传授学生作文得高分的秘诀。比如必须写一个鲜明的开篇，给阅卷老师眼前一亮的感觉。此外，必须写一个完整结尾，给整篇作文划上完美的句号，这样写作文自然可以脱颖而出。所以，在作文练习中，教师应适当强化学生写开篇和结尾的训练，依据不同体裁不同内容的文章写不同的开篇和结尾。另外，还可以训练学生写日记和周记，进而提高学生的写作能力。
当然，实用性不仅仅是在开篇或者结尾，更体现在其他的地方。比如分析不同类型的作文得到不一样的亮点和得分点，象征性的作文一般以记叙形式寻找象征的内涵，从而找到题目的主题。比如有一年的高考作文题目“母亲的手”，倘若仅仅描绘母亲的手，那么主题过于狭隘，无论描绘得多么细致、多么生动，这样的文章不能算是好作文。但是母亲的手是母爱的象征，是对家庭责任的象征，甚至是祖国的象征。倘若从这样的角度升华主题思想，加上感人的文字，定会在莘莘学子中脱颖而出。
4.强化高中语文作文教学的创新性
巧妇难为无米之炊。学生肚子里面有好的素材，才能写出好的文章。然而，好的素材来源生活。因此，作文就是学生对生活的认识和感悟的记录。教师要鼓励学生加入社会实践，发现生活，认识生活，感悟生活。学生可以从中得到很多的写作素材，用作文记录所见、所闻、所感，这就是从日常生活中提炼素材，还可以提高自身的感悟能力。另外，向学生推荐《红楼梦》、《水浒传》、《老人与海》、《围城》、《麦田里守望者》和《人性的枷锁》等经典著作，拓宽学生的视野。目前，许多高中生养成三点一线的习惯，缺乏想象，在传统语文教学中谈不上创新思维。在新课改的推动下，要求教师培养学生的创新能力，在科学的范围内想象。
5.结语
从高考升学考虑，高中语文作文教学应当从实用性出发，使得学生在一定时间内提高作文水平，取得好的分数。但是从创新性角度看，为以后文学的丰富发展，是否应当挖掘部分学生的创作才能，准许他们创新写作呢？总而言之，高中语文作文教学任重而道远。
参考文献：
[1]沈文波.高中语文课堂情境创设例谈[J].文理导航，2012（27）：23-24.
[2]方明全.让人文精神滋润高中语文课堂[J].新课程（中学），2012（08）：35.
关键词： 高中语文 作文教学 实用性 创新性
1.引言
随着教学改革的不断推进，高中语文教学发生了很大的变化。高中语文教师的教学目标不仅是让学生在高考中获得好的成绩，而且是让学生将语文的理论知识应用于实践生活，培养学生平时的语言表达能力和写作能力。为实现这样的目标，怎样进行高中语文作文授课是高中语文教师急需解决的问题，不仅要保证学生的扎实写作功底，而且要在生活中实践应用，只有突破传统的作文教学模式，让高中语文作文教学更具有实用性和创新性。
2.高中语文作文教学存在的问题
2.1教师欠缺创新能力。
创新是一个国家兴旺发达的不竭动力，是教学保持活力的有效手段。一个教师的综合素质会直接影响学生的思维，对培养学生的创造力有重要的影响。但是在高中语文作文教学中，有些语文教师都忽视培养学生的创新能力，在布置作文题目之后通常直接教学怎样选题、怎样审题、怎样立意、怎样写作和怎样结束。有些教师习惯找范文让高中生参考，这样的教学方法无疑把学生的思维固定，每个学生写出来的作文几乎都是一个模式，根本没办法发挥学生的创新能力和个性特点。
2.2重视形式，忽视内容。
古语云：言而有物。这句话表明说话或者写文章需要有内容。在高中作文教学中，很多教师重视作文的结构布局、重视作文体裁，但忽视内容。在结构上倡导后记、小标题、题记等，而体裁上又有小品、散文、戏剧等。实质上，作文的形式是否新颖是相对的，但是内容创新才是绝对的创新，以情动人，这样的作文才是好作文。
2.3注重华丽的辞藻堆砌。
语言是思维方式表达的手段，思维的表达少不了语言，语言是沟通的关键工具。倘若没有思维，就没有语言。因此，运用语言写作文，少不了思维的创新。在教学中有些教师重视语言美，却忽视思维创新，从而作文主题思想明确，素材选择不当，结构凌乱。
3.强化高中语文作文教学的实用性
目前，教师不仅要让学生在高考中取得好的作文分数，而且要培养他们在现实生活运用语文的能力。教师要让学生在特定时间内提高作文水平，就必须运用一定的作文教学模式，发挥日常生活说和听的作用。
从实用性视角，首先教师传授学生作文得高分的秘诀。比如必须写一个鲜明的开篇，给阅卷老师眼前一亮的感觉。此外，必须写一个完整结尾，给整篇作文划上完美的句号，这样写作文自然可以脱颖而出。所以，在作文练习中，教师应适当强化学生写开篇和结尾的训练，依据不同体裁不同内容的文章写不同的开篇和结尾。另外，还可以训练学生写日记和周记，进而提高学生的写作能力。
当然，实用性不仅仅是在开篇或者结尾，更体现在其他的地方。比如分析不同类型的作文得到不一样的亮点和得分点，象征性的作文一般以记叙形式寻找象征的内涵，从而找到题目的主题。比如有一年的高考作文题目“母亲的手”，倘若仅仅描绘母亲的手，那么主题过于狭隘，无论描绘得多么细致、多么生动，这样的文章不能算是好作文。但是母亲的手是母爱的象征，是对家庭责任的象征，甚至是祖国的象征。倘若从这样的角度升华主题思想，加上感人的文字，定会在莘莘学子中脱颖而出。
4.强化高中语文作文教学的创新性
巧妇难为无米之炊。学生肚子里面有好的素材，才能写出好的文章。然而，好的素材来源生活。因此，作文就是学生对生活的认识和感悟的记录。教师要鼓励学生加入社会实践，发现生活，认识生活，感悟生活。学生可以从中得到很多的写作素材，用作文记录所见、所闻、所感，这就是从日常生活中提炼素材，还可以提高自身的感悟能力。另外，向学生推荐《红楼梦》、《水浒传》、《老人与海》、《围城》、《麦田里守望者》和《人性的枷锁》等经典著作，拓宽学生的视野。目前，许多高中生养成三点一线的习惯，缺乏想象，在传统语文教学中谈不上创新思维。在新课改的推动下，要求教师培养学生的创新能力，在科学的范围内想象。
5.结语
从高考升学考虑，高中语文作文教学应当从实用性出发，使得学生在一定时间内提高作文水平，取得好的分数。但是从创新性角度看，为以后文学的丰富发展，是否应当挖掘部分学生的创作才能，准许他们创新写作呢？总而言之，高中语文作文教学任重而道远。
参考文献：
[1]沈文波.高中语文课堂情境创设例谈[J].文理导航，2012（27）：23-24.
[2]方明全.让人文精神滋润高中语文课堂[J].新课程（中学），2012（08）：35.