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摘要：我国的经济得到了快速的发展，人们的生活节奏也在慢慢变快，但是这个快速发展的时代对于人们的生活和学习也提出了更高的要求。我国新课改的步伐正在我国的教育界不断深入，素质教育和德育教育已经成为了人们现在关注的一个重点，教师在教学的时候已经不再把学生的成绩当做评判一个学生好坏的唯一标准，教师在教学时应该不断深入德育教育的讲解培养学生良好品质，让学生在学习的过程中可以拥有更加优秀的德育知识。
关键词：小学班主任;德育教育;激励策略;研究
引言
教师在教学的过程中应该思考如何才可以更好的展开德育教育，德育教育工作的开展会对小学班主任提出更高的要求，小学班主任在教学的过程中，应该不断的去关注学生的生活，这样才可以更好的深入了解学生，德育教育已经成为了小学班主任共同关注的一个问题。在我国小学班主任实行德育教学时小学班主任应该不断地加强德育教育，不断的去激励学生这样才可以提高学生的信心，让学生有更高的热情参与到德育教育的学习中来。
1小学德育教育工作中可能存在的问题
小学生在接受教育时对于社会的认知有限，而且小学生的年纪较小，小学教师与小学生的年纪差距较大，因此很多老师在教学的过程中不知道如何和小学生展开联系，让自己和小学生的关系变得更加融洽，我国现阶段小学德育工作进行过程中存在着一些问题，这些问题是每一个教育工作者都无法忽视的，教学老师在教学的过程中应该不断的去发现自己教学过程中可能存在的问题。
1.1教学模式过于落后
我国现阶段大部分德育教学工作开展的方式都是以班主任灌输为主，学生在课堂上基本上没有发言权，小学阶段的学生对于老师的信任程度是我们无法想象的，学生会无条件的信任老师讲解的内容，因此老师在课堂上讲解的内容学生很少会提出自己的意见，这是导致我国德育工作无法很好开展的一个主要原因，如果在教学的过程中只是让学生对德育知识死记硬背，那么很难让德育知识更好地走入学生内心，小学班主任的德育教学目标也无法很好的完成。小学教师在教学的过程中会与学生保持一定的距离，但是如果保持的距离过远，那么就可能让学生对老师产生一种畏惧心理，学生在面临问题时可能难以与老师主动进行交流，因为对老师会存在一些恐惧心，导致德育工作无法更好地深入到学生内心。
1.2教学在教学的过程中很少鼓励学生
小学班主任在进行德育教学工作的过程中是学生的引领者，小学班主任在开展德育教學工作时，应该不断的去考虑学生身上的特点，小学阶段的学生对于德育知识的接触面较少，他们刚开始接触小学德育教学工作的时候，可能对于德育知识的了解程度不足，因此，小学班主任如果想要开展德育教学工作需要付出很大的努力。为了让学生更好的去学习德育知识，老师在教学的过程中可以适当地给学生一些鼓励，让学生积极主动的去进行德育知识的学习，但是在我国现阶段的教学体制中，很难形成一种完好的激励教学模式，根据我国现阶段的教学情况不难看出，很多老师在教学的过程中都没有上课鼓励学生的爱好，很多老师在课堂上只是一味地向学生讲解知识，很少去了解学生的需求。
1.3没有很好的与社会接轨
我国农村地区小学班主任对于学生德育知识培养力度不足，大多数教师在教学的过程中把主要的精力放到培养学生学习成绩上，比起城市的教学模式，我国农村教学模式较为落后，而且农村地区的教学工具不太先进，老师在教学的过程中都是以一种传统的模式进行教学。而且很多农村地区在选取老师的时候都是选取一些当地有威望的老教师，但是这些老教师与社会的接触程度不够，他们在教学的过程中思维较为老化，很多招式在教学时都只关注学生的成绩，这也是导致我国德育教学工作无法很好开展的一大原因。
2、小学班主任德育教育过程中实时激励策略的有效分析
2.1、教师在教学时要认识到激励教学的积极性
想要让教师在德育教学中开展激励教学法，就需要让老师对于激励教学有着清楚的认知，只有老师明白了激励教学对于学生身上的积极性，他们才会付出更大的努力在教学过程中开展激励教学。通过激励教学可以让学生更好的去学习到德育知识，小学低年级的学生在进行德育知识学习的过程中他们需要更多的鼓励，低年级的学生在学习时只有得到了更多的鼓励，才会付出更多的精力去进行学习。教师在教学时可以找一些公共的场所去鼓励学生，比如说在学校升国旗或者举办家长会的时候，可以对一些德育知识学习好的学生进行公开表扬，让学生之间形成一种竞争心理，愿意去进行得意之时的学习，这样才可以在小学更好地开展德育教学工作。
在教学时老师也可以适当的开展一些惩罚措施，这样才可以让学生加强对于德育知识的重视程度。在进行奖励的过程中要及时的观察学生的学习状况，避免优秀的学生产生一种骄傲自满的心态，这样的话对于他们的学习反而起到反作用。
2.2让学生自己投入到德育知识的学习中来
教师在教学中应该不断的转变自己的教学观念，学校可以多找举一些优秀的年轻教师进行教学，给学校带来更多的活力。教师在教学的过程中要培养学生，让学生可以自主的进行学习，尽管小学阶段的学生很难满足这一条件，但是如果老师只是以一种灌输式的教学方法进行教学，那么对于新时代的青年来说，反而会影响他们的学习。现阶段网络已经得到了快速的发展，农村地区的网络普及程度也是有目共睹的，因此学生自主的进行学习是极其重要的，可能第一年级的学生较小，但是如果不对他们加以引导，那么他们在学习的过程中可能会走很多弯路，教师在教学时可以让家长进行打卡，根据学生的学习程度进行投票，让学生选取出德育成绩优秀的学生进行表扬，只有在他们年纪尚小的时候就让他们进行德育知识的学习，这样才可以让德育知识真正的走入他们内心。
3结束语
小学教师在开展德育教育工作时，应该不断地加强对德育教育工作的了解，找出德育教育工作中存在的不足之处并及时进行改正，这样才可以更好的开展德育教育工作。小时，在开展教育工作的过程中，一定要找取一些可行的教学方法不断的激励学生。加强与学生之间的了解这样才可以更好的走进学生内部。根据研究我们可以看出，不断的激励学生可以让学生拥有更多的信心去主动的进行学习，要让学生自己去发现自身存在的一些问题，并不断地进行改变，只有学生主动的去进行自我的改变，才可以让德育知识更好的在学生心里体现。
参考文献
[1]王恒.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].小学生（下旬刊），2020（09）：36.
[2]柏丽娴.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].读写算，2020（12）：45.
[3]黎扬成.小学班主任德育教育中的有效激励方式解读[J].当代家庭教育，2020（10）：165.
关键词：小学班主任;德育教育;激励策略;研究
引言
教师在教学的过程中应该思考如何才可以更好的展开德育教育，德育教育工作的开展会对小学班主任提出更高的要求，小学班主任在教学的过程中，应该不断的去关注学生的生活，这样才可以更好的深入了解学生，德育教育已经成为了小学班主任共同关注的一个问题。在我国小学班主任实行德育教学时小学班主任应该不断地加强德育教育，不断的去激励学生这样才可以提高学生的信心，让学生有更高的热情参与到德育教育的学习中来。
1小学德育教育工作中可能存在的问题
小学生在接受教育时对于社会的认知有限，而且小学生的年纪较小，小学教师与小学生的年纪差距较大，因此很多老师在教学的过程中不知道如何和小学生展开联系，让自己和小学生的关系变得更加融洽，我国现阶段小学德育工作进行过程中存在着一些问题，这些问题是每一个教育工作者都无法忽视的，教学老师在教学的过程中应该不断的去发现自己教学过程中可能存在的问题。
1.1教学模式过于落后
我国现阶段大部分德育教学工作开展的方式都是以班主任灌输为主，学生在课堂上基本上没有发言权，小学阶段的学生对于老师的信任程度是我们无法想象的，学生会无条件的信任老师讲解的内容，因此老师在课堂上讲解的内容学生很少会提出自己的意见，这是导致我国德育工作无法很好开展的一个主要原因，如果在教学的过程中只是让学生对德育知识死记硬背，那么很难让德育知识更好地走入学生内心，小学班主任的德育教学目标也无法很好的完成。小学教师在教学的过程中会与学生保持一定的距离，但是如果保持的距离过远，那么就可能让学生对老师产生一种畏惧心理，学生在面临问题时可能难以与老师主动进行交流，因为对老师会存在一些恐惧心，导致德育工作无法更好地深入到学生内心。
1.2教学在教学的过程中很少鼓励学生
小学班主任在进行德育教学工作的过程中是学生的引领者，小学班主任在开展德育教學工作时，应该不断的去考虑学生身上的特点，小学阶段的学生对于德育知识的接触面较少，他们刚开始接触小学德育教学工作的时候，可能对于德育知识的了解程度不足，因此，小学班主任如果想要开展德育教学工作需要付出很大的努力。为了让学生更好的去学习德育知识，老师在教学的过程中可以适当地给学生一些鼓励，让学生积极主动的去进行德育知识的学习，但是在我国现阶段的教学体制中，很难形成一种完好的激励教学模式，根据我国现阶段的教学情况不难看出，很多老师在教学的过程中都没有上课鼓励学生的爱好，很多老师在课堂上只是一味地向学生讲解知识，很少去了解学生的需求。
1.3没有很好的与社会接轨
我国农村地区小学班主任对于学生德育知识培养力度不足，大多数教师在教学的过程中把主要的精力放到培养学生学习成绩上，比起城市的教学模式，我国农村教学模式较为落后，而且农村地区的教学工具不太先进，老师在教学的过程中都是以一种传统的模式进行教学。而且很多农村地区在选取老师的时候都是选取一些当地有威望的老教师，但是这些老教师与社会的接触程度不够，他们在教学的过程中思维较为老化，很多招式在教学时都只关注学生的成绩，这也是导致我国德育教学工作无法很好开展的一大原因。
2、小学班主任德育教育过程中实时激励策略的有效分析
2.1、教师在教学时要认识到激励教学的积极性
想要让教师在德育教学中开展激励教学法，就需要让老师对于激励教学有着清楚的认知，只有老师明白了激励教学对于学生身上的积极性，他们才会付出更大的努力在教学过程中开展激励教学。通过激励教学可以让学生更好的去学习到德育知识，小学低年级的学生在进行德育知识学习的过程中他们需要更多的鼓励，低年级的学生在学习时只有得到了更多的鼓励，才会付出更多的精力去进行学习。教师在教学时可以找一些公共的场所去鼓励学生，比如说在学校升国旗或者举办家长会的时候，可以对一些德育知识学习好的学生进行公开表扬，让学生之间形成一种竞争心理，愿意去进行得意之时的学习，这样才可以在小学更好地开展德育教学工作。
在教学时老师也可以适当的开展一些惩罚措施，这样才可以让学生加强对于德育知识的重视程度。在进行奖励的过程中要及时的观察学生的学习状况，避免优秀的学生产生一种骄傲自满的心态，这样的话对于他们的学习反而起到反作用。
2.2让学生自己投入到德育知识的学习中来
教师在教学中应该不断的转变自己的教学观念，学校可以多找举一些优秀的年轻教师进行教学，给学校带来更多的活力。教师在教学的过程中要培养学生，让学生可以自主的进行学习，尽管小学阶段的学生很难满足这一条件，但是如果老师只是以一种灌输式的教学方法进行教学，那么对于新时代的青年来说，反而会影响他们的学习。现阶段网络已经得到了快速的发展，农村地区的网络普及程度也是有目共睹的，因此学生自主的进行学习是极其重要的，可能第一年级的学生较小，但是如果不对他们加以引导，那么他们在学习的过程中可能会走很多弯路，教师在教学时可以让家长进行打卡，根据学生的学习程度进行投票，让学生选取出德育成绩优秀的学生进行表扬，只有在他们年纪尚小的时候就让他们进行德育知识的学习，这样才可以让德育知识真正的走入他们内心。
3结束语
小学教师在开展德育教育工作时，应该不断地加强对德育教育工作的了解，找出德育教育工作中存在的不足之处并及时进行改正，这样才可以更好的开展德育教育工作。小时，在开展教育工作的过程中，一定要找取一些可行的教学方法不断的激励学生。加强与学生之间的了解这样才可以更好的走进学生内部。根据研究我们可以看出，不断的激励学生可以让学生拥有更多的信心去主动的进行学习，要让学生自己去发现自身存在的一些问题，并不断地进行改变，只有学生主动的去进行自我的改变，才可以让德育知识更好的在学生心里体现。
参考文献
[1]王恒.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].小学生（下旬刊），2020（09）：36.
[2]柏丽娴.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].读写算，2020（12）：45.
[3]黎扬成.小学班主任德育教育中的有效激励方式解读[J].当代家庭教育，2020（10）：165.