【摘 要】
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本文使用抽样调查与访问的方法,调研了陕西省91所高校图书馆员对图书馆2.0的认知情况,分析了馆员对图书馆2.0的认知程度、个人角色定位、新技术的掌握程度及开展图书馆2.0服
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本文使用抽样调查与访问的方法,调研了陕西省91所高校图书馆员对图书馆2.0的认知情况,分析了馆员对图书馆2.0的认知程度、个人角色定位、新技术的掌握程度及开展图书馆2.0服务的建议与看法,从多重角度了解陕西省高校图书馆员对图书馆2.0的认知及服务开展情况。针对调研中发现的问题,结合陕西省高校教学科研特色,提出提升陕西省高校图书馆员图书馆2.0意识和技能的合理化建议。
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由中华人民共和国新闻出版署批准出版的大型综合性文献数据库《中文科技期刊数据库（全文版）》现已将《阳光能源》于2008年5月起正式收录。
在初中英语课程教学的过程中，应用网络教学资源进行教学的优化改革，能够帮助学生提高学习的兴趣，强化学生与教师的沟通，增加课堂互动，同时还能够为英语知识的教学提高效率。网络教学资源可以提供给老师一个机会根据班级情况构建本地特色教学课堂。 1. 利用多媒体开展单词趣味教学 多媒体具有多样的知识展现形式，在初中英语单词教学的过程中，教师能够利用多媒体的知识展现形式，从视觉和互动体验上构建趣味性课堂，进
在新课程改革的大力倡导下，学生真正成为课堂学习的主体，充分发挥了学生的主观能动性，体现了教师在课堂教学中的主导性，增强学生在学习中的感知和体验，也极好地展现了学生的智慧和活力，让英语课堂上精彩纷呈。教师通过留心学生的课堂表现不难发现，学生的语言表达、提出的问题、学习行为等方面存在着很多亮点，而这些精彩的表现恰好是教师调控英语课堂的优质素材，对于学生英语知识、语言技能、综合能力等的生成具有积极而重大
有人说，良好的语言环境是造成中国口语学习难度大的关键原因。但是在笔者看来，语言环境并不是提高口语表达能力的关键，坚持练习才是最重要的。在语言技能中口语占着基础的地位，而且容易学习，相对于枯燥乏味的英语语法和高难度的写作技巧，掌握口语较为容易。但是很多学生都不重视口语和听力，只是将学习重点放在英语笔试上，再加上我国的高中生性格普遍含蓄，所以在口语学习上具有相当大的难度。下面笔者介绍一些英语口语表达技
引言文化包括语言,在语言教学过程中,文化教育占据着重要的地位,文化教学时高中实现英语高效教学的关键性手段,多样性的教学内容与教学措施也逐渐增多。对于高中生来说,其应
英语作为一门国际化的语言，是我们加强与国际间学习和交流的桥梁，英语虽然是中学生的必学课程，但教学过程中仍是倾向于教师讲解，而英语口语教学不仅是当前英语素质教育要求之一，也是英语课程标准明确指出的改革方向。由于语言环境和教学设计等因素的影响，学生们学到更多的是“哑巴英语”，会写不会说，应对考试如鱼得水，面对交流却困难重重，这要求教师要认识到英语教学中口语的重要性，通过科学有效的口语教学模式提升学生的
高中英语教学过程中，教师都侧重学生的单词语法、句式等内容的教学，这些教学内容大多数都是落在纸面上的，是理论教学内容，不利于学生的口语化英语发展。这种教学方式在原有的教学资源匮乏的环境中，能够有效地对学生进行英语教学，提高教学质量与效率，使学生具备初步的英语学习与运用能力，能够有效地提升学生的学习素养。而随着教学要求的提高，单纯“书面英语”已经不适应现在的“全球化”趋势，而技术化的视频微课教学方式则
素质教育要求，小学英语教学需要落实素质教育要求，将培养学生核心素养作为首要任务。因此在实践教学中，英语教师应该在传授学生英语知识的基础上，培养他们的自主学习能力，尊重学生的主体地位，让学生踊跃参与到课堂教学中，使其学会独立思考、自主学习，通过师生、生生之间的交流和互动，实现核心素养的发展。教师在设计教学活动时，应该兼顾教学效率和教学质量，构建高效课堂。 1. 以具体语境培养语用能力 语境就是使
随着国家教育水平的不断提高和对新时代人才能力的新要求，微课堂作为一种新型教学方式在教学领域被广泛的应用，深受教师和学生的喜爱。通过微课来讲述课程，能够突出课堂知识重点，以新颖的教学方式带动学生们的学习热情，使之对课程产生浓厚的兴趣。笔者针对微课在高中英语教学为例，具体的阐述了微课在高中英语教学方面的优势及具体应用，旨在为了促进教育事业的蓬勃稳定的发展。 1. 微课的概念及特点 1.1 概念
1. 引言 阅读教学是提高学生语言能力和学科素养的重要途径。目前英语阅读教学模式容易出现两种极端：一是只关注阅读文本的零碎信息提取，过多地讲解片段化的知识和语法，忽视深度解读和文化内涵;二是过于强调读后生成，对于阅读文本浅层理解后就开始进行语言能力拓展活动，甚至将阅读课上成了听说课，活动课。 《高中英语课程标准》（2017）提出英语学科核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面