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摘 要：伴随着工业化进程的不断加快以及机械工程的不断发展，数铣加工作为机械类的一项重要专业课，对培养新时期的优秀数铣加工人才具有重要的作用，特别是在中职实践教学中，尤其重视学生的动手操作能力。因此，本文就将数铣加工在中职实践中的教学进行了具体的分析和探讨，进一步提高数铣加工在中职实践教学中的效率以及质量。
关键词：数铣加工；中职实践教学；探讨
近几年来，国家加大了对中职实践教学的重视与关注，同时也增加了对这一方面的支持与帮助，对培养高质量的优秀技术人才来说，具有很大的帮助，能够有效解决人才需求量过大、供应不足的问题。
一、 数铣加工在中职实践教学中存在的问题探讨
在中職教学中由于各个方面的因素，例如，来自学生、教师以及学校等方面的限制导致数铣加工在实施上容易产生各种各样的问题，下面就结合当前的发展现状，对数铣加工在中职教学中存在的问题进行相关的分析和探讨。
（一） 学生在基础上存在一定的差异
从专业特性来讲，学习数控加工的学生通常会具有操作能力强、学习主动性旺盛等特点，但是由于学生之前的学习环境不同，导致部分基础较好，部分基础较为薄弱，因此难免会在一定程度上影响学生对数铣加工的学习。例如，在实际的操作中，基础较差的学生往往羞于表达，同时对自身的操作缺乏信心，这就非常不利于基础较差的学生掌握基础知识，提高自身的操作能力。再加上这一阶段的学生具有较强的自尊心，在理论知识上存在一定的迷惑就会严重影响他们在实际操作中的学习水平，长此以往，容易形成恶性循环。
（二） 教师对数铣教学理念存在误区
数铣理实一体化的教师往往对学生的教学存在一定程度的误差，认为学好理论知识往往比提高动手操作能力重要，中职实践教学在这样的理念下培养出来的学生往往是高分低能，理论知识强，但是动手能力差，不利于学生今后在工作岗位中快速适应工作需求，同时也不利于学生今后的事业发展。
（三） 学校设施薄弱，重视程度不够
学校要想切实提高数铣加工在中职实践教学中的效果，就需要为教学营造一个良好的环境，为学生提供充足的设施以及足够的教师。首先，由于学校经济条件的限制，数铣机床数量不够充足，仍然存在多人共用一台机床的现象，这就大大降低了教学的效率以及学生的实际操作能力。其次，通常来说，日常的实训课程应当安排两名教师同时对学生的疑惑进行指导，并且同时维护好课堂秩序，防止出现扰乱实训课堂秩序的现象。但是现实状况是，同时仅仅有一位教师可以专门负责为学生解答疑惑，提供操作的建议，另一名教师往往忙于对机床的维护。因此，教师资源的不足不仅仅会严重影响学生的实训热情，同时也不利于学生及时获取知识，取得学习上的进步。
在重视程度上，由于机电系专业较多，大的专业通常为机电一体化等专业，因此学校往往将较多的精力放在了建设好机电一体化等专业上，从而降低了对数铣加工的重视程度，不利于数铣加工在中职实践教学中的发展。
（四） 与实际工作岗位存在一定的差距
通常来说，数铣加工在正式的加工以及使用过程中企业往往会采用自动编程，不仅仅方便，同时也提高了生产效率，减少失误。但是在学校，教师对学生进行培养中往往教导学生如何通过手动变成完成相关命令。这样不仅仅严重阻碍了学生的学习兴趣与积极性，同时也不利于学生提前适应未来的实际工作，缺少社会适应性。
二、 提高数铣加工在中职实践教学中教学效率的策略分析
通过以上分析可以看出，尽管数铣加工在中职教学中存在了比较长的时间，但是由于各方面客观因素的限制导致数铣加工在中职实践教学中仍然存在很多问题，因此我们必须通过不断地分析和探讨，寻找到科学有效的解决方法，提高数铣加工在中职实践教学中的教学效率。下面就进行具体的分析和探讨，从学校、学生以及教师三个方面进行分析，提出有助于数铣加工在中职教学中实施的关键策略。
（一） 学校足够重视
学校的重视不仅仅需要表现在观念上，更需要从经济以及行动上采取积极的措施来提高数铣教学的实施流畅性，减少阻碍。首先，可以通过聘请专业的教师，为学生准备好充足的教师资源，通过加大对设备的采购以及保养维修，为数铣加工教学打好坚实的基础。其次，学校还需要定期举行各项实训比赛，提高学生的积极性以及学习进取心。最后，学校更应当与时俱进，将教学课程与学生工作岗位的实际操作内容进行融合借鉴，增加与订单企业的合作和沟通，及时了解人才的需求方向，为企业输出高质量的优秀人才。
（二） 学生优势互补巩固基础
面对学生基础不同的现象，需要激励基础较差的学生认真追赶减小差距，团结基础好的同学传授学习数铣加工的经验，争取统一课程进度，为教师能够更加方便开展教学工作打下良好的基础。同时学生之间进行交流与合作，利用小组合作式学习来提高数铣加工的学习，这不仅能够优势互补，还能够增强同学之间的感情。
（三） 教师更新教学理念，提高自身专业素养
教师不仅仅需要具备专业的教学知识，更需要新颖的教学理念，不能将数铣加工的教学重点放在理论知识上，而是应当让学生在牢固掌握基础理论知识的前提下增加对数铣加工操作的训练，使得理论和实践能够完美融合，不断提高。
三、 结语
数铣加工在当今的社会发展中是非常需要的，同时这一方面的人才也是非常稀缺的，因此中职实践教学应当与市场经济的形式接轨，与时代的发展接轨，不断更新教学理念，完善教学设施，通过不断的实训操作，为社会的发展培养出一批优秀的数铣加工人才。
参考文献：
[1]郭彬，张辉.数铣加工薄壁零件的工艺设计[J].现代制造技术与装备，2017，02：15.
[2]张胜.薄壁不锈钢基板数铣加工改进[J].金属加工，2016，08：13.
[3]宋伟玲.薄壳塑胶件的数铣加工工艺研究[J].机电工程技术，2016，11：22.
作者简介：
葛新刚，江苏省镇江市，江苏省丹阳中等专业学校。
关键词：数铣加工；中职实践教学；探讨
近几年来，国家加大了对中职实践教学的重视与关注，同时也增加了对这一方面的支持与帮助，对培养高质量的优秀技术人才来说，具有很大的帮助，能够有效解决人才需求量过大、供应不足的问题。
一、 数铣加工在中职实践教学中存在的问题探讨
在中職教学中由于各个方面的因素，例如，来自学生、教师以及学校等方面的限制导致数铣加工在实施上容易产生各种各样的问题，下面就结合当前的发展现状，对数铣加工在中职教学中存在的问题进行相关的分析和探讨。
（一） 学生在基础上存在一定的差异
从专业特性来讲，学习数控加工的学生通常会具有操作能力强、学习主动性旺盛等特点，但是由于学生之前的学习环境不同，导致部分基础较好，部分基础较为薄弱，因此难免会在一定程度上影响学生对数铣加工的学习。例如，在实际的操作中，基础较差的学生往往羞于表达，同时对自身的操作缺乏信心，这就非常不利于基础较差的学生掌握基础知识，提高自身的操作能力。再加上这一阶段的学生具有较强的自尊心，在理论知识上存在一定的迷惑就会严重影响他们在实际操作中的学习水平，长此以往，容易形成恶性循环。
（二） 教师对数铣教学理念存在误区
数铣理实一体化的教师往往对学生的教学存在一定程度的误差，认为学好理论知识往往比提高动手操作能力重要，中职实践教学在这样的理念下培养出来的学生往往是高分低能，理论知识强，但是动手能力差，不利于学生今后在工作岗位中快速适应工作需求，同时也不利于学生今后的事业发展。
（三） 学校设施薄弱，重视程度不够
学校要想切实提高数铣加工在中职实践教学中的效果，就需要为教学营造一个良好的环境，为学生提供充足的设施以及足够的教师。首先，由于学校经济条件的限制，数铣机床数量不够充足，仍然存在多人共用一台机床的现象，这就大大降低了教学的效率以及学生的实际操作能力。其次，通常来说，日常的实训课程应当安排两名教师同时对学生的疑惑进行指导，并且同时维护好课堂秩序，防止出现扰乱实训课堂秩序的现象。但是现实状况是，同时仅仅有一位教师可以专门负责为学生解答疑惑，提供操作的建议，另一名教师往往忙于对机床的维护。因此，教师资源的不足不仅仅会严重影响学生的实训热情，同时也不利于学生及时获取知识，取得学习上的进步。
在重视程度上，由于机电系专业较多，大的专业通常为机电一体化等专业，因此学校往往将较多的精力放在了建设好机电一体化等专业上，从而降低了对数铣加工的重视程度，不利于数铣加工在中职实践教学中的发展。
（四） 与实际工作岗位存在一定的差距
通常来说，数铣加工在正式的加工以及使用过程中企业往往会采用自动编程，不仅仅方便，同时也提高了生产效率，减少失误。但是在学校，教师对学生进行培养中往往教导学生如何通过手动变成完成相关命令。这样不仅仅严重阻碍了学生的学习兴趣与积极性，同时也不利于学生提前适应未来的实际工作，缺少社会适应性。
二、 提高数铣加工在中职实践教学中教学效率的策略分析
通过以上分析可以看出，尽管数铣加工在中职教学中存在了比较长的时间，但是由于各方面客观因素的限制导致数铣加工在中职实践教学中仍然存在很多问题，因此我们必须通过不断地分析和探讨，寻找到科学有效的解决方法，提高数铣加工在中职实践教学中的教学效率。下面就进行具体的分析和探讨，从学校、学生以及教师三个方面进行分析，提出有助于数铣加工在中职教学中实施的关键策略。
（一） 学校足够重视
学校的重视不仅仅需要表现在观念上，更需要从经济以及行动上采取积极的措施来提高数铣教学的实施流畅性，减少阻碍。首先，可以通过聘请专业的教师，为学生准备好充足的教师资源，通过加大对设备的采购以及保养维修，为数铣加工教学打好坚实的基础。其次，学校还需要定期举行各项实训比赛，提高学生的积极性以及学习进取心。最后，学校更应当与时俱进，将教学课程与学生工作岗位的实际操作内容进行融合借鉴，增加与订单企业的合作和沟通，及时了解人才的需求方向，为企业输出高质量的优秀人才。
（二） 学生优势互补巩固基础
面对学生基础不同的现象，需要激励基础较差的学生认真追赶减小差距，团结基础好的同学传授学习数铣加工的经验，争取统一课程进度，为教师能够更加方便开展教学工作打下良好的基础。同时学生之间进行交流与合作，利用小组合作式学习来提高数铣加工的学习，这不仅能够优势互补，还能够增强同学之间的感情。
（三） 教师更新教学理念，提高自身专业素养
教师不仅仅需要具备专业的教学知识，更需要新颖的教学理念，不能将数铣加工的教学重点放在理论知识上，而是应当让学生在牢固掌握基础理论知识的前提下增加对数铣加工操作的训练，使得理论和实践能够完美融合，不断提高。
三、 结语
数铣加工在当今的社会发展中是非常需要的，同时这一方面的人才也是非常稀缺的，因此中职实践教学应当与市场经济的形式接轨，与时代的发展接轨，不断更新教学理念，完善教学设施，通过不断的实训操作，为社会的发展培养出一批优秀的数铣加工人才。
参考文献：
[1]郭彬，张辉.数铣加工薄壁零件的工艺设计[J].现代制造技术与装备，2017，02：15.
[2]张胜.薄壁不锈钢基板数铣加工改进[J].金属加工，2016，08：13.
[3]宋伟玲.薄壳塑胶件的数铣加工工艺研究[J].机电工程技术，2016，11：22.
作者简介：
葛新刚，江苏省镇江市，江苏省丹阳中等专业学校。