【摘要】：在小学数学教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,能有效地减轻学生课业负担,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,使教师以教为主变成学生以學为主,使现代教育技术的开发和利用与素质教育更紧密集合起来。
　　【关键词】：多媒体数学教学运用
　　运用信息技术，实施学科信息化教学，已成为教育现代化的一种趋势，信息技术与学科的整合，改革了传统的教学模式，课堂充满了生机与活力，弥漫着喜悦、兴趣、困惑、成功等情感体验，能提高教学效率，调动学生的积极性，全面做到因材施教。因些，将小学多媒体技术与数学相整合，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、生动化，有利于提高课堂教学质量，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。多媒体教学在数学课堂教学中有以下几方面作用。
　　一、利用多媒体创设教学情境，激发学习兴趣，增强参与学习意识
　　小学生因年龄小天生好动，尤其在学习时，很大程度上取决于情感因素，即：学生对学习的兴趣。只有对自己感兴趣的东西才有参与的可能。创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发内在的学习要求。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。有声有色、生动逼真的教学情境，改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处，激发学生学习兴趣，让学生带着愉快的心情投入学习。例如：教学"平行四边形和梯形的面积"这一章的第一节"面积和面积单位"时，首先要引导学生通过观察物体的表面后，再归纳出面积的含义。于是我先让学生触摸桌面、书本面、文具盒的表面，而后用电脑出示一些物体，并让学生用鼠标点击这些物体的表面。点对的会得到电脑的夸奖："真聪明，点对了！"，同时观察到物体的表面变成了另外一种颜色。而点错的学生会听到电脑的提示："再看看，再来一次。"多媒体的这种设置不仅使做对的学生得到成功的喜悦也会使做错的学生不气馁从而产生积极寻求正确答案的意识。
　　二、运用多媒体教学化静态内容为动态情景，激发学生求知欲
　　 动态的事物比静态的事物更能引发学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。多媒体技术能为教学创设一个生动有趣的教学情景，化无声为有声，化静为动，活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性。利用多媒体演示比教师用其他手段演示更形象、逼真，把它与学生实际操作相结合，帮助学生正确掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。
　　教师可以利用多媒体教学演示文稿演示和呈现教学信息、组织教学活动，辅助课堂教学。因此，大有取代传统教学之意。特别是传统教学中难以表达的抽象内容，还有复杂的变化过程等，通过电子计算机及相关软件可以制成动画模拟、过程演示等课件予以解决。通过电教手段可以设制出一个生动有趣的教学环境，通过直观的图像和影视，使学生进入一种生动活泼的学习氛围。克服了传统教学中呆板静态的缺点，提高了学习兴趣。例如在教学“线、射线、直线”时：在屏幕上显示一个亮点，然后，从亮点向右射出一束光线，使学生看后马上就能悟出射线是怎样形成的；用不同色彩分别在射线上闪烁出第二个亮点和两亮点间的一分部，使学生认识到这就是线段，线段有两个端点；将线段两个端点向左、右分别延伸，就形成了一条直线；将直线向左右两边适当延伸后，问学生直线还可以向两边延伸吗？引导学生想象出直线无限长、不可度量、没有端点，通过这样直观教学，将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，使学生较容易找出事物之间的联系和区别，从而获得正确、清晰的几何概念。
　　三、利用多媒体淡化教学重难点，增加信息量，有效提高课堂效率
　　多媒体教学不仅能把知识更多．更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。由于人的视觉作用胜于听觉作用七倍，因此只有在多种现代教学媒体参与下的课堂教学才充满生命力，增大教学密度、优化教学过程才能得到有效的保证。多媒体电脑辅助教学具有信息容量大、检索快、传播效率高的功能，它可以让学生充分利用多种感觉进行学习，加快教学速度，不断巩固、深化新知，从而提高教学质量。
　　 四、运用多媒体教学有利于提高教学效率
　　对教师来讲,提高教学效率就是在同样多的时间内完成更多的教学任务,对学生来讲,就是在同样多的时间内学到更多的知识。实践证明,用多媒体代替板书、板图,可以有效节省教学时间,有利于教师精讲、学生多练,优化教学过程。用多媒体来辅助教学能合理用于学生思考、练习、拓宽知识面上,不仅有利于知识的消化、吸收和巩固,而且还能减轻学生课外作业的负担。
　　例如，教学“0”的认识时，用多媒体计算机可以设计这样的开场白：聪明的阿凡提，拿着猎枪去打猎（屏幕上显示阿凡提提枪），他看见树上有2只小鸟（屏幕显示），阿凡提举起手枪（出示动作），“乒”的一声，2只小鸟都飞走了。这时，停住画面，教师提出问题，小朋友们，阿凡提要考考大家，树上还有小鸟吗？如此导入新课，生动有趣，调动了学生的学习积极性。
　　五、合理运用多媒体有利开拓学生思维
　　现代多媒体信息技术能采用多种教学媒体综合处理教学内容、传递教学信息。因此．给学生提供的外部刺激不是单一的刺激，而是诸如视觉、听觉．甚至包括触觉和嗅觉等多种感官的刺激．这种刺激不仅能引起学生的学习兴趣．提高学习积极性， 而且能使学生进入视听并用、抽象逻辑思维与具体形象思维共同参与学习过程的多维动态，从而获得更好的教学效果。
　　六、运用电脑技术的多样化，有利拓宽学生视野
　　21世纪教育是一个“人脑 电脑 网络”的教育。而应用网络环境进行小学数学教学，可以提供形式生动、活泼、内容丰富、信息量大、具有交互功能的学习资源，具有传统教学中不可比拟的优势。课堂学习的内容是有限的，课堂板书和练习题出示往往会占去大量的时间；教学中如引进信息技术则可以在极短的时间内把与教材相关的内容引入课堂，综合运用图片、声音、画等原先课堂上没有的形式，生动形象的展示要向学生讲述的知识，从而拓宽学生的视野，开发学生的想象力，加大课堂的容量。而信息技术运用到教学中后，教师可根据教学目标对教材进行分析和处理，把每一教学环节设置成不同的层次，从课前复习，例题讲解，到巩固练习等，学生可以根据自身情况，选择性地进入相应层次，选择适合自己水平的内容，进行个别化和协作式相结合的自主学习，有利于激发学生自主学习的积极性。
　　总之，现代信息技术的迅猛发展促进现代教育技术的飞快进步，作为高科技产物的多媒体教学也融入我们的课堂。只要我们教师勤于耕耘，不断探索，在充分发挥传统教育媒体越势的同时，力所能及地利用多媒体这一现代化的教学手段，力图营造一种积极愉快而又富有智慧的教学情境。我坚信，只要我们大家共同努力去开发、研究的话，小学数学教学的明天会更加辉煌、更加灿烂。